Профориентация старших школьников

Для реалізації поставленої мети та перевірки гіпотези визначено такі завдання дослідження:
1. Проаналізувати стан проблеми підготовки учнів раннього юнацького віку до професійного самовизначення у психолого-педагогічній теорії та практиці.
2. Обґрунтувати сукупність педагогічних умов, які дозволятимуть активізувати професійне самовизначення учнів раннього юнацького віку .
3. Визначити показники та критерії ефективності реалізації педагогічних умов активізації професійного самовизначення учнів раннього юнацького віку у навчально-виховній діяльності школи.
4. Експериментально перевірити ефективність педагогічних умов активізації професійного самовизначення учнів раннього юнацького віку .

Вступ ……………………………………………………………………................... 3
Розділ 1. Професійне самовизначення школярів як психолого-педагогічна проблема ……………………………………………………….....................….........6
1.1. Я-концепція як фактор особистісного та професійного самовизначення старшокласників ..........……………………………………...………….......……….6
1.2 .Стан проблеми у практиці роботи середніх загальноосвітніх шкіл .............15
Висновки до розділу 1 ………………………………………….……….................19
Розділ 2. Обґрунтування та експериментальне дослідження педагогічних умов активізації професійного самовизначення учнів раннього юнацького віку……………………………………………………………...............……….......21
2.1. Форми і методи активізації профорієнтаційної роботи зі школярами .........21
2.2. Методика, організація здійснення та основні результати педагогічного експерименту………………………………………………………………….........39
Висновки до розділу 2……………………………….......………………...............50
Загальні висновки…………………………………………………………….........52
Список використаної літератури………………………………………………….57
Додатки……………………………………………………………………………..63