Педагогические технологии
Лекция, 09 Февраля 2014, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Под педагогической технологией следует понимать такое построение деятельности педагога, в котором все входящие в него действия представлены в определенной целостности и последовательности, а выполнение представляет достижение необходимого результата и имеет вероятностный характер. В такой прогностичности с всегда заинтересован учитель.
Педагогическую технологию нельзя отождествлять с применением алгоритмов, ибо в ней действия не могут быть жестко детерминированы, они всегда вариативны. Технология есть отражение закономерного в деятельности.
Файлы: 1 файл
педагогические технологии.doc
— 80.00 Кб (Скачать файл)Учитель в ходе диалога поддерживает разговор, направляет, исправляет, дополняет, но никого никогда не оценивает. Он имеет право использовать в работе с детьми только три этапа высказываний, каждое из которых позитивное:
- похвалить ученика,
- направить, уточнить,
- заново рассказать ту часть материала, которая понята неправильно.
Второй этап – презентация нового материала.
Учительский монолог бывает необходим для введения новой темы, содержание которой не может быть освоено учащимися без помощи учителя, для ознакомления их с дополнительной информацией по изучаемому вопросу, а также для мотивации учащихся к предстоящей самостоятельной познавательной деятельности.
В монологе учителя с целью сообщения новых знаний материал должен излагать укрупненными блоками, монолог обязан включать в себя базовые знания (несокращаемый минимум) и использования для передачи самого значимого, самого главного из пройденного за предыдущий, причем небольшой, период времени.
В условиях данной модели обучения время на объяснения нового учебного материала ограничено необходимостью как можно быстрее переходить к самостоятельной работе школьников.
Действия учителя на этом этапе работы могут включать:
- выделение основной информации, структура которой будет служить базисом для изучения темы;
- систематизацию этого материала, оформление его в такой форме, которая поможет ученикам легче его понять и запомнить на уроке;
- поиск приемов, способствующих активизации мысли обучающихся в процессе освоения нового материала;
- стремление при доведении информации к четкости и простоте изложения, к использованию примеров аналогий, применению демонстраций, показу моделей, диаграм<span class="dash041e_0441_043d_
043e_0432_043d_043e_0439_0020_ 0442_0435_043a_0441_0442_0020_ 0441_0020_043e_0442_