Формування у молодших школярів художнього сприймання світу на уроках образотворчого мистецтва

Малюнок Грицан Юлії

 

ДОДАТОК Б

Інтегровані уроки з образотворчого мистецтва

Тема: «Як не любити зими сніжно-синьої»

Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів, набуті за темою Зима»; розвивати усне і писемне мовлення, пам’ять, увагу, мислення, фантазію, збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до природи,вміння помічати красу в довкіллі.

Обладнання: презентація, пейзажі зими, альбоми , кольорові олівці

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

1. Завдання, які сприяють розкриттю теми і мети уроку.

• Проблемне питання (після перегляду слайдів дати відповідь). Підвести дітей до визначення теми уроку.

• Перегляньте слайди, поміркуйте і дайте відповідь з точки зору мешканців планети Земля і як художники « Що зображено на ціх слайдах?»
• Як ви вважаєте ,якою буде тема нашого уроку.
• Давайте складемо з вами сенкан до слів - ЗИМА,ПЕЙЗАЖ
• Складання сенкану до слів - ЗИМА,ПЕЙЗАЖ (по варіантам)
• А тепер пограємо з вами в гру « Добре -Погано»
• Образно логічна гра « Добре - Погано»
• Послухайте уважно вірш Віри Паронової і поміркуйте чим ще ми будемо займатися з вами на сьогоднішньому уроці (метод ключових запитань).

Виразне читання вірша В.Паронова «Вчусь у Мороза»

Глянь, на вікнах візерунки,

Від Мороза подарунки:

Квіти срібні, льодяні,

Гарні-гарні, як у сні,

    І ялини-деревини

Всі закуті у крижини.

Мама каже: «Придивись,

Малювать в Мороза вчись!»

Я беру альбом і фарби,

Намалюю дуже гарно Всю засніжену ялинку І Снігурчину хатинку,

Зайчика вухастого,

З інею сріблястого.

- Як ви вважаєте ,чому  навчить наш інтегрований урок  читання і образотворчого мистецтва.

ІІІ. Узагальнення й систематизація вивченого на уроках читання. Захист проектів.

1. група «Поети» - діти готують самостійно презентацію захисту своєї назви
2. група «Фольклористи»
3. група «Письменники»
4. група «Музики»
5. група «Місяцеслови»

- Зробіть висновки:

- Чи треба було готуватися кожній групі окремо?

- Що це Вам дало?

- І щоб Ви ще хотіли дізнатися цікавого?

ІV. Фізхвилинка.

5. Перехід до уроку образотворчого мистецтва.

Малювання пейзажу «Як не любити зими сніжно-синьої»

• Попрацювали ви усі дуже добре, але залишився ще один талант ,який ми не показали.
• Давайте пригадаємо основні правила малювання.

Кольорова гама зими.

Передній план.

6. Підбиття підсумків уроку. Конкурс малюнків.
7. Домашнє завдання.

Намалювати або написати вірш, твір, казку про символи теперішнього та майбутнього року.

 

 

 

ДОДАТОК В

Добірка ігор разом з етапами та вимоги до їх проведення, які використовувалися у процесі формуючого експерименту.

Хоровод фарб.

Мета: закріпити основні кольористичні поняття, правила змішування фарб.

Матеріали: маски – окуляри, комірці, пофарбовані у різні кольори.

Клас ділиться на три команди, учитель – ведучий. Всі діти одягають маски – окуляри і комірці. Кожна маска – певна фарба. Виграє та команда, яка швидше і точніше виконає завдання ведучого.

Ведучий. Починається гра.

Я хотіла б малювати,

Але не знаю, як почати.

Фарби – маски, де ви?

Діти. Ми тут!

Ведучий. Я візьму три фарби основні,

Ці фарби – не прості,

З них складаються всі інші.

Де ж ці фарби основні?

Учитель слідкує, з якої команди швидше біжить до дошки три основні фарби, - червона, жовта, синя.

Ведучий. Якщо червона з жовтою подружаться,

Яка нова фарба утвориться?

Ведіть сюди подружку свою!

Червона і жовта фарби виводять оранжеву фарбу. Учитель відзначає, хто це швидше зробив і нараховує команді очко.

Ведучий. Якщо жовта із синьою подружаться,

Яка нова фарба утвориться?

Ведіть сюди свою подружку!

Діти за командою ведучого виконують завдання.

Ведучий. Якщо червона з синьою подружиться,

Яка фарба утвориться?

Ведіть сюди свою подружку!

Теплі фарби!

Дружно за руки взялись,

Нахилились, посміхнулись,

Повернулись, розійшлися.

Холодні фарби!

Дружно за руки взялись,

Нахилились, посміхнулись,

Повернулись, розійшлися.

Ведучий. А тепер усі станемо в коло

(діти утворюють коло).

Знаємо, хто за ким стоїть?

В хороводі один за одним

Фарба кожна горить.

Діти під музику водять яскравий хоровод. Учитель відзначає команду – переможця, учні якої жодного разу не переплутали правила змішування кольорів, і всі добре знають кольоровий спектр.

 

Перевиховання Бруднулі.

Мета: закріпити знання правил роботи з аквареллю.

Матеріал: вимазана фарбою лялька.

На початку уроку з-під столу вчителя з’являється вимазана фарбою лялька.

- Діти, а ви її ні  про що не хочете запитати?

Учні задають різні запитання, і серед них – таке:

- Чому ти така замазана?

- Це проста історія, - відповіла  Бруднуля. – Тільки відмитися  не можу. Ми з Незнайком малювали  фарбами осінні листки. Я поспішала  і все зіпсувала.

- А що ти наробила, розкажи  нам.

- Я почала малювати  листок клену, весь зафарбувала  зеленою фарбою, а потім згадала, що на кінчиках він почервонів. Стала я кінчики фарбувати  червоною фарбою, а вийшов якийсь  бруд. Поряд із зеленим листком  лежав жовтий. Я стала жовтий  фарбувати. А зелена фарба потекла  у жовту. Ось подивіться, що вийшло. (Вона показує малюнок.)

- Як ви думаєте, діти, чому  в Бруднульки такий малюнок  вийшов?

- Вона не знає правил  роботи з акварельними фарбами, - дружно відповідають діти.

- А ви мені назвіть  їх, діти, покажіть прийоми роботи. А я їх постараюся запам’ятати.

- А як бути із твоїм  зовнішнім виглядом? Що треба  зробити Бруднулі, діти?

(Діти пропонують помити  руки, зробити зачіску, змінити одяг. Учитель дістає іншу, чисту Бруд  нулю).

- А зараз, Бруднуле, слухай  правила роботи з аквареллю.

- Яка ж я тепер Бруднуля? Стала зовсім чистою. Дітки, назвіть  мене якось по-іншому.

Діти пригадують правила роботи з акварельними фарбами:

1) акварель потрібно розвести  і, перш ніж малювати, перевірити  колір на папері;

2) кольори не повинні  перекривати один одного, інакше  буде бруд;

3) якщо малювати аквареллю, де поряд є ще фарба, яка  не просохла, фарба розтечеться;

4) малювати аквареллю можна  і по вологому папері, тоді  фарба розпливається, і виходить, що ми дивимося на малюнок  через вологе скло;

5) потрібно знати правила  змішування кольорів: червоний і  синій кольори дають при злитті  фіолетовий, червоний і жовтий  – оранжевий, синій і жовтий  – зелений.

Діти підходять до дошки і активно показують ляльці, що вони вміють.

- Я все зрозуміла, - говорить  Бруднуля. – Дякую, діти.

 

Художник - чарівник.

Мета: набуття навичок роботи з аквареллю по вогкому паперу. Вливання одного кольору

фарби до іншого для отримання нового кольору.

Матеріал: два листки паперу: один простий, інший – змочений водою, вода, фарби, пензлик,

склянка.

Спочатку учитель вводить дітей в ігрову ситуацію:

- Ми всі художники –  чарівники, творимо на папері  чудеса. Зараз я вам покажу, як  це робиться. У мене два листки  паперу. Це – звичайний папір, а цей – змочений чарівною  водою. У вас на партах у  склянках стоїть чарівна вода. Я беру папір, змочений чарівною  водою 9папір повинен знаходитися  в стадії висихання, пензликом  малюю три пелюстки малиновою  фарбою, кольори будуть розпливчастими), потім – три пелюстки фіолетовою  фарбою. Бачите, як кольори впливають  один на другий. Ось і вийшли  чарівні квіти.

- Тепер давайте зробимо  папір чарівним. Візьміть пензлик  і опустіть у воду та змочіть  ним папір. Покладемо пензлик, держіть  руки над папером, закрийте очі  і повільно рухайте і промовляйте: «Раз, два, три, папір чарівний. Дивись!». Так треба сказати 2-3 рази.

Учні повторюють чарівні слова, а папір тим часом підсихає.

- Тепер ми можемо створювати  чарівні квіти. Візьмемо тоненький  пензлик, вмочимо у

жовту фарбу, промалюємо три пелюстки жовтою фарбою, потім – три пелюстки

червоною фарбою, потім малюємо зелень.

В кінці уроку підводиться підсумок робіт. Діти дивляться, у кого вийшли незвичайні квіти на папері.

 

 

 

Казка і фантазія в казковій творчості.

Казкові звірі, істоти та образи фантазії в творчості народних майстрів України. Створення образу казкової істоти в техніці за вибором на основі творчості Марії Приймаченко(гуаш або акварельні фарби).

Мета: Формувати навички зображення фантастичних тварин. Розвивати уміння використовувати колір як засіб художньої виразності, відчувати гармонію споріднених або контрастних колірних тонів.

Обладнання для вчителя: демонстраційні матеріали, зоровий ряд.

Обладнання для учня: гуаш, пензель загострена паличка; папір кольоровий.

Діти, є багато казок про тварин. Намалюймо сьогодні якогось цікавого персонажа з такої казки. Про одного з них йдеться у казці Івана Франка «Фарбований Лис». (Стисла розповідь змісту цієї казки).

А тепер подумайте, як намалювати цього незвичайного синього Лиса... Може, кати він йде у ліс, гордо піднявши угору хвіст? Чи коли він сів на пеньок, наче на трон, чи якось інакше?

Можна намалювати Лиса на світло-блакитному папері (начебто на тлі денного неба); а можна - на золотаво-жовтому (колір надвечірнього неба). Але не зафарбовуйте Лиса тільки однією синьою фарбою. Це буде нецікаво. Адже синя фарба могла лягти на пухнасту шубку Лиса світлішими і темнішими плямами.

При цьому не забувайте про загострену паличку. Продряпування нею по вологому шару фарби допоможе передати волосся на шкурці Лиса, яке позлипалось від олійної фарби. Отже, кожен з вас має подумати, як зробити цього незвичайного за Кольором персонажа казки гю-казковому цікавим.

 

 

 

Казочка.

Мета. Формувати навички зображення птахів. Розвивати уявлення про композиційне заповнення усієї площини малюнка.

Обладнання для вчителя: зразки малюнків, таблиця.

Обладнання для учня: гуаш, пензель, кольоровий папір.

Хід уроку

Чимало казок є і про птахів. І деякі з них ви, звісно, знаєте.

Сьогодні малюватимемо про курочку Рябу. Послухайте Невеличку віршовану казочку; яка нагадає вам основні події, пов'язані з цією курочкою:

Жила собі курочка Ряба.

Годували курочку дід та баба.

І знесла їм курочка не просте яєчко,

а знесла їм курочка золоте яєчко.

І куди б не падало, і де б не котилось -

то ніде й ніколи воно вже не билось.

...Тепер дід веселий, і  не плаче баба.

І живе ще й досі в них курочка Ряба.

А тепер малюймо у такій послідовності:

Колір паперу виберіть за бажанням. Головним персонажем казочки є курочка Ряба. Тому малюнок починайте саме з курочки та малюйте її великою (пальцем та пензлем).

Постарайтесь передати характерні ознаки зовнішнього вигляду курочки (бажано поговорити з дітьми про це), але не забувайте, що це - казкова курочка. Не має значення, де ви її намалюєте на аркуші - посередині чи трохи збоку.

Малюнком треба заповнити весь аркуш паперу. Тому на вільних місцях зображуйте деталі, які допоможуть зрозуміти, де знаходиться ваша курочка. Якщо у хаті, можна уявити таке: на підлозі лежать килимок чи доріжка, гніздечко, золоте яєчко; на стіні висить картина або фотокартка, обрамлена вишитим рушничком, чи якась інша прикраса, є й полиця з посудом; на підвіконні стоїть вазончик з квітами чи глечик (мабуть, із молоком)...