Уроки чтения в школе VIII вида
11 Января 2014 в 15:28, курсовая работа
Актуальность проблемы. Овладение навыком чтения важный этап в жизни каждого ребенка. Овладение навыком чтения детьми с интеллектуальной недостаточностью имеет принципиальную важность, так как эффективность дальнейшего обучения школьника всем другим предметам напрямую зависит от того, как сформированы у него навыки чтения. Психологи замечали, что прежде дети учатся чтению и письму, а затем посредством чтения и письма.
Уроки чтения являются действенным средством нравственного, эстетического и экологического воспитания детей с интеллектуальным недоразвитием. Именно на этих занятиях дети начинают осознавать красоту родной природы, знакомятся с историей России, с различными поступками взрослых и детей, учатся давать им оценку.
Роль уроков домашнего чтения
25 Марта 2014 в 15:24, курсовая работа
Уроки домашнего чтения играют большое значение в овладении иностранным языком как средством общения, способствую лучшему усвоению языкового и речевого материала учащихся, расширяют их знания в области изучаемого языка, формируют самостоятельность мышления, развивают логику, интеллект, познавательные интересы. Также важным компонентом является правильная организация уроков домашнего чтения, так как у учащихся формируется художественный вкус; они учатся анализировать и обобщать, аргументировать и контраргументировать. Кроме того, в основе этого вида чтения лежат базовые умения, которыми должны овладеть учащиеся:
понимание основного содержания;
извлечение полной информации из текста;
понимание необходимой значимой информации.
Приемы чтения и анализа текста на уроках обучения грамоте
28 Февраля 2013 в 09:30, контрольная работа
Человеку в течение его жизни приходится овладевать целым рядом навыков. Некоторые из них характеризуются большой сложностью, в связи с этим требуют и весьма длительного времени для своего формирования. Такой навык, как чтение, требует нескольких лет для того, чтобы достигнуть определённой степени совершенства. А уже сформировавшийся навык чтения является фундаментом всего последующего образования.
Практика показывает, что с каждым годом растёт количество детей, испытывающих трудности при обучении чтению. Зачастую связано это с тем, что при формировании навыка не были учтены этапы его формирования, в частности, техника чтения не отработана до того уровня, при котором становится возможным усвоение смысла читаемых слов.
Особенную сложность при чтении испытывают дети с нарушениями речи.
Обучение чтению на уроках английского языка в начальной школе
05 Марта 2013 в 09:02, дипломная работа
Цель исследования: определить эффективность использования приема персонификации букв и приема "проникновения" в иноязычный текст.
Задачи исследования:
1. дать психолого-педагогическое обоснование проблемы;
2. провести содержательный анализ программного материала по иностранному языку (2 класс);
3. обосновать замысел и описать процедуру экспериментального изучения приема персонификации букв и буквосочетаний при обучении технике чтения на уроках английского языка в начальной школе;
4. обосновать замысел и описать процедуру экспериментального изучения приема "проникновения" в иноязычный текст при обучении пониманию читаемого на уроках английского языка в начальной школе;
5. провести количественный и качественный анализ полученных на группе испытуемых – учащихся начальных классов – эмпирических данных относительно эффективности использования приема персонификации букв и буквосочетаний при обучении чтению на иностранном языке;
6. содержательно обобщить результаты теоретико-экспериментального исследования и разработать методические рекомендации по обучению технике чтения на иностранном языке на начальном этапе.
Развитие речи младших школьников на уроках литературного чтения
03 Января 2013 в 18:59, курсовая работа
Таким образом, все вышесказанное подтверждает актуальность и значимость темы настоящей работы, цель которой – представить анализ развития речи младших школьников на уроках литературного чтения (с помощью пересказа) и определить возможности ее улучшения.
Для того, чтобы данная цель была достигнута нами в полном объеме, в работе последовательно будут решены следующие задачи:
Дана подробная характеристика методики пересказа, с помощью которой нами будет проведено исследование;
Представлен анализ данных, полученных в ходе эксперимента;
Разработана система развития речи младших школьников на уроках литературного чтения через обогащение словарного запаса учащихся и написание изложений;
Проведен констатирующий этап эксперимента.
Формирование эстетического вкуса на уроках литературного чтения
30 Ноября 2011 в 17:42, курсовая работа
Цель исследования: рассмотрение основных аспектов, касающихся развития эстетического вкуса учащихся начальной школы в процессе уроков литературного чтения.
Вариативные подходы к развитию речи на уроках литературного чтения
18 Сентября 2015 в 09:58, реферат
Повышение речевой культуры учащихся – одна из актуальных задач, стоящих перед современной школой. Развитость речи – это показатель уровня культуры человека, его интеллекта, кругозора.
Начинать приближение к современному речевому идеалу нужно как можно раньше. Необходимо, чтобы в урочное и внеурочное время дети осваивали то, что очень важно в жизни каждого человека – умение передавать информацию, поддержать беседу, установить контакт, пересказать поучительную или смешную историю, найти способ уйти от ссоры во время спора и т.д.
Уроки чтения в формировании ценностных ориентаций младших школьников
09 Декабря 2013 в 21:17, курсовая работа
Цель исследования: выявление взаимосвязи между содержанием ценностных ориентаций учеников и характером содержания педагогической деятельности учителя по использованию материала учебника по чтению.
Объект исследования: младший школьник.
Предмет исследования: способы взаимодействия по формированию ценностных ориентаций младших школьников.
Воспитание орфоэпической культуры младших школьников на уроках чтения
28 Декабря 2013 в 14:20, дипломная работа
Цель исследования – раскрыть и обосновать сущность, цель, задачи и методы воспитания орфоэпической культуры младших школьников на уроках чтения, а также трудности, связанные с выработкой навыков произношения и интонирования, и пути их преодоления. Задачи исследования:
- определить сущность, цель и задачи процесса воспитания орфоэпической культуры младших школьников;
- обозначить основные требования к учащимся начальных классов национальной школы по указанному вопросу;
- выделить основные трудности и причины ошибок учащихся-дагестанцев в овладении орфоэпической культурой;
- раскрыть и обосновать основные методы и методические приемы формирования навыков правильного произношения, постановки ударения и интонирования.
Формирование устной речи младших школьников на уроках литературного чтения
30 Мая 2013 в 17:44, дипломная работа
Одним из базовых компонентов в обучении и воспитании детей является развитие связной речи. Большинство учёных (языковедов, философов, психологов, социологов, педагогов) озабочены снижением общего уровня речевой культуры. Следовательно, необходимо вести планомерную работу по формированию языковой компетенции. Проблеме становления речевой деятельности учащихся всегда уделялось большое внимание.
Предметом исследования является устная речь младшего школьника.
Основная цель работы – изучить приемы работы по развитию устной речи младших школьников.
Использование наглядности на уроках литературного чтения в начальной школе
16 Июня 2015 в 18:50, контрольная работа
Целью исследования является: определение эффективности уроков литературного чтения с использованием наглядного материала.
В соответствии с этим выдвигаем рабочую гипотезу: произведение будет полноценнее воспринято при условии правильно отобранных видов наглядности с учетом жанровых особенностей изучаемого произведения.
Чтобы подтвердить рабочую гипотезу, нам нужно решить следующие задачи:
1. изучить и проанализировать психолого - педагогическую и научно - методическую литературу по теме;
2. изучить и проанализировать «программу» и учебник для 2 класса;
3. познакомиться с передовым педагогическим опытом по теме, описанным в методической литературе;
4. разработать конспекты уроков по литературному чтению для 2 класса и апробировать их в МОУ СОШ пгт Лальск, 2 классе, учитель Осенникова Ирина Анатольевна.
Виды занятий на уроках чтения и письма в букварный период в школе для детей с ТНР.
27 Марта 2013 в 16:01, реферат
Целью данного реферата является рассмотрение вопроса об обучения детей с ТНР чтению и грамоте в букварный период.
Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:
рассмотреть каким образом происходит обучение грамоте детей с ТНР.
рассмотреть каким образом происходит обучение чтению детей с ТНР.
Методика работы с баснями на уроках литературного чтения по традиционной системе
03 Июня 2013 в 00:47, реферат
Обучение школьников анализу художественных произведений начинается с 3-го класса. При этом учителю важно учитывать возрастные особенности учащихся и, избегая сложностей, вводить и повторять необходимые теоретико-литературные понятия.
Анализ строится на основе целостного восприятия и выразительного чтения учащимися художественных произведений, в частности, басен И. А. Крылова, например, “Стрекоза и Муравей", “Петух и Жемчужное зерно".
Используем приём сопоставления басен И. А. Крылова с литературным источником - баснями Эзопа. Покажем учащимся самобытность русского баснописца, национальный характер его произведений. С этой целью даётся задание: сравните басню Эзопа, древнегреческого баснописца, жившего в VI веке до нашей эры, “Муравей и жук" и басню Крылова “Стрекоза и Муравей".
Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках иностранного языка в средней школе
27 Марта 2013 в 20:06, курсовая работа
Цель исследования: обобщить и анализировать имеющиеся методические данные, касающиюся обучению иноязычному чтению.
Задачи исследования:
- охарактеризовать чтение как аспект обучения иностранного языка;
- дать характеристику основным видам чтения;
- изучить технологию обучения чтению на иностранном языке;
- провести опытно экспериментальную работу по формированию у учащихся навыков чтения.
Методика работы над паузой и логическим ударением на уроках литературного чтения в начальной школе
29 Мая 2013 в 18:52, курсовая работа
Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению - одна из задач начального образования. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет важную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Чтение - это и то, чему обучают младших школьников, посредствам чего их воспитывают и развивают. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий обучающий характер, используемый учениками при изучении всех учебных предметов, во всех случаях внеклассной и внешкольной жизни. Следовательно, необходима, систематическая, целенаправленная работа над развитием и совершенствованием навыков беглого, осознанного чтения от класса к классу.
Система работы по анализу лирических произведений на уроках литературного чтения в начальной школе
18 Апреля 2013 в 10:06, курсовая работа
Цель курсовой работы - изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме изучения младшими школьниками лирических произведений.
Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач:
1. Исследование литературоведческих основ изучения лирических стихов.
2. Обзор методики работы над лирическими стихами.
Аутентичные тексты как средство обучения поисково-просмотровому чтению на уроках английского языка в 9 классе
09 Октября 2014 в 18:58, дипломная работа
Цель исследования: определить эффективность использования аутентичных материалов для развития навыков поисково-просмотрового чтения на уроках английского языка в 9 классе .
Развитие познавательного интереса учащихся на уроке литературного чтения при работе с эпическим стихотворением
01 Июня 2015 в 18:14, курсовая работа
Введение
Процесс модернизации современного начального образования на первый план выдвигает функцию становления и развития личности младшего школьника, формирование мировоззрения, нравственных убеждений, духовной культуры ученика.
В свете перехода к ФГОС можно убедиться, что в современной школе необходимо обучение и воспитание интересующейся личности, способной к дальнейшему самообразованию и саморазвитию, использующей свои таланты для пользы социуму.
В связи с этим, значительно возрастает роль предметов эстетического цикла и прежде всего литературы.
Школьная программа не ограничивает свободу учителя в выборе произведений для работы на уроках чтения. Однако на практике, выясняется, что не все учителя начальных классов пытаются расширить круг чтения школьников, а также заменять откровенно слабые произведения высокохудожественными. Причина этого состоит отчасти в том, что, привлекая новые, ранее не изучаемые стихотворения, необходимо самостоятельно сделать литературоведческий анализ. Как показывает практика, анализ стихотворения – это самый сложный процесс работы над художественным произведением для учителя. Работа с поэтическими стихотворениями вызывает значительные затруднения у учащихся начальных классов. На эту проблему обращают внимание многие исследователи, такие как Л.К.Нефедова, А.И.Шпунтов, Е.А.Швайкина, Т.В. Волченко.
Вместе с тем, методика изучения поэтических произведений в начальной школе до конца не разработана. В период младшего школьного возраста интенсивно развивается эмоциональная отзывчивость, совершенствующиеся мышление и речь, нуждаются в ярком, лаконичном, образном слове. Такое слово можно найти в поэтическом произведении. Поэтому развитию познавательного интереса к поэзии должно уделяться особое внимание именно в начальной школе.
Проблемами анализа стихотворного текста занимались такие исследователи, как М.С.Соловейчик, Л.В.Занков, В.Г.Горецкий, Н.Ф. Тихомирова и многие другие. Однако они не выделяют изучение поэтических произведений как особое направление в методике преподавания литературного чтения, имеющее свою специфику. Вместе с тем, не разработан комплекс заданий для работы с эпическим стихотворением.
Проблема исследования: каков комплекс заданий, приемов при работе над эпическим стихотворением, способствующий развитию познавательного интереса учащихся?
Объектом исследования является процесс развития познавательного интереса при изучении эпических произведений.
Предметом исследования – комплекс заданий при изучении эпических стихотворений, способствующий развитию познавательного интереса младших школьников.
Все это позволило сформулировать цель нашей работы – апробация комплекса заданий по изучению эпических стихотворений на практике.
Достичь поставленной цели можно путем решения следующих задач:
Изучить сущность развития познавательного интереса младших школьников;
Рассмотреть понятие эпического стихотворения и его особенности;
Описать методику работы над эпическим стихотворением;
Разработать комплекс заданий при работе над эпическими стихотворениями;
Проанализировать программу «Школа России», учебники «Родная речь» и «Литературное чтение» авторы-составители Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, 2 класс.
Для реализации перечисленных задач применялись такие методы исследования, как:
- теоретические - методы анализа проблемы (изучение, отбор и систематизация материалов по исследуемой проблеме, анализ учебников по литературному чтению и программы, моделирование комплекса заданий по литературному чтению);
- эмпирические – диагностические методы психолого–педагогических измерений (наблюдение, анализ успеваемости, тестирование);
- опытно – практическая работа.
База исследования: Муниципальное общеобразовательное учреждение Городская средняя общеобразовательная школа города Москвы №5, работающее по УМК «Школа России».
Методологической базой исследования послужили труды: А.В.Петровского, Р.С. Немова которые раскрывают проблемы развития познавательного интереса в учении, жизни ребенка; М.И. Омороковой, которая выделяет ведущие приемы и способы обучения младших школьников навыкам чтения, пониманию литературных текстов, выразительному чтению; Г.Н.Кудиной, З.Н.Новлянской, которые подробно описывают стратегию детского литературного творчества; Н.Н. Светловской, которая в своих трудах формирует целостное представление о методике работы по литературному чтению младших школьников и другие.
Теоретическая значимость работы заключается в систематизации и обобщении материала, определяющего литературоведческие, методические и
психолого-педагогические особенности развития познавательного интереса у учащихся при работе над эпическим стихотворением.
Практическая значимость данной работы заключается в возможности использования результатов исследования учителями начальных классов направленных на развитие познавательного интереса при изучении эпических стихотворений с детьми младшего школьного возраста.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.
Во введении рассматривается актуальность данной темы; определяются проблемы, объект и предмет исследования, цель, задачи; раскрываются методы исследования; обозначена теоретическая и практическая значимость работы.
Первая глава посвящена рассмотрению литературоведческих, методических и психолого-педагогических особенностей развития познаватель
Развитие связной письменной речи на уроках чтения в старших классах специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида
27 Мая 2013 в 11:01, дипломная работа
Целью исследования: подобрать приемы способствующие развитию связной письменной речи на уроках чтения у умственно отсталых учащихся 9 класса, и экспериментально доказать их эффективность.
Формирование представления о патриотизме на уроках литературного чтения как средство обогащения нравственного опыта младших школьников
29 Октября 2014 в 10:11, курсовая работа
Актуальность исследования. Патриотические чувства заложены в генах человека. Задача начальной школы в том, чтобы разбудить эти чувства, научить детей понимать, ценить и беречь окружающий мир, Родину. Такое воспитание начинается еще дома, в семье. А школа должна развить, сформировать все эти понятия в определенную систему, воспитать каждого школьника настоящим патриотом.