Школа и педагогика в России

Новыми подходами в обучении и воспитании явились труды целой «пирамидой» учителей создавших "педагогику сотрудничества". Основные их выводы: интересно и с удовольствием учатся дети тогда, когда учитываются их индивидуальные способности, создается атмосфера успеха и требовательности для всех; в сотрудничестве участвуют родители, дети, учитель.

Традиционно главным элементом педагогической стратегии прошлого было формирование общественного сознания и ориентация складывающегося в России начала XIX в. гражданского общества на решение педагогических проблем. Игнорирование этого требования приводит к тому, что престиж современной педагогики невысок, а её цели, задачи связывают, в основном, с решением проблем крайне непринужденных, слоев населения сужая тем самым предметное поле педагогики и как общественного явления, и как теории и практики воспитания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

1. Джуринский, А. Н. История педагогики и образования : учебник для бакалавров / А. Н. Джуринский. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2012. — 675 с.
2. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь . М.:

     Издательский центр «Академия», 2009- 448с

3. Латышина Д.И. История педагогики (История образования и    педагогической мысли): Учеб. пособие. - М.: Гардарики, 2009. — 603 с.
4. Симоненко Д. В. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие  для студентов педагогических вузов — М.: Вентана-Граф, 2010. — 368 с.
5. Поздняков А. Н. История педагогики и образования за рубежом и в России: Учебное пособие. - Саратов: Издательский центр «Наука», 2009. – 143 с.