Зарубежные школы психологии
Контрольная работа, 06 Мая 2013
Рубеж веков ознаменовался для психологии первым разделением прежде единой психологии на ряд школ. Однако в тот момент это еще было связано с отказом от единого подхода к пониманию предмета психологической науки и методов исследования психики. Речь шла, скорее, о разных аспектах в изучении психики, отождествляемой главным образом с сознанием. При этом в центре внимания психологов оставались преимущественно познавательные процессы, хотя разные школы отличались друг от друга пониманием места данных процессов в общей картине психической жизни.
Гуманистическая школа психологии
Реферат, 06 Ноября 2014
Гуманистическая психология — направление в западной (преимущественно американской) психологии, признающее своим главным предметом личность, как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку. Это течение как самостоятельное выделилось в начале 60-х годов XX века. В ней содержится ряд направлений современной психологии, которые ориентированы, прежде всего, на изучение смысловых структур человека.
Школа психологии и человеческих отношений
Реферат, 29 Ноября 2013
В условиях начавшегося в те годы перехода от экстенсивных к интенсивным методам хозяйствования назрела необходимость поиска новых форм управления, характеризующихся более выраженным социологическим и психологическим уклоном. Цель этих методов заключалась в устранении деперсонализированных отношений на производстве, свойственных теориям научного менеджмента и бюрократическим моделям, и замене их концепцией сотрудничества между рабочими и предпринимателями. Научный контроль за производственным процессом вводился ради достижения экономических задач предприятия рациональными и эффективными методами. Однако ничего подобно не наблюдалось в области межличностных взаимоотношений между предпринимателями и работниками.
Одна из школ психологии ХХ века. Структурализм
Контрольная работа, 26 Июня 2012
Цель контрольной работы: дать представление о некоторых важных вопросах психологии и педагогики, таких как школа психологии ХХ века- Структурализм; соотношение понятий «образование», «обучение» и «воспитание»; характеристика свойств познавательных процессов, обеспечивающих продуктивную деятельность; роль мотивации в процессе учения; соотношение врожденного и приобретенного в индивидуальных свойствах личности.
Консультативная деятельность психолога в школе
Отчет по практике, 02 Июня 2014
Современное состояние общества, обусловленное ростом темпов жизни, увеличением объема информации, кризисными явлениями в природе, обществе и семье, показывает острую необходимость психологической помощи человеку на всех этапах его развития.
Развитие в детстве, отрочестве и юности происходит очень динамично, поэтому как нигде актуальной является работа психолога в школе. Применение научных достижений психологии в практике народного образования помогает педагогам решать проблемы индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательного процесса школы.
Отчет по производственной практике психолога в школе
Отчет по практике, 14 Апреля 2014
Целями психологической службы гимназии являются:
- содействие администрации и педагогическому коллективу гимназии в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся, родителей, педагогических работников и других участников образовательного процесса;
- содействие в приобретении учащимися психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни;
Основные научные течения и школы в современной психологии
Контрольная работа, 23 Апреля 2013
В этот период её становления психологические исследования носили преимущественно умозрительный характер. Концентрация на умозрительных процедурах позволила психологии приобрести внутреннюю логическую стройность и свой неповторимый способ описания и объяснения психологических явлений. Выдвинув в 1968 году в качестве общей проблемы науки проблему человека, Б. Г. Ананьев отводил при этом решающую роль психологии, поскольку «именно психология становится орудием связи между всеми областями познания человека».
Контрольная работа по «Педагогика и психология высшей школы»
Контрольная работа, 16 Февраля 2015
Философия возникла в эпоху смены первобытнообщинного строя классовым рабовладельческим обществом почти одновременно как на Востоке - в Древней Индии, Древнем Китае, так и на Западе - в Древней Греции и Древнем Риме. Уже в этот период были сформулированы главные проблемы психологии: в чем заключаются функции души, каково ее содержание, как происходит познание мира, что является регулятором поведения, есть ли у человека свобода этой регуляции.
Взгляд на школу психологии и человеческих отношений в наши дни
Курсовая работа, 07 Июля 2013
В работе описала предпосылки появления школы психологии и человеческих отношений, что позволяет ярче увидеть контраст между существовавшими в то время взглядами и концепциями школы человеческих отношений, а также показывают всю глубину, значимость и новизну исследований данной школы. Задачи курсовой работы: -Описание и анализ отношения к человеку как к фактору производства до появления школы психологии и человеческих отношений, предпосылки. -Описание биографии и основных трудов наиболее известных представителей данной школы. -Описание и анализ основных нововведений школы психологии и человеческих отношений.
Проблемное обучение в преподавании психологии в средней школе
Реферат, 28 Мая 2013
Необходимость психологического образования со школьных лет вытекает непосредственно из потребностей современной общественной жизни. Все провозглашаемые обществом нравственные ценности — гуманизм, демократизм, сотрудничество, толерантность — основаны на психологических законах общения и взаимодействия людей, на психологических особенностях их личности и индивидуальности. К сожалению, отсутствие психологической культуры в нашем обществе тормозит полноценную реализацию этих принципов в жизни.
Специфика работы психолога в условиях общеобразовательной школы
Отчет по практике, 27 Мая 2013
Цель прохождения практики: познакомиться со спецификой работы психолога в условиях общеобразовательной школы, а также приобрести и расширить практические навыки и умения.
Задачи:
1) Рассмотреть функции психологической службы;
2) Познакомится с ведением документации школьного психолога;
3) Провести диагностику адаптации учащихся 5го класса;
Специфика работы психолога в условиях общеобразовательной школы
Отчет по практике, 03 Августа 2015
Основные цели практики:
. Сформировать у себя умение взаимодействия с учениками, ведения тренинговых занятий;
. Научиться применять приобретенные умения в реальной педагогической деятельности;
. Научиться осознавать свое физическое и психическое состояние в реальном педагогическом процессе, понимать реакцию учащихся на свои слова и действия;
Специфика работы психолога в условиях общеобразовательной школы
Отчет по практике, 29 Апреля 2015
Практика - одна из важнейших составляющих профессиональной подготовки студента. Практика является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования. Цель данной практики - закрепить теоретические знания по выбранной специальности, ознакомиться с системой практической работы психолога в условиях общеобразовательной школы
Специфика работы психолога в условиях общеобразовательной школы
Отчет по практике, 02 Марта 2013
Я Николаева Диана Николаевна проходила учебно-ознакомительную практику на базе муниципального образовательного учреждения Леснополянской средней общеобразовательной школы.
По адресу Московская область Пушкинский р-н п. Лесные поляны.
Продолжительность практики – 3 недели, с 12 января 2012года до 2 февраля 2012 года.
Школьный психолог – Баркарова Оксана Олеговна, психолог высшей категории. Стаж работы психологом - 16 лет.
Вимоги до викладача вищої школи за умов сьогодення, його психологічний профіль
Реферат, 21 Марта 2013
Розуміння того, що якісна освіта є одним з основних ресурсів розвитку суспільства, породжує потребу змін у відношенні до освіти. Оскільки ключовою фігурою, що формує якість освіта, безумовно, є вчитель, оцінка якості професійної діяльності педагога в світлі нових уявлень і вимог висувається на перший план. Сьогодні як ніколи зросла потреба у вчителеві, здатному удосконалювати зміст своєї діяльності за допомогою критичного, творчого осмислення і застосування передових педагогічних і інформаційних технологій.
Школа психологии и человеческих отношений, школа поведенческих наук (бихевиоризм) и их вклад в развитие науки
Контрольная работа, 29 Мая 2015
Цель: изучить возникновение, формирование и содержание школы психологии и человеческих отношений.
Задачи:
1. Рассмотреть особенности школы психологии и человеческих отношений;
2. Рассмотреть их вклад в развитие науки.
Школы современной психологии и их связь с педагогикой: психология сознания, гештальтпсихология, когнитивная психология
Шпаргалка, 01 Декабря 2014
ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ (нем. gestalt — целостная форма или структура) начала развиваться в Германии в начале XX столетия. Данное направление основывается на том постулате, что первичными данными психологии являются целостные структуры (гештальты), в принципе не выводимые из образующих их компонентов. Однако, имея ряд потребностей, причем конкурирующих потребностей, человек склонен к «упрощению» картины окружающего мира, выделяя лишь отдельные доминирующие потребности для их реализации. В таком случае человек видит только то, что хочет видеть и не замечает окружающего.
История становления психологических школ 20 в.: бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, когнитивная психология, гуманистическая пси
Реферат, 04 Июня 2015
Эрнст Вебер исследует зависимость интенсивности ощущений от интенсивности вызывающих их стимулов.
Герман Гельмгольц исследует нервную систему как основу психики, формулирует представления об "автоматических умозаключениях", лежащих в основе восприятия пространства.
Однако главное имя в истории оформления психологии как науки - Вильгельм Вундт. Ученик и соратник Гельмгольца, Вундт в 1879 году открыл первую в мире психологическую лабораторию, в которой проходили исследования феноменов сознания методом интроспекции. Этот год считается годом рождения психологии как науки.