Теоретические основы методической работы в дошкольном учреждении

          Все  формы методической работы в  МДОУ направлены на выполнение  задач, сформулированных в Уставе, Программе развития и годовом плане.

          Подготовка  любого методического мероприятия  начинается с определения цели. Старший воспитатель отвечает  на вопросы: ²Чего я хочу добиться, организуя это мероприятие? Каков должен быть результат?², ²Что измениться в деятельности педагогов?²

          Если  цель реальна, то она побуждает  педагога к деятельности, вызывает  у него активность. Цель четко  и понятно сформулирована, указан  конечный результат, который можно  оценить, сравнить.

          Главная  цель сегодня – совершенствовать методы индивидуальной работы с воспитателями. У каждого воспитателя свой уровень педагогического мастерства.

 

В МДОУ работу начинаем с анкетирования педагогов для выявления реальных трудностей:

1.Что в Вашей работе получается очень хорошо, и каким опытом Вы можете поделиться с коллегами?

2.Что получается в работе с детьми хорошо?

3.В чём Вы испытываете затруднения?

         Если такое  анкетирование проводится впервые,  то предлагаем вопросы, по которым каждый оценивает свои профессиональные навыки, проставляя в нужной графе значок.

         По итогам  опроса и на основе заполненных  и уточнённых анкет составляем карту педагогического мастерства, с которой знакомим коллектив на итоговом педсовете. На основании данной карты планируем систему методической работы с воспитателями на год и предусматриваем:

• -какая методическая помощь, кому и какими  силами, в какой форме будет оказана (взаимопосещения, наставничество, работа в паре, консультации и т.д.);
• -у кого из воспитателей, и какой опыт будет изучаться и обобщаться;
• -по разработке, какой проблемы будет создана творческая группа воспитателей, организованы просмотр и анализ открытых занятий с детьми.

         Таким образом,  методическая работа в детском  саду определяется не количеством мероприятий, а при учёте всех затруднений воспитателей, оказанием целенаправленной помощи  через разнообразие формы с обязательным использованием новых достижений педагогической науки и практики.

         Совет педагогов является постоянно действующим органом самоуправления деятельностью дошкольного учреждения, его деятельность регламентируется в ²Положение о Совете педагогов в МДОУ². Он обсуждает и решает вопросы, связанные с основными направлениями деятельности дошкольного учреждения. Тематика Советов педагогов определяется задачами в годовом плане МДОУ. При необходимости в него вносим дополнения и уточнения. Главным вопросом повестки дня всегда являются результаты работы педагогов: уровень развития детей, их здоровье, формы совместной работы педагогов и родителей по воспитанию дошкольников. В состав Совета педагогов входят все педагоги МДОУ, старшая медицинская сестра, на его заседания приглашаются представители школ, родители воспитанников МДОУ.

        Эффективность  работы Совета педагогов определяется по следующим показателям (Денякина Л.М.):

• -периодичность тематики;
• -периодичность проведения;
• -наличие оценки результативности выполнения решений;
• -регламентирование и выполнение регламента работы;
• -целесообразность затраты времени на вопросы по повестке дня Совета педагогов;
• -соответствие содержания выступлений повестке дня;
• -соответствие решений, принимаемых на Советах педагогов выводам и предложениям, содержащимся в докладах и выступлениях;
• -реальность принимаемых решений;
• -наличие сроков исполнения и личной ответственности за выполнение решений.

       

      Обязательным в системе методической работы с кадрами в нашем МДОУ являются: семинары, семинары-практикумы, педагогические тренинги, практические занятия, направленные на решение наиболее актуальных проблем воспитания и обучения детей дошкольного возраста.  (см. приложение № 5)

 Они играют важную роль в повышении педагогической и психологической компетентности педагогов совершенствовании их профессионального мастерства. В начале учебного года по согласованию коллективом педагогов выбираем темы семинаров, разрабатываем конкретный план их работы, который утверждается советом педагогов. На семинарах и семинарах-практикумах обсуждаем проблемы, знакомим с новинками литературы и передовым опытом по этому вопросу, выполняем практические задания, осваиваем элементы техники педагогического труда, наблюдаем за работой своих коллег. Безусловно, важнейшей и наиболее эффективной формой методической работы с педагогами является организация в МДОУ открытых просмотров.

Открытые просмотры в МДОУ организуем к разным методическим мероприятиям к советам педагогов, в процессе аттестации педагогов, в дни открытых дверей.

           Очень  эффективным методическим мероприятием  считаем организацию совместного  просмотра начинающим воспитателем и старшим воспитателем работы деятельности успешно работающего воспитателя. При этом решаются следующие задачи:

1. Управленческие.

     Создать возможность  успешности педагогической деятельности  начинающему воспитателю.

2. Дидактические.

     Формировать понятия в том, что успешность деятельности определяется не столько внешними факторами (какие дети), сколько профессиональными усилиями самих педагогов.

     Формировать организаторские  умения педагога, обеспечивающие  успех преподавания.

 

                                                                                                                      Таблица № 9

№	Содержание деятельности
1.	До проведения занятия анализируется  его план, форма анализа занятия, уточняется задание начинающему воспитателю. Выделить приемы, обеспечивающие работоспособность детей во время всего занятия.
2.	В процессе занятия комментарий  старшим воспитателем этих приемов  с объяснением их значения.
3.	Анализ занятий начинающим педагогам.
4.	Обобщение и уточнение воспитателя, который провел занятие.
5.	Обсуждение возможности и применения альтернативных организационных приемов.
6.	Задание начинающему педагогу составить  полный список организационных приемов.

 

  Важное место в работе  МДОУ занимают медико-педагогические совещания, отслеживающие развитие детей раннего возраста, детей логопедической группы. В медико-педагогическом совещании принимают участие: заведующая детским садом, старший воспитатель, старшая медицинская сестра, логопед, воспитатели групп раннего возраста и логопедической группы. Основное назначение медико-педагогических совещаний заключается в том, чтобы проанализировать работу с детьми за определённый отрезок времени (квартал) и наметить новые задачи воспитателя.

         Из разнообразных  форм методической работы в детском саду особенно прочно вошла в практику такая форма как консультирование педагогов. Консультации индивидуальные и групповые; консультации по основным направлениям работы всего коллектива, по актуальным проблемам педагогики, по заявкам воспитателей и т.д. Любая консультация требует от старшего воспитателя подготовки и профессиональной компетентности. Основные консультации планируются в годовом плане МДОУ, отдельные проводятся по мере необходимости. Используя разные методы при проведении консультации, старший воспитатель не только ставит задачи передачи знаний педагогам, но и стремится сформировать у них творческое отношение к деятельности.

Кроме классического проведения консультаций в виде выступления, дискуссий, используются и другие активные методы консультирования:

• Консультация-парадокс «Творческая ошибка»
• Экспресс-консультация. Для проведения предлагаются разные задания:
1. из нескольких ответов, записанных после вопроса, выбрать правильные.
2. по фотографии определить правильность организации детей на различных занятиях, в играх.
3. показать отдельные упражнения, движения.
4. принять участие в аукционе загадок, считалок, игр, упражнений.

Каждая консультация завершается  принятием решений, способствующих улучшению воспитательно-образовательного процесса.

 

       

  Среди разнообразных форм  методической работы в МДОУ  имеют место:

• Деловые игры :«Вариант», «Педагогический пробег» - см.приложение № 6, «Алло, справочное бюро» и др.;
• Тематические выставки : «Речевое творчество дошкольников», «Развиваем мелкую моторику рук», «Новинки методической литературы»;
• Дни открытых дверей (см. приложение № 7);
• КВН «Совершенствование работы по развитию речи»;
• Участие в аттестации педагогических кадров, в процессе подготовки и в ходе которой происходит активное самообразование и самоанализ деятельности;
• Педагогические тренинги;
• Смотры, смотры-конкурсы: «Лучшая дидактическая игра по развитию речи», «Чудеса вокруг нас», «Лучшая новогодняя ёлочка», «Мой дом – моя крепость», «Воспитатель года» (см. приложение № 8).
• Авторская выставка «Мир моих увлечений»
• Взаимопосещение
• Работа творческой микрогруппы по созданию предметно-речевой среды в ДОУ
• Методический фестиваль «Создание предметно-речевой среды в разных возрастных группах ДОУ»:
1. панорама методической выставки
2. защита воспитателями подготовленных пособий
3. выявление лучшего опыта
4. открытый просмотр в группе по построению развивающей среды

 

Методическая работа с кадрами строится на диагностической основе, с учётом запросов каждого педагога.

        Педагогический  коллектив нашего МДОУ условно представлен тремя группами:

1. Воспитатели и специалисты, имеющие высокий уровень квалификации – опытные творчески работающие педагоги (Сабурова Л.А., Ширяева Е.Ю., Соловьёва Н.В., Муравьёва Н.Г., Братчикова Н.Ф.). Методическая работа с ними направлена на развитие их творческого потенциала и на развитие организационного единства коллектива. Педагоги данной группы являются не только объектами, но и субъектами методической работы. Они – опора педагогического коллектива. Часто привлекаются к проведению открытых занятий, семинаров-практикумов, участию в районных методических объединениях, районном конкурсе “Воспитатель года”. Привлекаем этих педагогов к выработке общей педагогической стратегии развития МДОУ, на основе выделения и анализа проблем образовательного процесса, дальнейшему планированию деятельности (Программа развития МДОУ, Годовой план, перспективное планирование специалистов).
2. Педагоги с установившимся стилем работы, стабильно работающие воспитатели (Поплаухина Л.В.., Кучер Л.Н.), которые добросовестно выполняют свои функциональные обязанности, владеют методиками. Педагоги этой группы, в основном положительно относятся к новым идеям, но для их реализации на практике необходимо косвенное воздействие со стороны администрации. При организации методической работы с данными педагогами уделяем внимание повышению квалификации данных воспитателей, ориентированное на саморазвитие, самоутверждение в профессии. Воспитатели данной группы не требуют особой методической помощи, но нуждаются в поддержке инициатив и положительном психологическом климате внутри коллектива.
3. Педагоги, требующие усиленного внимания, как правило, это молодые и начинающие воспитатели (Соколова С.Н.,Симакова Л.Н..). У них отмечается несоответствие уровня профессионально-педагогических умений, возникают затруднения и проблемы в практической деятельности с детьми.

       Методическая  работа с педагогами третьей  группы это:

1. Включение воспитателей в педагогическую деятельность коллектива:

• -работа в паре с опытным воспитателем;
• -наблюдение за работой других педагогов;
• -участие в организованных и методических мероприятиях внутри МДОУ.

 

2. Ознакомление с разными подходами по организации педагогических условий (предметные и дидактические).

• -посещения групп детского сада (оснащение и организация предметно-развивающей среды);
• -экскурсии в МДОУ города (№2, №5, №6)

3. Упражнение в профессиональной деятельности:

• -предварительный анализ, с целью предупреждения возможных ошибок, вариантов занятий;
• -совместный анализ планирования (для установления перспектив работы);
• -выполнение поручений и заданий к методическим мероприятиям.

         Выбор методов  для каждой формы работы определяется  её целями и задачами, особенностями  содержания, контингентом педагогов,  конкретным содержанием воспитательно-образовательного процесса.

         Вышеперечисленные  методы работы способствуют наибольшему  развитию педагогических кадров, повышают их мотивацию и активность  в совершенствовании профессиональных  способностей, саморефлексию достигнутых  результатов.

          Координация  деятельности МДОУ и семьи  в обеспечении непрерывного, всестороннего развития воспитанников обуславливает наличие комплекса взаимосвязанных форм методической работы с родителями: родительские собрания, клубы, консультации по интересам семьи и проблемам семейного общения; использование активных методов работы с ними (анкетирование, анализ проблемных ситуаций, конкурсы, деловые игры). В сфере методической работы представлен комплекс взаимосвязанных форм сотрудничества педагогического коллектива с родителями.                                        Таблица№ 10.                                                                                                                        

Год	Кол-во семей	Полные семьи	Не полные			Образовательный статус				Социальный статус
			Мат.одиночки	Вдовы	Разведённые .	высшее	Незаконченное высшее	среднее	Средне спец-е	Служ-е	рабочие	безработные	Пред-ли
2007-2008г	115	86%	4%	__	10%	16%	2%	3%	79%	68%	17%	2%	3%
2008-2009г	110	86%	4%	1%	9%	17%	2%	4%	77%	71%	20%	4%	5%