Особенности запоминания стихотворений в начальной школе

Исследования Л.Л. Смирнова и П.И. Зинченко, проводимые с позиции психологической теории деятельности, позволили раскрыть законы памяти как осмысленной человеческой деятельности, установили зависимость запоминания от поставленной задачи и выделили основные приемы запоминания сложного материала. По их мнению, в период дошкольного детства ребёнок запоминает легко и быстро то, что ему интересно: стихи, рассказы, картинки, события, которые произвели на него большее впечатление, вызвали сильные чувства. Без особых усилий запоминается и тот материал, с которым ребёнок действует. Наряду с яркостью содержания имеет значение настроенность человека, т.е. его интересы, желания, эмоции, ожидания. Продуктивность запоминания повышается, если в процессе восприятия включается мыслительная активность.

Введение 3
1 Теоретические основы процесса запоминания младшими школьниками 6
1.1 Физиологическая основа памяти и ее виды 6
1.2 Психологические основы процессов и механизмов памяти 12
1.3 Особенности развития памяти у детей младшего школьного
возраста 15
2 Эмпирическое исследование процесса запоминания стихотворений учащимися начальных классов 20
2.1 Исследование видов памяти младших школьников 20
2.2 Структурирование методических приемов запоминания
стихотворных произведений в начальных классах 24
Заключение 31
Список использованных источников 34