Внимание у детей с задержкой психического развития
Курсовая работа, 30 Марта 2015, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Цель исследования: выявить особенности формирования внимания у детей младшего школьного возраста с ЗПР.
Задачи:
изучить особенности внимания как познавательного психического процесса
охарактеризовать особенности формирования внимания у детей младшего школьного возраста с ЗПР
экспериментально изучить особенности развития и формирования внимания у детей младшего школьного возраста с ЗПР
составить комплекс заданий по развитию внимания у детей младшего школьного возраста с ЗПР
Содержание работы
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования внимания у
детей с ЗПР
Психофизиология развития внимания 6
Сущность понятия «внимание»
1.2.1.Определение понятия «внимание» 9
1.2.2.Виды и свойства внимания 12
1.2.3.Нарушения внимания 17
Психолого-педагогическая характеристика
детей с ЗПР
1.3.1. Определение понятия «ЗПР» 20
1.3.2. Варианты ЗПР 24
1.3.3.Особенности (характеристики) детей с
ЗПР 29
Выводы 32
Глава 2. Экспериментальное исследование внимания у
детей с ЗПР
2.1. Исследование особенностей внимания
учащихся 4 «А» класса школы – интерната №3 34
2.2. Комплекс заданий по коррекции внимания
у детей с ЗПР 38
Выводы 44
Заключение 45
Файлы: 1 файл
Внимание у детей с ЗПР.doc
— 309.00 Кб (Скачать файл)В силу особенностей своей работы учитель может изо дня в день, на каждом уроке в разнообразных естественных ситуациях наблюдать за поведением детей, характером их учебной и внеучебной деятельности. В результате он имеет возможность получить достаточно полное, целостное представление о внимании школьников.
Наряду с методом наблюдения учитель может использовать и ряд других приемов диагностики внимания учащихся. Эти приемы построены на учебном материале и приближены к условиям реальных школьных занятий. Их использование в учебной работе позволяет проследить динамику в становлении внимания школьников (например, на протяжении одной учебной четверти или учебного года). Кроме того, сами эти приемы при систематическом применении могут выступать в качестве достаточно эффективного средства тренировки внимания.
Список литературы
- Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с ЗПР: Учеб. пособие.-М.: Издат-во НЦ ЭНАС, 2001.-136с.
- Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособ. для студ. Пед. институтов/Под ред. Н. В. Гамезо и др.-М.: Просвещение, 1984.-256с.
- Выготский Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте//Хрестоматия по вниманию.-М., 1976
- Гонеев А. Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособ. для студ. Высш. учеб. заведений.-М.: Издательский Центр «Академия», 1999.-280с.
- Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология: Учеб.пособ.-М.: Гардарики, 2001.-480с
- Григорьева Л. П. Психофизиология развития
внимания у детей в норме и с нарушениями:
ч.1//Дефектология.-2002.-№1.-
С.3-14.-(Изучение детей с недостатком в развитии) - Ермолаев О.Ю., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание
школьника. -М., 1987 - Как научить ребенка думать и говорить? НПФ «Унисерв».-М., 1993.-172с.
- Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений/Под ред. Б. П. Пузанова.-3-е изд., доп.-М.: Издательский центр «Академия», 1999.-160с.
- Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений/Под ред. Г. Ф. Кумариной.-М.: Издательский центр «Академия», 2001.-320с.
- Крутецкий В.А. Психология: Учебник для учащихся пед. Училищ.-2-е изд. перераб. и доп.-М.: Просвещение, 1986.-336с.
- Методика диагностического нейропсихологического обследования детей/А. С. Цветкова.-Рос. пед. агентство.-М., 1997.-85с.
- Московкина А.Г., Анисимова И.В. Как помочь
ребенку с нарушением внимания//Дефектология.-2000.-
№1.` - Немов Р. С. Психология: в 3-ёх кн. кн. 1-я. Общие основы психологии.-М.: ВЛАДОС, 200.-688с.
- Основы психологии/Л.Д.Столяренко.-3-е изд., перераб. и доп. –Ростов-н/Д.: Феникс, 1999.-672с.-(Учебники, учебные пособия)
- Психология и педагогика: Учеб. пособ./Отв. ред. В. М. Николаенко.-М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1998.-175с
- Основы специальной психологии: Учеб. пособ. для студ. Сред. пед. Учеб. заведений/Под ред. Л. В. Кузнецовой.-М.: Издательский центр «Академия», 2003.-480с.
- Психокоррекционная и развивающая работа
с детьми: Учеб. пособие для студ. сред.
пед. учеб. заведений/Под ред. И.В.Дубровиной.-
2-е изд., стереотип.-М.:Издательский центр «Академия»,1999.-160с. - Психология и педагогика: Учеб. пособ. для вузов/Под ред. А. А. Радугина.-М.: Центр, 2003.-256с.
- Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога.- , 2001.-319с.
- Специальная педагогика: Учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений/Под ред. Н. М. Назаровой.-М.: Издательский центр «Академия», 2000.-400с.
- Степанова Коррекционно - развивающие ресурсы в работе с младшими школьниками//Начальная школа “ + ” и “ - ”.- 2001.-№14.-С5
- Столяренко Л. Д. Психология и педагогика.-
, 2001.-574с. - Сухарева Г. Н. Клинические лекции по психиатрии детского возраста.-М., 1996.-Т.3.
- Тесты для детей, сборник тестов и развивающих упражнений/М. Н. Ильина, Л. Г. Парамонова, Н. Я. Головнева.-СПб.: «Дельта», 384с., илл.
Приложение 1
ЯФОУФСНКОТПХЬАБЦРИГЪМЩЮСАЭЕЫМЯ
ЛОЬИРЪГНЖРЛРАКГДЗПМЫЛОАКМНПРСТ
ФРШУБАТВВГДИЖСЯИУМАМАЦПЧУЪЩМОЖ
БРПТЯЭЦБУРАНСГЛКЮГБЕИОПАЛКАФСП
ОСМЕТЛАОУКЖЫЪЕЛАВТОБУСИОХПСДЯЗ
БРПТЯЭЦБУРАНСГЛКЮГБЕИОПАЛКАФСП
Приложение 2
|
14 |
18 |
7 |
24 |
21 |
22 |
25 |
7 |
21 |
11 |
5 |
14 |
12 |
23 |
2 | ||
|
22 |
1 |
10 |
9 |
6 |
6 |
2 |
10 |
3 |
23 |
18 |
25 |
7 |
24 |
13 | ||
|
16 |
5 |
8 |
20 |
11 |
17 |
12 |
15 |
5 |
18 |
11 |
3 |
20 |
4 |
16 | ||
|
23 |
2 |
25 |
3 |
15 |
1 |
16 |
20 |
9 |
24 |
6 |
10 |
19 |
22 |
1 | ||
|
19 |
13 |
17 |
12 |
4 |
19 |
13 |
4 |
14 |
8 |
21 |
15 |
9 |
17 |
8 |
|
21 |
12 |
7 |
1 |
20 |
9 |
5 |
11 |
23 |
20 | |
|
6 |
15 |
17 |
3 |
18 |
14 |
25 |
17 |
19 |
13 | |
|
19 |
4 |
3 |
25 |
13 |
3 |
21 |
7 |
16 |
1 | |
|
24 |
2 |
22 |
10 |
5 |
18 |
12 |
6 |
24 |
4 | |
|
9 |
14 |
11 |
23 |
16 |
8 |
15 |
10 |
2 |
22 |
Приложение 3
№1
№4