Использование коллективного творческого дела в процессе развития дружеских отношений мальчиков и девочек в третьем классе

КТД - коллективное, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается воспитанниками и воспитателями.

4. Основными задачами КТД сейчас, в новых условиях, являются:

• Формирование и развитие коллектива;

• Развитие личности каждого ребенка, его способностей, индивидуальности;

• Развитие творчества как коллективного, так и индивидуального. ·

• Обучение правилам и формам совместной работы.

• Реализация коммуникационных потребностей детей.

В процессе КТД развиваются все стороны личности:

• познавательно-мировоззренческая (знания, взгляды, убеждения, идеалы),

• эмоционально-волевая (чувства, стремления, интересы, потребности),

• действенная (умения, навыки, привычки, способности, черты характера).

Организуя любое дело, в первую очередь нужно иметь в виду для кого оно проводится, кому принесет радость, и что получат для своего развития ребята-участники. Следуя зову детских потребностей, заботясь об удовлетворении душевных нужд воспитанников,  заботливый педагог знает  что делать, в чем и как помочь, и как преодолевать жизненные препятствия, стать сильным, уверенным в себе.

 

 

5. Виды  коллективных творческих дел.

Коллективные творческие дела отличаются друг от друга, прежде всего, по характеру общей практической заботы, которая выступает на первый план. Но в каждом КТД решается целый "веер" (А.С.Макаренко) педагогических задач, происходит развитие коллективистских, демократических основ жизни, самостоятельности, инициативы ребят, самоуправления. КТД, обогащая коллектив и личность социально ценным опытом, позволяет каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно.

•  Трудовые КТД.

Цель: обогатить знания ребят об окружающем мире, выработать взгляды на труд, воспитать стремление вносить свой вклад в улучшение действительности,  заботиться о близких и далеких людях, работать самостоятельно и творчески на пользу и радость (трудовая атака, десант помощников, подарок далеким друзьям, почта, трудовой сюрприз).

• Познавательные КТД.

Цель: формировать потребности в познании.

Познавательные КТД обладают богатейшими возможностями для развития у школьников таких качеств личности, как стремление к познанию непознанного, целеустремленность, настойчивость, наблюдательность и любознательность, пытливость ума, творческое воображение, товарищеская заботливость, душевная щедрость (вечер веселых задач, вечер-путешествие, вечер разгаданных и неразгаданных тайн, турнир-викторина, турнир знатоков).

• Художественные КТД.

Цель: развивать художественно- эстетические вкусы детей и взрослых; воспитывать восприимчивость, благородство души; обогащать внутренний мир человека (кукольный театр, литературно-художественные конкурсы, турнир знатоков поэзии, эстафета любимых занятий).

• Спортивные КТД.

Цель: развивать ловкость, выносливость, находчивость и настойчивость, смелость и мужество, коллективизм и дисциплинированность (спортивные соревнования, эстафеты).

• Общественно-политические КТД.

Цель: воспитать гражданское отношение к своей семье, школе, большой и малой родине; расширять и углублять свои знания об истории и культуре своей страны, учиться видеть и понимать красоту жизни (День знаний, День Конституции, Новогодний праздник, День Защитников Отечества, Международный женский день 8 Марта, День Победы).

• Организаторские КТД.

Любое практическое дело становится коллективным и творческим только в живой совместной - организаторской деятельности (газета-"молния", день рождения коллектива, коллективное планирование,  чередование традиционных поручений). Каждое коллективное творческое дело может проходить от нескольких минут до нескольких недель в зависимости от целей, характера и состава участников.

6. Стадии коллективного творческого дела.

Первая стадия - стартовая беседа, во время  которой воспитатель увлекает воспитанников радостной перспективой интересного и полезного дела. Для кого'? Когда? Где? Кто? С кем?  Вторая стадия - коллективное планирование. Третья стадия - коллективная подготовка. Четвертая стадия - проведение КТД - это итог работы, проделанной при подготовке. Пятая стадия - коллективное подведение итогов.  Воспитатель ставит на общем сборе - задачи для размышления: что у нас было хорошо и почему? Что не удалось и почему? Что предлагаем на будущее?  Воспитатель обобщает мнение, высказанное на сборе. Шестая стадия -  воспитатель организует использование опыта, накопленного при планировании, подготовке, проведении и обсуждении дела. Методика рефлексии по Иванову помогает снимать психологическое напряжение, разряжать и предотвращать конфликты. Этот положительный эффект достигается, когда начинают не с "негатива", а с хорошего: что понравилось, удалось, обрадовало, кто особенно отличился, кому спасибо скажем. Когда коллектив не только оценивает прошлое, но и намечает программу своих дальнейших действий, у людей появляется перспектива, оптимизм, желание действовать.  Сила каждого творческого дела в том, что оно требует общего поиска, дает толчок и открывает для него широкий простор. Поэтому в каждом из таких дел – гибкая форма, богатое содержание, нестандартные варианты.          7. Пять условий педагогического успеха. Первое условие -  общая забота. Надо научиться включать каждого воспитанника, как своего младшего товарища в совместные действия на радость и пользу; в поиск дел, нужных людям;  в опыт творения добра и преодоления того, что мешает добру, в оценку сделанного и извлечение уроков на будущее.  Второе условие - единство уважения и товарищеской требовательности.  Исходным является  товарищеское уважение: вера в  творческие силы, возможности человека  как все более умелого и  увлеченного участника  общей  гражданской заботы; понимание сильных  и слабых сторон человека, стремление  раскрывать, развивать лучшие стороны  и преодолевать недостатки, слабости. Из товарищеского уважения вытекает  и товарищеская требовательность.   Третье условие - единство мыслей и действий, воли и чувств. Надо научиться воздействовать так, чтобы развивать в единстве все три стороны личности растущего человека: познавательно- мировоззренческую, эмоционально-волевую и действенную; формировать научные знания, взгляды, убеждения, идеалы; развивать необходимые каждому гражданину нашего общества умения, привычки и черты характера.  Четвертое условие - единый коллектив. Каждую личность воспитывает единый воспитательный коллектив старших и младших, воздействуя на общую жизнь, улучшая ее и обеспечивая ее воспитательную результативность.  Пятое условие - творчество, а не шаблон. Использовать различные виды воспитательного воздействия непременно творчески, не допуская формализма унылого, убивающего неординарность однообразия.    1.4. Методика организации и проведения КТД. Создание мотивации ребенка для участии в КТД Ребенок, также как и взрослый, может что-либо делать только в том случае, если захочет это сделать. В различных жизненных ситуациях могут возникать самые разнообразные мотивы, но грубо их можно разделить на две части: положительные мотивы и отрицательные мотивы.   Рассмотреть все многообразие мотивов довольно сложно, поэтому остановимся, для примера на основных мотивах ребенка для участия в коллективных творческих делах.   Мотивы ребенка: ---Потребность в коммуникации. ---Выполнение  КТД для  того, чтобы принимать участие  в других делах. ---Желание выиграть (дух  соревнования). ---Интерес в реализации  своих способностей (творческих, интеллектуальных, управленческих, организационных). ---Осознание развивающей  роли КТД. ---Осознание социальной  роли КТД (необходимости  КТД для  других).  Основной акцент при работе следует делать на интерес в реализации своих способностей - так как это наиболее простой в достижении мотив, не основанный на отрицательных эмоциях. Существует три основных типа КТД: БТД требует предварительной подготовки, как от организаторов данного дела, так и от его участников. Как правило, организаторы дают задание участникам. МТД не требует предварительной подготовки от участников - все задания, которые дают им организаторы, должны быть выполнимы непосредственно при проведении дела. Представление вообще не подразумевает выдачи участникам заданий. Участников представления правильнее называть зрителями.                                                Организационные моменты КТД.   Определить примерные сроки проведения КТД, от чего, и от кого они могут зависеть.  Определить место проведения КТД, от чего, и от кого оно будет зависеть.  Уточнить место и время КТД, согласовать их с участниками.  Разбить подготовку дела на задачи, определить критические сроки выполнения этих задач и ответственных за них.   Наиболее часто встречающиеся задачи.   1. Реклама дела.  2. Подготовка материалов для участников дела.  3. Подготовка материалов для организаторов дела (к примеру: костюмы для концерта, распечатки пропусков и погон для "Зарницы").  4. Оформление места проведения дела.  5. Подготовка жури, критериев судейства и подручных материалов для жюри (к примеру, таблички с оценками на КВН).  6. Подготовка призов победителям.  7. Подготовка формы дела (к примеру: театральная завязка, подготовка ведущих, подготовка станций, продумывание вопросов к диспуту).  8. Согласование с людьми, от которых будет зависеть проведение дела.  9. Организация прессы: фото, видео, статьи.             Групповая деятельность воспитанников - это уникальное и в тоже время естественное социальное и педагогическое явление, которое может быть положено в основу всей деятельности коллектива, это бесценный опыт воспитанникам, который пригодится им в дальнейшей жизни. Более полувека изучаются, разрабатываются и распространяются  идеи, положенные в основу коллективного творческого воспитания. Вызовы современности всё настойчивее требуют преодоления формализма в воспитании, а, значит, неуклонно будет расти интерес к способам организации творческой жизнедеятельности, к воспитательным отношениям творческого содружества поколений.

 

Любой этап КТД - это творчество ребенка, которое необходимо заметить. Если один сшил костюм, другой сделал своими руками атрибутику, а третий использовал и костюм, и атрибутику в своей роли, то успех следует разделить на всех. Это и есть коллективный успех, сплоченность и дружба.

Девиз любого КТД «Мы вместе!»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II.    КТД (МАЛОЕ КОЛЛЕКТИВНОЕ ДЕЛО) «Дружбой дорожить умейте», способствующее развитию дружеских  отношений мальчиков и девочек в третьем классе.

Классный час (КТД)

Цель: нравственное воспитание младших школьников

Задачи:

• формировать понятие дружба, создать добрые взаимоотношения между детьми в классе;

• развить стремление быть терпимым в обществе людей;

• воспитывать уважение к одноклассникам, чувство дружбы и товарищества

Оборудование:

• мультимедийная доска

• колокольчик

• маркеры

• музыкальное сопровождение

• заготовки с объявлениями

• название газеты

• воздушные шарики разного цвета

• конверты со словами правил

• стеки-фигурки

• напечатанные ситуации

 

Ход занятия:

I  Организационный момент

-Дорогие ребята! Сегодня  мы собрались для того, чтобы  поговорить о дружбе. Умеем ли  мы дружить, знаем ли правила  дружбы. Задача нашего классного  часа – найти ответы на эти  вопросы. Напомню некоторые правила  работы в группах:

1.Слушать друг  друга.

2.Не перебивать 

3. Помогать друг другу.

(Слайд с эпиграфом  и темой)

Дружба – главное чудо всегда,

Сто открытий для всех нас таящее,

И любая беда – не беда,

Если рядом друзья настоящие!

II Основная часть

1. Игра «Светский прием» (муз. сопровождение)

-Встаньте, займите все свободное пространство помещения.

-_Вы  можете свободно передвигаться по комнате вправо и влево, вперед и назад, выбирая и изменяя направления. По сигналу колокольчика вы должны остановиться и произнести доброе, ласковое слово своему однокласснику или однокласснице,  стоящим рядом. Мальчик говорит комплимент девочке,  а девочка - мальчику. Например, сказать какие у него сегодня красивые глаза. Добрая улыбка.

(Быстро меняю  направления детей, повторить 3-5 раз)

- Посмотрите, как стало  светлее в классе от ваших  добрых слов. Наше солнышко дружбы  засияло еще ярче от ваших  улыбок.

-Напоминаю, мы сегодня  говорим о дружбе. Поднимите руки  те, у кого есть друг. Каким  вы хотите, чтобы был ваш друг?

Кто умеет дружить?

2. Актуализация темы

-Вспомните мультфильм о крокодиле Гене, он был очень одинок. Ему нужен был друг. Ведь известно, что никто не может жить без близких и друзей. Давайте поможем Гене написать такое объявление, чтоб друзья у него сразу нашлись.

( Слайд с кадром  из мультфильма)

- на столах у вас  лежат заготовки объявлений и  фломастеры. Предлагаю объединиться  и написать одно, общее объявление. Как только ваше объявление будет готово, сразу размещайте его на доску в нашу газету «Ищу друга» на работу даю 5 минут.

(объявления готовы, дети дописывают)

ОБЪЯВЛЕНИЕ

ИЩУ ДРУГА, КОТОРЫЙ БЫЛ БЫ_________________

 

(дети вешают  свои объявления на доску)

- Возьмите фломастеры, встаньте,  и познакомьтесь с объявлениями  справа по кругу каждая группа  и на том, которое привлекло  больше всего ваше внимание, поставьте  крестик. Давайте посчитаем количество  крестиков, почему вы выбрали  именно эти объявления?

 

3. Ситуации. На первые две ситуации дают ответы девочки, а на вторые – мальчики.

 Друг

    Саша  принёс в школу электронную  игру. К нему подбежал Максим  и закричал: «Мы с тобой друзья, давай вместе играть!» Саша  согласился. Когда подошли другие  ребята, Максим гордо сказал:

-Я Сашин друг  и буду с ним только играть!

На другой день Денис принёс в класс трансформеров. Первым к нему подбежал Максим. Он опять произнёс:

- «Я твой друг! Давай играть!

Когда к ним подошёл Саша и попросил играть вместе. Максим заявил, что с ним не будет играть.

-Вчера у тебя игра была, а сегодня у него робот. Сегодня я с Денисом дружу.

_Считаете ли Максима  настоящим другом? Почему?

Скворечник

Костя и Вова делали скворечник для птиц. Вова, сделав свой скворечник, решил посмотреть, что получилось у друга. Он подошел к скворечнику Кости и воскликнул:

- Ой, какой! Совсем настоящий! С крылечком! Ты лучше сделал!

Костя ничего не успел ответить, как Вова оторвал крылечко у его скворечника. Костя горько заплакал.

- О чем забыл Вова  и можно ли так поступать  со своим товарищем?

Ябеда

Настя вбежала в класс, когда Юля складывала черепки разбитого цветочного горшка. Черепки соединились, и  не было видно, что горшок разбит.

 Начался урок. Зинаида Ивановна и ребята  сначала ничего не заметили. Но  вдруг горшок развалился.

– Кто разбил горшок? – спросила учительница. Настя посмотрела на Юлю и сказала:

- Чего молчишь, ведь ты сделала это нечаянно!

 – Если ты  не скажешь,   скажу я.

 Юля  промолчала. Тогда Настя встала и сказала:

- Это сделала Юля, она нечаянно!

- Можно ли Настю назвать ябедой или она поступила как настоящая подруга?

До первого дождя

Две подружки Таня и Маша шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье. Девочки побежали.

- Сними свой  плащ, мы накроемся вместе, сказала  Таня.

-Я не могу, я промокну! – нагнув голову, ответила  ей Маша.

 В школе  учительница сказала:

- Как странно, у Маши платье сухое, а у  тебя, Таня, мокрое. Как же это  случилось, вы шли вместе?

- У Маши был  плащ, а я шла в одном платье, - сказала Таня.

  - Вы могли  бы укрыться одним плащом! –  сказала учительница и, взглянув  на Машу, покачала головой.

_-Что вы можете сказать о девочках и их дружбе?

-Какими правилами нужно  руководствоваться, чтобы приобрести  друзей?

III Заключительная часть

1. Правила дружбы (муз. сопровождение)

- На столах у вас  лежат конверты, в них слова  того правила, которое вы будете составлять. Рядом лежит большой цветной лист, ваша задача составить правило и наклеить его на лист, когда правило будет готово, поместите его на доску.

1-ая группа будет составлять  первое правило по первой ситуации, посмотрите еще раз на ситуацию  и составьте правило.

(ЕСЛИ У ТЕБЯ ЧТО-ТО ЕСТЬ, ДЕЛИСЬ ВСЕГДА С ТОВАРИЩЕМ)

2-ая группа будет составлять  второе правило по  второй ситуации, посмотрите еще раз на ситуацию  и составьте правило.

(НЕ ЗАВИДУЙ  ТОВАРИЩУ, РАДУЙСЯ ЕГО УСПЕХАМ)

3-я группа будет составлять  третье правило по  третьей  ситуации, посмотрите еще раз  на ситуацию и составьте правило.

(  ОСТАНОВИ ТОВАРИЩА, ЕСЛИ ОН ДЕЛАЕТ ЧТО-ТО ПЛОХОЕ)

4-ая группа будет составлять  четвертое правило по  четвертой  ситуации, посмотрите еще раз  на ситуацию и составьте правило.

(ПОМОГИ ТОВАРИЩУ  ЕСЛИ, ОН ПОПАЛ В БЕДУ)

- на работу отводится  вам 5 мин.

-Что у вас получилось, прочитайте и поместите это  правило на доску.

-Я тоже хочу добавить  от себя еще одно правило  дружбы:

УМЕЙ ПРИНЯТЬ ПОМОЩЬ, СОВЕТЫ И ЗАМЕЧАНИЯ ОТ ДРУГИХ

IV ИТОГ

-Посмотрите, у нас получилась лесенка дружбы. Если каждый будет умело идти по этим ступеням, то узнает что такое дружба и у него будет много всегда много друзей, но главное в дружбе – всегда нужно начинать с самого себя.