Осоебенности организации образовательного процесса с детьми с нарушением речи
Курсовая работа, 16 Ноября 2012, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Важным компонентом в образовательном процессе МДОУ «Ручеёк» является коррекционно-развивающее обучение и воспитание, позволяющие решать задачи своевременной эффективной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. С целью оказания помощи детям в возрасте 5-7 лет, имеющим нарушения устной речи (фонетико-фонематическое недоразвитие речи, фонематическое недоразвитие речи, недостатки произнесения отдельных звуков) в МДОУ «Ручеёк» успешно функционирует логопедический пункт. В своей деятельности логопедический пункт реализует следующие задачи:
коррекция нарушений устной речи;
Файлы: 1 файл
коррекц. программа.docx
— 70.27 Кб (Скачать файл)
Тематический план
по развитию звукопроизношения и обучению грамоте
для детей подготовительной к школе группы
с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
200__ – 200__ учебный год
2 орг.деятельности в неделю, всего 68
Месяц |
Неделя |
№ |
Тема занятия |
Количество занятий |
Дата проведения |
Сентябрь |
1 – 2 |
Обследование детей | |||
3 |
1 |
Звук, слово, предложение |
1 |
||
2 |
Звук У, буква У |
1 |
|||
4 |
3 |
Звук А, Буква А |
1 |
||
4 |
Звук И, буква И |
1 |
|||
Октябрь |
1 |
5 |
Звуки П – ПЬ Буква П |
1 |
|
6 |
Звуки Т – ТЬ Буква Т |
1 |
|||
2 |
7 |
Звуки Т, П |
1 |
||
8 |
Звуки К-К’. Буква К |
1 |
|||
3 |
9 |
Звук и буква О |
1 |
||
10 |
Звуки Й-Л’ |
1 |
|||
4 |
11 |
Звуки Х-Х’. Буква Х |
1 |
||
12 |
Звуки К-Х |
1 |
|||
5 |
13 |
Звук и буква Ы |
1 |
||
14 |
Звуки Ы-И |
1 |
|||
Ноябрь |
1 |
15 |
Звуки М-М’. Буква М |
1 |
|
16 |
Звук и буква С |
1 |
|||
2 |
17 |
Звук СЬ |
1 |
||
18 |
Звуки С - С’ |
1 |
|||
3 |
19 |
Звук и буква Н |
1 |
||
20 |
Звук и буква З |
1 |
| ||
4 |
21 |
Звуки З-З’ |
1 |
||
22 |
Звуки С-З |
1 |
|||
Декабрь |
1 |
23 |
Звук и буква Б |
1 |
|
24 |
Звуки Б—Б’ |
1 |
|||
2 |
25 |
Звуки П-Б |
1 |
||
26 |
Звук и буква В |
1 |
|||
3 |
27 |
Звук и буква Д |
1 |
||
28 |
Звуки Т-Д |
1 |
|||
4 |
29 |
Звуки Т'-Д' |
1 |
||
30 |
Звук и буква Г |
1 |
|||
Январь |
3 |
31 |
Звуки Г-Г’ |
1 |
|
32 |
Звуки Г – К |
1 |
|||
4 |
33 |
Звук и буква Э |
1 |
||
34 |
Буква Е |
1 |
|||
Февраль |
1 |
35 |
Звук и буква Л |
1 |
|
36 |
Звуки Л - Л' |
1 |
|||
2 |
37 |
Звук Ш |
1 |
||
38 |
Звук Ш, буква Ш |
1 |
|||
3 |
39 |
Звуки С – Ш |
1 |
||
40 |
Буква Я |
1 |
|||
4 |
41 |
Звук и буква Р |
1 |
||
42 |
Звук Р’ |
1 |
|||
Март |
1 |
43 |
Звуки Р - Р’ |
1 |
|
44 |
Звуки Р – Л |
1 |
|||
2 |
45 |
Звук и буква Ж |
1 |
||
46 |
Звуки Ж-З |
1 |
|||
3 |
47 |
Звуки Ж-Ш |
1 |
||
48 |
Звук и буква Ц |
1 |
|||
4 |
49 |
Звуки С – Ц |
1 |
||
50 |
Звук и буква Ч |
1 |
|||
Апрель |
1 |
51 |
Буква Ю |
1 |
|
52 |
Звуки Ч – ТЬ |
1 |
|||
2 |
53 |
Звуки Ч – СЬ |
1 |
||
54 |
Звуки Ф-В. Буква Ф |
1 |
|||
3 |
55 |
Звук и буква Щ |
1 |
||
56 |
Звуки Щ – СЬ |
1 |
|||
4 |
57 |
Звук и буква Й |
1 |
||
58 |
Звуки Ч – Щ |
1 |
|||
Май |
1 |
59 |
Звуки Щ - Т’ |
1 |
|
60 |
Звуки Ш-Щ |
1 |
|||
2 |
61 |
Мягкие согласные (закрепление) |
1 |
||
62 |
Закрепление |
1 |
|||
Способы проверки
уровня речевого развития
ребенка 6-го, 7-го года жизни
Речевая карта
- БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ:
- Как тебя зовут?
- Сколько тебе лет?
- Где ты живешь?
- Где работает мама?
- Какие дома есть игрушки?
- Какая у тебя любимая сказка? О чем она?
- ОБСЛЕДОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ.
1/ Составление рассказа по сюжетной картинке «Зайка и снеговик»
______________________________
2/ Составление рассказа по сюжетной картинке «Дождик»:
______________________________
3/Пересказ рассказа (6 год – 50 % текста, 7 год – 70 % текста)
Лев спал. Мышь пробежала по
его телу. Лев проснулся и поймал
мышь. Она стала просить, чтобы
он отпустил ее. Лев рассмеялся
и отпустил. Назавтра охотник
поймал льва и привязал
______________________________
ВЫВОД:________________________
- ПРЕДМЕТНЫЙ СЛОВАРЬ:
- Название предметов и их частей по картинкам или по представлению:
человек (шея, брови, лоб, ресницы, щеки , ладонь, локоть, плечи, колени)
птица (клюв, крыло, перья, когти, лапы, хвост)
стул (ножки, сиденье, спинка)
чайник (крышка, носик, донышко, ручка)
2. Обобщения: “ Назови одним словом»
- Платье, юбка, брюки, рубашка –
- Яболоко, груша, лимон, апельсин –
- Огурец, морковь, свекла, помидор –
- Шкаф, стол, диван, кровать –
- Сапоги, ботинки, туфли, валенки –
- Лиса, ёж, медведь, заяц –
- Кошка, корова, коза, свинья –
- Самолет, автобус, корабль, грузовик –
- Детеныши животных: «У кого кто?»
- у козы -… - у волка -… - у собаки -… - у зайца -…
- у кошки -… - у медведя -… - у коровы -… - у свиньи -…
- у лисы -… - у курицы -… - у лошади -… - у овцы -…
- Профессии:
- Кто водит машину?
- Кто разносит письма?
- Кто продает продукты?
- Кто стрижет волосы?
- Кто шьет одежду?
- Кто управляет самолётом?
- Кто готовит пищу?
- Кто рисует картины?
ВЫВОД:________________________
- СЛОВАРЬ ПРИЗНАКОВ:
- Подбор прилагательных к существительным:
- Цыпленок какой?
- Матрешка какая?
- Яблоко какое?
- Цветы какие?
- Прилагательные, образованные от существительных:
- Чемодан из кожи. Он какой?
- Варежки из шерсти. Они какие?
- Конверт из бумаги. Она какая?
- Ваза из стекла. Она какая?
- Суп из курицы.Он какой?
- Сок из моркови. Он какой?
- Употребление антонимов:
- Веселый …….…
- Сухой ……….…
- Светлый ……….
- Длинный………
- Широкий………
- Высокий ………
- Говорить………
- Ссориться………
- Радоваться……
- Хвалить………...
ВЫВОД:________________________
5. ГЛАГОЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ: «Что делает?»
рыба
бабочка
парикмахер летчик повар художник
ВЫВОД: по состоянию активного словаря:
______________________________
- ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ:
- Образование существительных во множественном числе в именительном и родительном падежах:
Стол – столы – столов
Стул –… –…
Глаз – …
–…
Ведро –…
–…
Окно –..
–…
2. Согласование имен числительных с существительными в роде и числе:
1 мяч
2________________
5________________
1 яблоко
2________________
5________________
1 елка
2________________
5________________
3. Употребление простых и сложных предлогов ( в, на, под, со, с , из, из-за, из-под, между).
- Падежные конструкции:
Родительный падеж:
- Чего много в лесу? Откуда осенью падают листья?
Дательный падеж:
- Кого ты видел в зоопарке? В цирке?
Творительный падеж:
- Чем ты смотришь? Чем ты слушаешь?
Предложный падеж:
- На чем катаются дети зимой?
ВЫВОД:________________________
СОСТОЯНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВ:
1 Двусложные из двух открытых слогов:
ноты, муха, дети, вата
2. Трехсложные из открытых слогов:
малина, голова, молоко, бананы
3. Односложные:
кот, дом, мак, дым
Двусложные:
4. с одним закрытым слогом:
петух, хобот, диван, веник;
5. со стечением согласных в середине слова:
ветка, кофта, сумка, туфли;
6. с закрытым слогом и стечением согласных:
альбом, тюльпан, индюк, фонтан.
Трехсложные:
7. с закрытым слогом:
бегемот, телефон, попугай, молоток;
8. со стечением согласных:
улитка, ботинки, калитка, девочка
9. закрытым слогом и стечением согласных:
будильник, кофейник, Айболит, охотник;
10. с двумя стечениями согласных:
клубника, ласточка, футболист, хоккеист
11. Односложные со стечением согласных:
винт, гном, бант, танк
12. Двусложные с двумя стечениями согласных:
клубки, клюква, клумба, гнездо
13. Четырехсложные из открытых слогов:
паутина, гусеница, пианино, чемоданы
14. Со сложной слоговой структурой:
сковорода, милиционер, остановка, аквариум,
велосипед, космонавт, ткачиха водопроводчик
парикмахерская библиотекарь
Предложения:
Дети слепили снеговика
Милиционер стоит на перекрестке.
Водопроводчик чинит водопровод.
Фотограф фотографирует детей.
Саша сушила мокрое белье на веревочке.
ВЫВОД:________________________
______________________________
- ПРОИЗНОШЕНИЕ И РАЗЛИЧЕНИЕ ЗВУКОВ:
С: сад, коляска, глобус.
Сь: беседка, василек, такси
З: замок, зонт, Незнайка
Зь: земляника, обезьяна, зима
Ц: цапля, кольцо, индеец
Ш: шашки, ошейник, карандаш
Ж: живот,, жук, лыжи
Щ: щука, щенок, щетка
Ч: чайник, печенье, мяч
Повторить предложения:
У сома усы.
У Зины зонт.
Кузнец кует цепь.
Шапка да шубка - вот вам и
мишутка.
ВЫВОД:________________________
- ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (фонематический слух и восприятие):
1. Выделение первого ударного гласного в словах: Утка, Оля, Аня.
- Выделение первого согласного в словах: палка, танк, мак.
- Выделение последнего согласного в словах: суп, мак, кот, сом.
- Отбор картинок со звуком М: мак, лампа, носки, морковь, дом, ком.
- Отбор картинок со звуками С – З: коляска, автобус, ваза, сосиски, смородина, зуб, суп, зайка, коса.
- Придумывание слов с заданным звуком.
- Повторить слоги и слова за взрослым: