Ставлення до подружньої зради - гендерний аспект

• принцип імітаційного моделювання конкретних умов. Моделювання реальних умов діяльності людини у всьому різноманітті службових, соціальних та особистісних зв'язків є основою методів активного навчання; 
• принцип ігрового моделювання змісту та форм професійної діяльності. Реалізація цього принципу є необхідною умовою навчальної гри, оскільки несе в собі навчальні функції; 
• принцип спільної діяльності. У діловій грі цей принцип вимагає реалізації за допомогою залучення в пізнавальну діяльність кількох учасників. Вінвимагає від розробника вибору і характеристики ролей, визначення їх повноважень, інтересів і засобів діяльності. При цьому виявляються і моделюються найбільш характерні види професійної взаємодії осіб; 
• принцип діалогічного спілкування. У цьому принципі закладено необхідна умова досягнення навчальних цілей. Тільки діалог, дискусія з максимальною участю всіх граючих здатна породити справді творчу роботу. Всебічне колективне обговорення навчального матеріалу учнями дозволяє добитися комплексного подання ними професійно значущих процесів та діяльності; 
• принцип двуплановості. Принцип двуплановості відображає процес розвитку реальних особистісних характеристик фахівця в «уявних», ігрових умовах. Розробник ставить перед навчанням двоякого роду мети, що відображають реальний і ігровий контексти у навчальній діяльності. 
• принцип проблемності змісту імітаційної моделі та процесу її розгортання в ігровій діяльності [4, с.46]. 

Ділова гра забезпечує створення для особистості та колективу наступних особливостей:

• свободу діяльності;
• перерву в повсякденності, з її утилітаризмом, з її монотонністю, з її жорсткою детермінацією способу життя. Гра це неординарність;
• вихід в інший стан душі. Підкоряючись правилам гри, людина вільна від усіляких станових, меркантильних та інших умовностей. Гра знімає ту жорстоку напругу, в якому перебуває підліток у своєму реальному житті, і заміняє його добровільною і радісною мобілізацією духовних і фізичних сил; 
• порядок. Система правил у грі абсолютна і незаперечна. Неможливо порушувати правила і бути в грі. Це якість, порядок, дуже цінно зараз у нашому нестабільному, безладному світі; 
• створення гармонії. Формує прагнення до досконалості. Гра має тенденцію ставати прекрасною. Хоча в грі існує елемент невизначеності, протиріччя в грі прагнуть до дозволу;
• захопленість. У грі немає часткової вигоди. Вона інтенсивно залучає всю людину, активізує її здібності;
• можливість створити і згуртувати колектив. Привабливість гри настільки велика і ігровий контакт людей один з одним настільки сповнений і глибоким, що ігрові співдружності виявляють здатність зберігатися і після закінчення гри, поза її меж;
• елемент невизначеності, який збуджує, активізує розум, налаштовує на пошук оптимальних рішень;
• поняття про честь. Вона протистоїть корисливим і вузькогруповим інтересам. Для неї не суттєво, хто саме переможе, але важливо, щоб перемога була здобута за всіма правилами, і щоб у боротьбі були проявлені з максимальною повнотою мужність, розум, чесність і благородство. Гра дає поняття про самообмеження і самопожертву на користь колективу, оскільки тільки «зіграний» колектив доб'ється успіху і досконалості в грі;
• компенсацію, нейтралізацію недоліків дійсності. Протиставляє жорсткого світу реальності ілюзорний гармонійний світ - антипод. Гра дає романтизм;
• фізичне вдосконалення, оскільки в активних своїх формах вона передбачає навчання та застосування у справі ігрового фехтування, вміння орієнтуватися і рухатися по пересіченій місцевості, причому в зброї і з ігровою зброєю;
• можливість проявити чи вдосконалювати свої творчі навички у створенні необхідної ігрової атрибутики. Ця зброя, обладунки, одяг, різні амулети, обереги та інше;
• розвиток уяви, оскільки воно необхідне для створення нових світів, міфів, ситуацій, правил гри;
• стійкий інтерес до якісної літературі, оскільки рольова гра створюється методом літературного моделювання. Щоб створити свій світ потрібно прочитати попередньо про інші;
• можливість розвинути свій розум, оскільки необхідно вибудувати інтригу і реалізувати її;
• розвиток дотепності, оскільки процес і простір гри обов'язково передбачають виникнення комічних ситуацій, жартів і анекдотів;
• розвиток психологічної пластичності. Гра далеко не одне тільки змагання, але і театральне мистецтво, здатність вживатися в образ і довести його до кінця;
• радість спілкування з однодумцями;
• вміння орієнтуватися в реальних життєвих ситуаціях, програючи їх неодноразово і як би понарошку у своєму вигаданому світі. Даєпсихологічну стійкість. Знімає рівень тривожності, який високий зараз у батьків і передається дітям. Виробляє активне ставлення до життя і цілеспрямованість у виконанні поставленої мети [14, с.213]. 

Ділова гра як форма діяльності в умовних ситуаціях  спрямована на відтворення і засвоєння  суспільного і соціального досвіду, вона дозволяє освоювати соціально-значущі  здібності особистості. 

До соціально-значущих здібностей ділової гри (соціально-комунікативним) відноситься наступне: 

• здатність співпраці та взаємодії; 
• п<span class="List_0020Paragraph__Char" style=" font-family: 'Times New Roman', 'Arial';