Развитие чувства метроритма у младших школьников на основе музыкально-пластических движений
Курсовая работа, 26 Декабря 2012, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Цель исследования: обосновать способы развития чувства метроритма на основе музыкально-пластических движений.
Задачи исследования:
1. На основе изученной специальной научной и методической литературы по теме исследования проанализировать и выявить сущность и закономерности развития метроритмического чувства.
2. Описать методы и приемы развития чувства метроритма на основе музыкально –пластических движений у младшего школьника.
3. Апробировать способы развития чувства метроритма на основе музыкально –пластических движений у учащихся младшего школьного возраста.
4. Разработать содержание уроков музыки для учащихся второго класса , направленных на решение задач по развитию чувства метроритма.
Практическая значимость работы заключается в возможности применения полученных результатов исследования во всех видах работы на уроках музыки в общеобразовательной школе и определяется их тесной связью с решением актуальных воспитательно- образовательных задач.
Файлы: 1 файл
курсовая.docx
— 38.45 Кб (Скачать файл)Приемы развития ритмического чувства в музыкально –пластических движениях.
- Дети сидят на полу или за партами. Тот , у кого мяч, на четверть с точкой перекладывает его из руки в руку, а на половинную длительность передает по кругу.
- Ребята свободно бегают по помещению под мелодию с ярко выраженным острым, пунктирным ритмом, и взявшись за руки кружатся, услышав плавную музыку.
- Игра « Эхо» в движении. Повторение ритмического мотива сначала хлопками над головой, за спиной и т.д., затем притопами с простейшими движениями на месте или комбинированием.
- Учащиеся получают задание: прохлопать или спеть ритмический рисунок, переданный движением. Сначала выразительный ритмический рисунок в движении показывает учитель, затем вызванный ученик, а класс передает его хлопками или прищелкиванием пальцев.