Самообразовательная компетенция на старшем этапе обучения школьников

Новые социально-экономические
отношения в России, модификация структуры производства, совершенствование технологических систем вызвали качественные изменения в характере и содержании профессий, повысили требования к подготовке специалистов, владеющих интегрированными знаниями, умениями и навыками, общей и профессиональной культурой, обусловили инновации в области профессионального образования, поиск новых эффективных форм, моделей и методик его реализации.
Цель данной работы — теоретически обосновать, разработать и
экспериментально проверить методику организации уроков иностранного языка на старшем этапе обучения способствующих формированию и развитию самообразовательной компетенции учителя.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
Глава 1.Теоретические основы формирования и развития самообразовательной компетенции на старшем этапе обучения……………..6
1.1. Понятие о самообразовательной компетенции на современном этапе...6
1.2.Классификация и формы самообразовательной компетенции учителя…………………………………………………………………………...13
1.3. Роль самообразовательной компетенции учителя в целостном педагогическом процессе……………………………………………………….15
ГЛАВА 2. Исследовательская работа по формированию и развитию самообразовательной компетенции…………………………………………….21
2.1. Организация и методы исследования……………………………………...21
2.2.Применение метода проектов на уроках иностранного языка в старших классах как условие формирования самообразовательной компетенции…..26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….32
ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………...34