Формы и методы обучения

 

 

Проблема классификации  методов обучения

 

Всякая классификация имеет  определенное основание. Методы  обучения подразделяются на группы  по определенному признаку.

 

Классификации бывают:

• По преимущественному источнику получения знаний (словесные, наглядные, практические);

 

• По формам деятельности учителя (методы преподавания) и учащихся (методы учения);

 

•  По характеру мыслительной деятельности и познавательной активности (репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, проблемно-поисковые, исследовательские).

 

Проблема выбора методов  обучения

 

М.О. зависят:

• От общих и конкретных целей обучения.
• От психологических, возрастных особенностей школьника.
• От анатомо-физических особенностей организма учащихся, работоспособности, утомляемости, особенности нервной, сосудистой и т.д. систем организма.
• От материально-технической оснащенности школы.
• От сложившихся традиций в педагогике, в школе, в опыте учителей.

 

Классификация методов  обучения  
И. Лернера и М.Н.Скаткина

 

                              По признаку активности детей.

Пассивные методы обучения:

• Объяснительно-иллюстративные м.о. (рассказ, лекция, беседа и т.д.). Учитель рассказывает – дети слушают (восприятие + память).
• Репродуктивные (упражнения) (память +  восприятие).
• Методы проблемного изложения материалов (проблемная лекция) (память + восприятие + мышление).

 

Активные методы обучения:

• Частично поисковый метод (семинары, проблемные семинары) (логическое мышление).
• Исследовательский метод (рефераты, доклады, курсовые, дипломные) (логическое и творческие мышление).

 

Классификация методов  обучения  
Махмутова М.И.

 

              1. Методы преподавания

• Информационно- сообщающий;
• Объяснительный;
• Инструктивно-практический;
• Объяснительно-побуждающий;
• Побуждающий.

 

           2. Методы учения

• Исполнительный;
• Репродуктивный;
• Продуктивно-практический;
• Частично-поисковый;
• Поисковый.

Активные методы обучения

 

• АМО – методы обучения, при которых деятельность ученика носит продуктивный характер, творческий характер.

Селевко Г.К.

 

• АМО – методы стимулирующие познавательную деятельность ученика и строящееся на диалогах решение проблем.

Демьяненко-Кононерский.

 

• АМО – это способ практического осуществления процесса передачи знаний, умений, навыков по средствам деятельности самого ученика.    

 

Активные методы обучения  возникли раньше, чем пассивные.