Теоретические основы методической работы в дошкольном учреждении

5. Анализируя характер развития воспитанников в игровой деятельности, сделаны выводы о необходимости:

-обратить особое внимание на использование и методику проведения сюжетно-ролевых игр;

-пересмотреть условия организации сюжетно-ролевых игр, строительно-конструктивных игр в каждой возрастной группе;

-организовать консультации для воспитателей МДОУ по вопросам методики проведения игровой деятельности с учётом специфики каждой возрастной группы.

6. Уровень интеллектуально-математического  развития детей соответствует высоким показателям. Однако у воспитанников отличается низкий (по сравнению  с другими видами деятельности) уровень развития  элементарных естественнонаучных представлений и экологической культуры.

Для исправления ситуации необходимо:

• -пересмотреть  существующие подходы к оформлению уголков по данному направлению;
• -улучшить качество проведения занятий во всех возрастных группах;
• -организовать семинары, консультации по экологическому воспитанию.

 

         Одним из  показателей работы МДОУ является  отслеживание успехов и результатов учёбы детей в школе. Выпускники имеют устойчивые контакты с воспитателями.

                                                                                                                       

 

 

  Таблица № 14

Анализ успеваемости выпускников МДОУ.

Год	Количество выпускников		отлично		хорошо		удовлетворительно
	С  чистой речью	С нарушением речи	С  чистой речью	С наруше нием речи	С чистой речью	С наруше нием речи	С чистой  речью	С наруше нием речи
2007	15	5	-	-	1	6	4	4
2007	13	2	3	-	6	-	4	2
2008	21	4	5	-	10	1	6	3

                              

 

Данный уровень успеваемости позволяет  сделать следующие выводы:

• Большинство воспитанников ДОУ успешно овладевают учебной деятельностью.
• Процент детей со средним уровнем успеваемости (к ним относятся дети с нарушениями речи) имеет устойчивую тенденцию к снижению.
• Стабильность процента отличников свидетельствует о более полном удовлетворении познавательных интересов и успешном формировании элементарных учебных умений в рамках дошкольного воспитания и обучения.

 

          Отслеживая  результаты обучения в школе, МДОУ поддерживает связи с учителями начальных классов. Учителя отмечают, что у детей из нашего детского сада сформирован высокий уровень учебной деятельности, имеется большой потенциал интеллектуальных и организаторских способностей, но недостаточно развита мелкая моторика рук.

           На  основе данных анализа, в текущем учебном году методическая работа направлена на совершенствование активной речи детей через разнообразные формы работы по развитию мелких движений рук, создание мини-лабораторий в группах по развитию естественнонаучных представлений у детей.

                                                                                                                                                                                                         Схема № 10

                                     Взаимодействие МДОУ и школы.

 

 

    

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обеспечению конкурентоспособности нашего МДОУ и созданию единого образовательного пространства способствуют постоянно расширяющиеся и укрепляющиеся связи МДОУ с социумом (см. приложение № 11).

 

 

 

                             - постоянные;

                             - эпизодические;

                             - вновь налаженные.

Выводы: территория расположения МДОУ позволяет налаживать связи  по взаимодействию с учреждениями образования  и здравоохранения, культуры и спорта для решения задач всестороннего развития ребёнка.

 

 

 

 

 

Вывод:

Методическая  работа в дошкольном учреждении представляет собой 
целостную систему деятельности, направленную на обеспечение высокого 
качества реализации стратегических задач МДОУ.

Целью методической работы в МДОУ является создание оптимальных 
условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры 
участников образовательного процесса. Её направленность обусловлена 
социальным заказом государства, социальных институтов (семьи, школы), 
структурой системы управления в дошкольном учреждении. Стремление 
старшего воспитателя к высокому уровню развития личностных и 
профессиональных качеств, способствует организации качественной 
методической работы в МДОУ.

Реализация  взаимосвязанных функций (анализа, планирования, 
организации, контроля) методической службы дошкольного учреждения 
направлена на непрерывное развитие педагогических кадров, повышение их 
квалификации; выявление, изучение, обобщение и распространение передового 
педагогического опыта, полноценное методическое обеспечение 
образовательного процесса, координацию взаимодействия МДОУ, семьи, 
социума в целях непрерывного, всестороннего развития детей.

На эффективное  решение данных задач оказывает  влияние разносторонний 
характер содержания методической работы и разнообразие форм и методов 
работы с педагогическими кадрами, семьей, с социумом. Приоритет отдается активным методам работы (решению проблемных ситуаций, деловым играм и др.), которые способствуют наибольшему развитию воспитателей, родителей, повышают их мотивацию и активность в совершенствовании педагогической культуры. 
В соответствии с целями и задачами методической работы осуществляется 
мониторинг её эффективности. Данные мониторинга способствуют 
своевременности и действенности внесения корректив в организацию 
методической работы.

Ведущая роль в оказании педагогам помощи в  организации 
образовательного процесса, обеспечении их непрерывного, профессионального 
саморазвития, обобщении передового опыта, повышении компетентности 
родителей в вопросах воспитания и обучения детей принадлежит методическому 
кабинету МДОУ, являющемуся информационным центром и творческой 
лабораторией для педагогов и родителей.

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1. Аттестация и государственная аккредитация дошкольных образовательных 
учреждений/ Редактор - составитель Р.Б.Стеркина - М.: ACT, 1997.

2. Аншукова Е.Ю. Аналитическая деятельность старшего воспитателя. 
   Управление ДОУ. №3, 2004 г.
3. Аралова М.А. Методист — воспитатель - заведующий. Управление ДОУ.№2, 
   2002.

 

4. Белая К.Ю. 200 ответов на вопросы заведующей детским садом. - М.: ACT, 
   1997.
5. Белая К.Ю. Ежедневник старшего воспитателя детского сада. - М.: ООО 
   «Издательство Астрель», ООО «Издательство ACT», 2000.
6. Белая К.Ю. Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении. 
   -М.:МИПКРО,2000.
7. Белая К.Ю. От сентября до сентября: Рекомендации заведующим и старшим 
   воспитателям детских садов к планированию воспитательно-образовательной 
   работы. -М.: ООО «Издательство ACT», 1998.

8. Белая К.Ю. Планирование работы в ДОУ по результатам на год./ Управление 
дошкольным образовательным учреждением, № 3, 2002, стр. 14.

9. Белая К.Ю. Руководство ДОУ: контрольно-диагностическая функция. - М.: ТЦ 
Сфера, 2003.

10. Белая К.Ю. Педагогический совет в дошкольном образовательном 
    учреждении: Подготовка и проведение. - М.: ТЦ Сфера, 2004.
11. Васильева А.И., Бахтурина Л.А., Кобитина И.И. Старший воспитатель 
    детского сада: Пособие для работников дошкольных учреждений. - 3-е изд., 
    дораб. -М.: Просвещение, 1990. - 143 с.
12. Волобуева В.Я., Разина О.М., Фокина В.Г. Организация работы методиста 
    детского сада. -М.: А.П.О., 1994.

13. Воробьева Т.К. Планирование работы дошкольного образовательного 
учреждения/ Под общей редакцией Г.К.Широковой, М., 1997.

14. Голицина  Н.С. Методическая работа с  кадрами в ДОУ. - М.: Издательство 
Скрипторий, 2004.

 

24. Голицина Н.С. Организация и проведение тематического контроля в ДОУ. - 
    М.: Издательство Скрипторий , 2004.
25. Денякина Л.М. Новые подходы к управленческой деятельности в дошкольном 
    образовательном учреждении: Методические рекомендации. - М.: Новая школа, 
    1997.-48 с.
26. Дошкольное образование России в документах и материалах: Сборник 
    действующих нормативно-правовых документов и программно-методических 
    материалов. - М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001. - 472 с.

 

18. Дуброва В.П., Милашевич Е.П. Организация методической работы в 
    дошкольном учреждении. М.: Новая школа, 1995.
19. Закон РФ «Об образовании», Российская газета» № 172 от 31 июля 1992 г.

 

20. Ильенко Л.П. Новые модели методической службы в общеобразовательных 
    учреждениях: Книга для учителя. Изд. 2-е испр. И доп. - М.: 1999.
21. Калмыкова В.А. Руководство общественным дошкольным воспитанием в 
    районе. - М.: Просвещение, 1998. -192 с.
22. Контроль функционирования и развития ДОУ: методические рекомендации/ 
    Авт. - сост.: М.В.Корепанова, И.А.Липчанская. - М.: ТЦ Сфера, 2004.

23. Контузорова О.В. Методическая работа с кадрами. Управление ДОУ.№2, 
2002.

24. Немова Н.В. Управление методической работой в школе. - М.: 1999. - 176 с.
25. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учебное пособие// 
    под ред. Л.К.Гребенкиной, Л.А.Байковой. - М.: Пед. общество «Россия», 2000. - 
    256с.
26. Педсовет: идеи, методики, формы. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2002. 
    - 160 с.
27. Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образованием: учеб, 
    пособие для студентов пед. вузов. - 2-е изд., стереотип. - М.: Изд. центр 
    «Академия», 2000. - 432 с.
28. Приложение 1 (к приказу Министерства образования Российской 
    Федерации от 22 августа 1996 г. № 448). Форма и содержание проведения 
    самообследования (самоанализа) в процессе аттестации дошкольного

 

 

образовательного  учреждения/ Р.Б.Стеркина Аттестация и аккредитация 
дошкольных образовательных учреждений. - М., 1997.

29. Сафонова О.А. Программно-целевое управление развитием дошкольного 
    учреждения. - Н.Н.: Ниж. гум.центр, 2001. - 137 с.
30. Скоролупова О.А. Контроль как один из этапов методической работы в ДОУ. 
    - М.: Издательство Скрипторий 2000, 2003.
31. Скоролупова О.А. Тематический контроль в ДОУ - М.: Издательство 
    Скрипторий, 2004.
32. Стрельченко Г. О нетрадиционных формах методической работы в ДОУ.

Дошкольное воспитание, №11,2003.

33. Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в 
    дошкольном образовательном учреждении. - М.: АРКТИ, 2004.
34. Чеменева А.А. Актуальные проблемы развития речи детей в ДОУ. 
    Методические материалы к курсам.