Роль и место археологии в школьном курсе истории

Археологическая коллекция начала формироваться задолго до открытия самого музея. Собственно говоря, основной причиной возникновения музея являлось большое количество находок, необходима была их правильная интерпретация, систематизация и классификация по основным признакам. После организации музея наступила очередь реорганизации научного кружка в научное общество. В результате в 1894 г. было создано Троицкосавско-Кяхтинское отделение Приамурского отдела Императорского Русского географического общества. (Приложение 4).

Имена наиболее активных деятелей ТКПИОРГО: Д. Клеменца, инициатора и организатора общества; народных учителей А. П. Мостица и П. С. Михно, Я. С. Смолева, Ю. Д. Талько-Грынцевича и других навсегда записаны в памяти общества.

Огромную роль в этом сыграла интеллигенция Троицкосавска (ныне г. Кяхта). Краеведы А. П. Мостиц и П. С. Михно были сельскими учителями, однако входили первоначально в научный кружок, ну а после образования научного общества, стали и его членами соответственно. (приложение 5)

Мостиц открыл более 20 стоянок, а также видел множество могильников. Он нанес их на две специально созданные карты — первые в истории забайкальской археологии,  а также собрал огромное количество подъемного материала. (Приложение 6)

В течении многих лет во главе ТКОРГО стоял уездный врач, поляк по национальности Ю. Д. Талько-Грынцевич. Под его руководством организация заняла прочные позиции в общественно-просветительской жизни населения края. (Приложение 7)

За 14 лет Талько-Грынцевичем было раскопано свыше 500 древних могил, среди них  поселение Дурены, могильник Ильмовая падь (азиатские гунны. Талько-Грынцевич является родоначальником гуннской археологии на территории Забайкалья. Столь систематическое и всестороннее изучение погребений в срубах было предпринято впервые в истории археологии. (Приложение  8)

Наибольший интерес в археологической части музея представляют предметы быта и культуры древнейших племен хунну (или хуннов), более двух тысяч лет назад живших в степях, располагавшихся к северо-востоку от Китая. Считается, что представители этого народа принесли в Забайкалье железо. Здесь хранится единственная в мире бронзовая печать той эпохи, сохранившаяся до наших дней, а также поясная пластина, на которой изображены диковинные животные.

 

 История гуннов полна тайн и загадок, о многом можно только догадываться. Здесь хранятся уникальные экспонаты, например, такие как реконструированный керамический сосуд для хранения зерна, высотой около 1 метра (Приложение 9). Одной из интереснейших находок является меч, на котором изображены иероглифы, надписи. Интересна коллекция наконечников стрел — из кости, из железа, знаменитая стрела Модэ со свистункой (Приложение 10).

Ну что ж наша экскурсия подходит к своему логическому завершению. В завершении хочу сказать

 

 

 

 

 

 

Заключение

Таким образом, в ряду многочисленных отраслей исторической науки археология — одна из самых старых по материалу, которым занимается, и едва ли не самая молодая по времени своего появления на свет, по степени обработки и систематизации. Может быть, благодаря этой отсталости она не успела еще занять настоящего положения в ряду сродных ей специальностей и не нашла себе должной оценки в школе и обществе.

Ни в какой научной области контраст между серьезным пониманием и ходячими представлениями не достигает таких крупных размеров, как в науке древностей. В то время как специалисты преувеличивают значение предмета своих занятий и готовы в археологии находить решение чуть ли не всех вопросов, связанных с историей человека, другие, напротив, с понятием археологии продолжают соединять представление о таком знании, которое не имеет под собой надлежащей почвы, теряется в мелочах и занимается вопросами, ни к чему не ведущими. Разумея под материалами археологии разные обломки, обрывки и всякого рода старье, они считают занятие этим предметом забавой праздного любопытства и много-много ученой роскошью.

Судить о том, что может сделать в будущем наука древностей, еще не пришло время — это можно угадывать, но не решать: можно оспаривать введение этого предмета в курс нашей средней школы, но едва ли возможно уже теперь сомневаться в справедливости мысли, что этой еще сравнительно молодой отрасли знания предстоит завидная будущность, когда в ее распоряжение поступит более обширный вещественный материал, а главное — будут выработаны строгие приемы или методы для оценки этого материала и для заключений об его исторической ценности.

 

 

 

Список использованной литературы

Учебники

1. История Древнего мира: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений// А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2001. – 290 с.
2. История Древнего мира: Учеб. для 5 кл. общеобр. Учреждений// В.И. Уколова. – М.: Просвещение, 2012, - 320 с.
3. История Древнего мира: Учеб. для 7 кл. общеобр. учреждений// Е.В. Саплина, Б.С. Ляпустин, А.И. Саплин. – М.: Просвещение, 2002, - 295 с.
4. Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.- М.: ООО «Русское слово – учебник, 2012. – 296 с.
5. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века: Учеб. для 10-11 кл. общеобраз. Учреждений// Загладин Н.В. , Симония Н.А. - М.: Русское слово,  2008, - 490 с.

Статьи:

1. Камелин К. А. Содержательные компоненты школьных учебников по истории Древнего мира и возможности их усвоения учащимися // Известия РГПУ им. А.И. Герцена 2007 №24

Монографии:

1. Авдусин А.А. Археология СССР. – М.: Изд-во Высшая школа, 1977.

Методические пособия:

1. Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1996. - 144 с. 

Интернет - ресурсы:

1. Бровко Д.В. Феномен педагогической археологии//www.center.fio.ru 
2. Мезенцев А.Л. Археология и формирование интереса к истории у школьников// www.rezerv.narod.ru
3. Павлова Н.А. История и археология в школе /http://repetitors.info/
4. Фролов И.В. Педагогический потенциал археологии (к вопросу использования археологического материала на уроках истории) http://www.rezerv.narod.ru/
5. http://www.delfi.ua/
6. http://www.infox.ru /

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Петр Саввич Михно – основатель и первый директор Кяхтинского краеведческого музея

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Современное здание музея

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Экспозиции музея

 

 

 

Приложение 4

 

Труды Троицкосавско-кяхтинского отделения Приамурского отдела Русского географического общества

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

Александр Павлович Мостиц – сельский учитель, краевед.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 6

     

Находки А.П. Мостица

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 7

Юлиан Доминикович Талько-Грынцевич

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 8

Раскопки могильника в местности Ильмовая падь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 10

1 http://www.rezerv.narod.ru ( Дата посещения – 11.12.2012)

2 Камелин К. А. Содержательные компоненты школьных учебников по истории Древнего мира и возможности их усвоения учащимися // Известия РГПУ им. А.И. Герцена 2007 №24

3 Вигасин А.А. История Древнего мира: Учеб. Для 5 кл. общеобразоват. учреждений// А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2001. – с. 6

4 Там же, с.6

5 Там же, с. 17-19

6 История России и мира с древнейших времен до конца XIX века: Учеб. для 10-11 кл. общеобраз. Учреждений// Загладин Н.В. , Симония Н.А. - М.: Русское слово,  2008, - 490 с.

7 Авдусин А.А. Археология СССР. – М.: Изд-во Высшая школа, 1977. – с. 15

8 История Древнего мира: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений// А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2001. – с. 31-75

9 История Древнего мира: Учеб. для 5 кл. общеобр. Учреждений// В.И. Уколова. – М.: Просвещение, 2012, - 320 с.

10 История Древнего мира: Учеб. для 7 кл. общеобр. учреждений// Е.В. Саплина, Б.С. Ляпустин, А.И. Саплин. – М.: Просвещение, 2002, - 295 с.

11 Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.- М.: ООО «Русское слово – учебник, 2012. – 296 с. – (ФГОС. Инновационная школа)

12 известный ученый и опытный организатор науки, по инициативе которого в 1975 г. в Кемеровском госуниверситете была открыта первая в Сибири кафедра археологии. Им создано новое направление по изучению истории степной Евразии, истории освоения степей как зоны производящего хозяйства; обосновано существование степной скотоводческой цивилизации, изучен ее вклад в мировую историю и культуру.

13 www.infox.ru ( Дата посещения – 12.12.2012)

14 http://www.delfi.ua/( Дата посещения – 12.12.2012)

15 Бровко Д.В. Феномен педагогической археологии//www.center.fio.ru 

16Мезенцев А.Л. Археология и формирование интереса к истории у  
школьников// www.rezerv.narod.ru ( Дата посещения – 10.12.2012)

17 Фролов И.В. Педагогический потенциал археологии (к вопросу использования археологического материала на уроках истории) http://www.rezerv.narod.ru/ (Дата посещения – 11.12.2012)

18 Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира: Пособие для  
учителя. М.: Просвещение, 1996. 144 с.

19 Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира: Пособие для  
учителя. М.: Просвещение, 1996. – с. 105-110

20 Павлова Н.И. История и археология в школе /http://repetitors.info/ ( Дата посещения – 13.12.2012)

21 Фролов И.В. Педагогический потенциал археологии (к вопросу использования археологического материала на уроках истории) http://www.rezerv.narod.ru/ (Дата посещения – 11.12.2012)