Основы эстетического воспитания у дошкольников

В содержание эстетического воспитания входит развитие у детей способов самостоятельных, поисковых и творческих действий. Детская самостоятельная художественная деятельность есть свидетельство состоявшегося  художественного развития ребенка, потому что она возникает по его  инициативе, отвечает его интересам, становится потребностью.

ВЫВОД 2 главы 

Основная  эстетическая категория – это  категория прекрасного. Знание о  красивом формируется с раннего  детства через предметы быта, которые  окружают дети, игрушки, произведения искусства. Постепенно к старшему дошкольному  возрасту дети овладевают понятием прекрасного  и применяют его к явлениям природы, жизни, к оценке деятельности людей и из поступков

В изобразительной  деятельности дети приобретают навыки и умения наблюдать за явлениями  и предметами окружающего мира, всматриваться  в них, видеть как общие свойства, присущие многим объектам, так и  характерные, индивидуальные, что помогает им потом при изображении наблюдаемого. Дети также учатся рассматривать  произведения изобразительного искусства  и анализировать их содержание и  выразительные средства, различать  жанры. Детей учат понимать, что хотел  рассказать художник своей картиной или скульптурой, какое передать настроение, а также выражать свое отношение. Также предусмотрено  формирование у детей навыков  и умений изображать с помощью  различных материалов отдельные  предметы.

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Дошкольный  возраст – это период, характеризующихся  становлением эстетического развития, совершенствующего под воздействием воспитания, которое направлено на решение конкретных задач, вытекающих из цели эстетического воспитания и  его значения в развитии личности.

Работа по эстетическому воспитанию в детском  саду тесно связана со всеми сторонами  воспитательного процесса, формы  организации ее очень разнообразны, и результаты проявляются в различных  видах деятельности. Воспитание эстетического  отношения к окружающему способствует к формированию многих качеств личности ребенка. Это сложный и длительный процесс. Для того чтобы научиться  понимать прекрасное в искусстве  и в жизни, необходимо пройти длинный  путь накопления элементарных эстетических впечатлений, зрительных и слуховых ощущений, необходимо определенное развитие эмоциональных и познавательных процессов.

Полноценное умственное и физическое развитие, моральная чистота и активное отношение к жизни и искусству  характеризуют целостную, гармонически развитую личность, нравственное совершенствование  которой во многом зависит от эстетического  воспитания.

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА

1.  Возрастная  и педагогическая психология: тексты / сост.и коммент. Шуаре Марта  О. – М.: изд-во Моск. ун-та, 1992. –  272 с.

2.  Возрастная  и педагогическая психология: учеб. пособие. М.В.Гамезо. - М.: Просвещение, 1984. – 256 с. 

3.  Возрастная  и педагогическая психология: учеб. пособие / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик,  Н.Ф.Прокина и др.; под. ред. М.В.  Гамезо. – М.: Просвещение, 1984. – 256 с.

4.  Зеньковский  В.В. Психология детства. –  М.: Академия,1996. – 346 с.

5.  Ковальчук  Я.И. Индивидуальный подход в  воспитании ребенка. – М., 1985.

6.   Кулагина  И.Ю. Возрастная психология. –  М., 2003. – 464 с.

7.  Менчинская  Н.А. Психическое развитие ребенка  от рождения до 10 лет. – М.: ин-т  практической психологии, 1996. – 185 с.

8.  Мир  детства: Дошкольник / под. ред.  А.Г. Хрипковой; отв.ред. А.В.Запорожец.  – 2-е изд., доп. – М.: Педагогика, 1987. – 256 с. 

9.  Мухина  В.С. Возрастная психология. –  М., 2000. – 456 с.

10.  Мухина  В.С. Детская психология / под.  ред. Л.А. Венгера. – М., 1985.

11.  Основы  дошкольной педагогики / под. ред.  В.А.Запорожца, Т.И.Марковой. – М., 1980. – 275 с.

12.  Основы  дошкольной педагогики / под. ред.  В.А. Запорожца, Т.А. Марковой. –  М., 1980.

13.  Островская  Л.Ф. Каким растет ваш ребенок.  – М., 1977.

14.  Островская  Л.Ф. Педагогические ситуации  в воспитании дошкольников. –  2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1990. – 160 с.

15.  Психология  дошкольника: Хрестоматия / сост. Г.А. Урунтаева. - 2-е изд., перераб.  и доп – М.: Академия, 2000. – 408 с. 

16.  Рабочая  книга школьного психолога / И.В.  Дубровина, М.К. Акимова, Е.М.  Борисова и др; под. ред. И.В.  Дубровиной. М.: Просвещение, 1991. – 303 с.

17.  Рубинштейн  С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с.

18.  Шаповаленко  И.В. Возрастная психология. –  М.: Гардарики, 2004. – 349с. 

19.  Художественное  творчество в детском саду / под.  ред. Н.А.Ветлугиной. - М., 1974.

20.   Эстетическое  воспитание в детском саду: пособие  / под. ред. Н.А. Ветлугиной. - 2-е  изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1985. – 207 с.