Форми та засоби профілактики ВІЛ-СНІДу

* інтелектуально-пізнавальні;

* інтерактивні, ігрові;

* художньо-прикладні;

* тренінгові  форми роботи;

* інформаційна  кампанія.

У реалізації цих форм роботи безпосередню участь приймають працівники соціальних служб для дітей та молоді, соціальні педагоги.

Також в даному розділі нами описано та дослідженнно один із новітніх методів освіти навикам здорового способу життя – „рівний – рівному”. Подана інформація дає чітке уявлення про цей освітянський метод навчання та голосить натсупне: освіта „рівний-рівному „ – це освітній метод, завдяки якому в процесі комунікативної діяльності відбувається обмін знаннями і вміннями, що сприяють формуванню здорового способу життя й запобіганню негативним явищам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список використаних джерел

 

1. Пономаренко В. С. Воронцова Газета В. Проект „Школа проти СНІДу” Інформаційний буклет для директорів шкіл, методитів, учителів і адміністраторів системи шкільної освіти.–К.:Алатон, 2004. – 16 с.
2. Вайнола Р. Х. Технологізація соціально-педагогічної роботи: теорія та практика. Навч. посіб. / Р. Х. Вайнола / За ред. проф. С. О. Сисової – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. – 134 с.
3. Балакієва О. М., Ганюков О. А. Громадська думка щодо проблем СНІДу та ВІЛ-інфікції і Україні: ставлення, поінформованість, поведінка//Інформаційний бюлетень.–№12.–К.,1998.–43 с.
4. Кращі практики у вирішенні проблеми наркоманії та ВІЛ/СНІД: досвід України та Польщі/ За ред. Лазаренко Б. П., Ліщука Р. М.–К., 2004.–92 с.
5. Варивончик Д. В. Соціальні напрямки профілактики ВІЛ-інфікування серед підлітків // Сучасні методи залучення до здорового способу життя , профілактики шкідливих звичок та захворювань у дітей та підлітків .-К., 2001.- С.123-127.
6. Вместе против СПИДа : Пособие в помощь педроботникам и другим специалістам //Сост.В.М. Быкова и др. –Мн: Тонпик. 2003 .- 86 с. – ( Здоровый образ жизни).
7. Профілактика ВІЛ/СНІДу, наркоманії, алкоголізму серед учнів і студентів: в 3–х т. за ред. В.Газета Панка, І. І. Цушка.–К.: Ніка–Центр, 2005.–Т.1.–248 с.
8. Догляд і підтримка дітей з ВІЛ-інфекцією: навчальний посібник для персоналу дитячих установ, батьків, опікунів, соціальних працівників та ін. осіб, що доглядають за ВІЛ-інфікованими дітьми.– К.: Кобза, 2003–168 с.
9. Соціальнапедагогіка: навч. посібник / А. Й. Капська, Л. І. Міщик, З. І. Зайцева, О. В. Безпалько, Р. Х. Вайнола, І. М. Ковчина, О. А. Кузьменко, І. М. Пінчук, Н. П. Пихтіна;– К., 2000. – 264 с..
10. Педагогічним працівникам про ВІЛ/СНІД. Навчально–методичний

посібник. В 2т/упоряд. Л.І. Гриценюк, А. С. Герніченко, І. І. Ткачук.–К.:Ніка–Центр, 2005.–т2.–204 с.

11. Профілактика ВІЛ/СНІДу та ризикованої поведінки серед вихованців притулків для неповнолітніх: збірка інформаційних, методичних, ілюстративних матеріалів для спеціалістів / За заг. ред. Т.В. Журавель, Т.Л. Лях; Авт.упор.: Безпалько О.В., Виноградова О.А., Журавель Т.В., Лозован О.М., Лютий В.П., Лях Т.Л.К.:, 2004. — 103с.
12. Варивончик Д. В. Ризик ВІЛ-інфікування в соціальних групах підлітків в Україні//Стратегія формування здорового способу життя (Матеріали конференції).–К.,2000.–С.124
13. Ефективні форми роботи з попередження епідемії ВІЛ/СНІДу серед дітей та молоді.; Український інститут соціальних досліджень, 2002.–149 с.
14. Політична стаття: «Кількість хворих на ВІЛ/СНІД в Україні». [Електронний ресурс]. – Режим доступу:

http://www.eurolab.ua/news/global/46599/

15. Оржеховська В. М., Пилипенко О. І., Андрущак Л.І. Концепція освіти рівний–рівному щодо здорового способу життя серед молоді України.–К.; МОН, 2000.–С.4–12.
16. Жигайло Н. І. Соціальна педагогіка : навч. посіб. / Жигайло Н. І. – Львів : Новий світ, 2007. – 256 с.
17. Мельников О.В.,Баханов О.Ю.,Залучення дітей та молоді до профілактичної роботи за методикою „ рівний-рівному” на прикладі діяльності „ Спікерського бюро” // Стратегія формування здорового способу життя ( Матеріали конференції) .- К., 2000.- 123.
18. Формування здорового способу життя молоді : проблеми і перспективи . О.Яременко, О. Балакірєва, О. Вакуленко та ін.-К.: Український інститут соціальних досліджень , 2000.- 152 с.
19. Соціальна педагогіка: теорія і технології : підручник [для студ. вищ. навч. закладів] / [Т. Ф. Алєксєєнко, Т. П. Басюк, О.В. Безпалько та ін.] ; за ред. І. Д. Звєрєвої. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – 316 c.
20. Формування здорового способу життя молоді: стратегія для України/ М. М. Комарова, П. Шатц, О. О. Яременко та ін.–К.: Український інституті соціальних досліджень, 2001.–С.24-29.
21. Барнетт Г., Уайтеайд А. Соціальний та економічний вплив ВІЛ/СНІДу в Україні.–К.,2010.–26 с.
22. Безпалько О.В. Організація соціально-педагогічної роботи з дітьми та молоддю у теріторіальній громаді: теоретико-методичні основи: Монографія / О. В. Безпалько. – К.: Науковийсвіт, 2006. - 363 с.
23. Інформаційний вісник “Проблеми ВІЛ-інфекції, наркоманії в Україні”/ Науковий ред. Лазаренко Б. П.–К., 2004.–40 с.
24. Соціальна педагогіка: мала енциклопедія / І. Д. Звєрєва. – К. : Центр учбової літератури, 2008. – 336 c.
25. Бюлетень ініціативної групи зі створення національного руху проти дискримінації .- „Рівність” 2006р. – 10 с.
26. Харченко С.Я. Соціалізація дітей та молоді в процесі соціально-педагогічної діяльності: теорія і практика: монографія / С.Я. Харченко. – Луганськ: Альма-матер, 2006. – 320 с.
27. Богданова І. М. Соціальна педагогіка : навч. посіб. / Богданова І. М. – К. : Знання, 2008. – 343 с.
28. Діяльність центрів соціальних служб для молоді України. Сучасний стан і перспективи розвитку/ Керівник авт. колективу С. В. Толстоухова. К., 2011. – 215 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                   ДОДАТОК А

Зупинимо СНІД, поки він не зупинив нас!

( просвітницький тренінг)

Мета: підвести підлітків до розуміння того, що ВІЛ-інфекція, СНІД - це поведінкові ускладнення, запобігти яким можна через формування власних навичок відповідальної поведінки.

Завдання: 
1.Ознайомити підлітків зі шляхами передачі ВІЛ та наслідками його впливу на організм.

2.Формувати у підростаючого  покоління розуміння власної  відповідальності стосовно ризику інфікуватися ВІЛ.

3.Формувати в молоді терпиме ставлення до ВІЛ-інфікованих.

Хід проведення тренінгу:

Вступне слово:

- Привітання учасників тренінгу.

- Презентація мети та завдань тренінгу.

Вправа „Три символи”

Мета: створити умови для пізнання учасниками один одного, показати важливість власного вибору та залежність здоров’я від конкретних дій та

вчинків особистості.

Обладнання: аркуші паперу А4, маркери.

Хід вправи: кожен учасник отримує аркуш паперу А4, складає його навпіл таким чином, що можна було його поставити перед собою. Потім розкреслює аркуш за вказаною схемою. У першому віконичку учасник записує своє ім’я, у другому, третьому, четвертому, відповідно, малює символ, що передає індивідуальність; дії, які людина виконує, і які можливо шкодять її здоров’ю; дії, які людина виконує для поліпшення свого здоров’я.

На нуступному етапі йде презентація учасників.

Під час презентації тренеру потрібно акцентувати увагу учасників на діях, які вони виконують, і які шкодять чи поліпшують іх здоров’я.

Запитання для обговорення:

• Які думки у вас виникали, коли ви виконували це завдання, під час

презентації колег?

• Хто або що може поліпшити (погіршити) ваше здоров’я?
• Як ви розумієте вислів ”Здоров’я не купиш, його розум дарує” ?

   Мозковий штурм „Шляхи передачі ВІЛ”

Мета: визначити та обговорити шляхи передачі вірусу імунодефіциту людини.

Обладнання: ватмани, маркери.

Хід вправи: учасники спершу називають рідини, які є в людському організмі, тренер записує їх на ватмані. Далі їм пропонується дати відповіді на запитання : „ Які шляхи передачі ВІЛ вам відомі? Всі варіанти відповідей занотовуються на аркуші без обговорення. Далі тренер продовжує висвітлювати тему ( шляхи передачі ВІЛ), спираючись на записи, вказує у 
яких рідинах міститься достатня кількість вірусу для інфіекування (записи ведуться на ватмані).

Вправа „ Шляхи передачі ВІЛ”

Мета : систематизувати отримані знання щодо передачі ВІЛ.

Обладнання: роздаткові картки із твердженнями про передачу ВІЛ, картки з написами „ТАК” і „НІ”.

Хід вправи: тренер ділить аудиторію умовно лінією навпіл. По один бік розташовує картку з написом „ТАК”, по другий - з написом ”НІ”. Кожен учасник отримує по одній картці із твердженнями про передачу ВІЛ. Після обдумування учасникам пропонується зайняти одну із позицій: „ТАК” або „НІ”. Той хто вагається, стає посередині й учасники обговорюють даний варіант, висловлюють свої думки.

Ролюва гра „Чорнильна пляма”

Мета: закріпити знання про шляхи передачі ВІЛ, формування в учнів

розуміння власної відповідальності за ризик інфікуватися ВІЛ та інфекцій, що передаються статевим шляхом.

Обладнання: картки для кожного учасника із позначками, ручки.

Хід вправи: кожному учасникові даєтьсю картка із спеціальними позначками та ручки. Значення позначок дітям не відомі, їм пропонують за одну хвилину зав’язати якомога більше знайомств з іншими гравцями та вписати іх імена у свої картки. Через зазначений час гра зупиняється, і роз’яснюють зачення кожної позначки, починаючи з V - ВІЛ-інфікованого. Учасник з цією позначкою очолює умовну колону. Після цього він зачитує імена тих, з ким встиг вступити в контакт. Це вказує на те, що ці особи могли інфікуватися. Якщо залишилися такі особи, хто не вступав у стосунки з ВІЛ-інфікованим, це не означає що вони не інфікувалися, оскільки теж „спілкувалися” з учасниками які уже вважаються умовно інфікованими. Таким чином , через такі контакти могли інфікуватися усі гравці. Далі йде своєрідна розв’язка. Тренер говорить, що учасники у яких на картках, позначка Х не інфікувались, бо вони не вступали у статеві стосунки, а обмежились спілкуванням; у кого О теж можуть бути спокійні, бо пристатевому контакті вони використовували засоби захисту; у кого І – також не повинні хвилюватися, бо вони одруженні, у них один статевий партнер, якому вони зберігають подружню вірність, і у стосунки з незнайомими не вступають. Щоб розрадити учасника , якому випало грати роль ВІЛ-інфікованого, треба сказати, що ця особа пройшла повторне тестування на виявлення антитіл до ВІЛ і результати виявилися негативними, він — здоровий. Після гри особливу увагу потрібно приділити обговорення відчуттів, що виникали в процесі роботи, акцентувати увагу на шляхах поширення ВІЛ та засобах попередження. 
Вправа „Інформаційний вісник”

Мета: закріпити отримані знання про ВІЛ-інфекцію, шляхи передачі вірусу та способи захисту; зняти емоційне напруження.

Обладнання: газети, ножиці, стікери , маркери, ватмани, скотч.

Хід вправи: учасники об’єднюються в 3-4 групи (щоб у кожній було не більше ніж 5 осіб). Кожній групі дають кілька газет, журналів. На підставі опублікованих матеріалів ім пропонується визначити який вид діяльності людини є ризикованим (стосовно інфікування ВІЛ) і наскільки, а також створити колаж на тему „Будь обережним!”.

 Після презентації усі роботи розміщуються у приміщенні. 
  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК Б

ТЕСТИ 
Що ти знаєш про ВІЛ- інфекцію

Для середнього шкільного віку

1.СНІД—це.......... 
а) хвороба, якою можуть занедужати як дорослі так і діти;

б) рак крові;

в) твій варіант відповіді.

2.Назви  шляхи передачі ВІЛ.

3.Джерело  зараження Віл:

а) тварини; в) ВІЛ-інфіковані люди;

б) комахи; г) твій варіант відповіді.

4.Виглядкати  зовні добре ВІЛ-інфікована людина може:

а) так; б) ні ; в) не знаю.

5.Віл  знаходиться у :

а) воді ; б) крові;

в) слині; г) повітрі.

д) у всіх біологічних рідинах організму людини;

е) твій варіант відповіді.

6.Чи існують ліки про ВІЛ-інфекції і СНІДу?

а) так; б) ні; в) не знаю.

7.Чиможелюдина  бути ВІЛ-інфікованою і не знати про це ?

а) так; б) ні.

8. Назви засоби захисту від СНІДу.

 

Для старшого шкільного віку

1.Моя  життєва цінність—це:

а) цікава робота;

б) матеріально забезпечене житло;

в) щасливе сімейне життя;

г) здоров’я;

д) свобода у вчинках і діях;

е) свій варіант.

2.Яка  ситуація стосовно ВІЛ-інфекції  в Україні?

а) благополучна; б) неблагополучна.

3.Чи допускаєте  ви для себе можливість зараження ВІЛ?

а) так; б) ні; в) маю сумнів.

4.Чи робите  ви висновок про здоров’я людини за її зовнішнім виглядом ?

а) так; б) ні; в) іноді.

5.Чи виліковна  ВІЛ-інфекція?

а) так; б) ні ; в) не знаю.

6.Назвіть шляхи передачі ВІЛ.

7.Визначте  варіант можливого зараження ВІЛ-інфекцією: