ЗПР, ее формы и суть
Доклад, 27 Августа 2013
К детям с задержкой психического развития относятся дети, не имеющие выраженных отклонений в развитии (умственной отсталости, тяжелого речевого недоразвития, выраженных первичных недостатков в функционировании отдельных анализаторных систем — слуха, зрения, двигательной системы). Дети данной категории испытывают трудности адаптации, в том числе школьной, вследствие различных биосоциальных причин (остаточных явлений легких повреждений центральной нервной системы или ее функциональной незрелости, соматической ослабленности, церебрастенических состояний, незрелости эмоционально-волевой сферы по типу психофизического инфантилизма (Лоран и Лассег), а также педагогической запущенности в результате неблагоприятных социально-педагогических условий на ранних этапах онтогенеза ребенка). К этой группе детей относят также детей с нарушением поведения.
Фoрмирoвaниe cвязнoй рeчи y дeтeй c ЗПР
Курсовая работа, 10 Ноября 2013
Рaзвитиe рeчи дeтeй стaнoвится всe бoлee aктуaльнoй прoблe¬мoй в нaшeм oбщeствe.
Снижaющийся урoвeнь бытoвoй культуры, бeднoe, бeзгрaмoтнoe «гoвoрeниe» с экрaнoв тeлeвизoрoв, aгрeссив¬нo-примитивнaя рeчь - всe этo сoздaeт прeдпoсылки и прямую угрoзу нaдви¬гaющeйся языкoвoй кaтaстрoфы. Oтсюдa вoзрaстaeт oтвeтствeннoсть пeдaгoгoв и рoдитeлeй, зaнимaющихся фoрмирoвaниeм рeчи пoдрaстaющeгo пoкoлeния. Кoнeчным рeзультaтoм oбучeния языку, вeршинoй чeлoвeчeскoй рeчи являeтся сoбствeннo связнaя рeчь.
Обучение грамоте речи детей с ЗПР
Курсовая работа, 19 Июня 2013
В связи со спецификой данного исследования сосредоточим наше внимание на особенностях развития и коррекции письменной речи детей с ЗПР - младших школьников на уроках русского языка. Проблема нарушений письменной речи у школьников – одна из самых актуальных для школьного обучения, так как письмо и чтение из цели начального обучения превращаются в средство дальнейшего получения знаний учащимися.
Таким образом, объект исследования – речевая деятельность детей с задержкой психического развития.
Предмет исследования – коррекционная работа при обучении детей с ЗПР на уроках русского языка в начальной школе.
Цель исследования – охарактеризовать методы коррекционной педагогики при обучении детей с ЗПР.
Психо-емоційні ігри для дітей із ЗПР
Доклад, 26 Марта 2015
Однією з найважливіших проблем, з якою зустрічаються вихователі та спеціалісти корекційної групи для дітей із ЗПР, являється недорозвиток емоційної сфери, у дітей слабо розвинені, а в окремих випадках не сформовані психічні процеси. Працюючи з такими дітьми, я велику увагу приділяю грі, а особливо психоемоційній грі. Гра органічна для дитячого віку, а за умови вда-лого керівництва з боку дорослого, здатна творити дива.
Коррекционно развивающая работа с ЗПР
Курсовая работа, 14 Января 2013
Проблема воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии является одной из наиболее важных проблем коррекционной педагогики. Следует отметить, что увеличение числа таких детей отмечается во всем мире, и проблема трудностей в обучении стала одной из наиболее актуальных психолого-педагогических проблем. Число детей в детских садах, имеющих отклонения в развитии, за последние 20 лет возросло в 2 – 2,5 раза. Особое место среди таких детей занимают дети с задержкой психического развития.
Эстетическое воспитание дошкольников с ЗПР
Курсовая работа, 16 Мая 2013
Цель - изучение особенностей эстетического развития детей с задержкой психического развития и разработка методических рекомендаций для коррекционно-педагогической работы, направленной на эстетическое воспитание детей данной категории. Объект – особенности эстетического развития дошкольников с ЗПР. Предмет - содержание коррекционно-педагогической работы по эстетическому воспитанию дошкольников с ЗПР. Поставленная цель определила необходимость решения следующих задач: Изучить психолого-педагогическую, методическую литературу по проблеме исследования. Выявить особенности эстетического развития дошкольников с задержкой психического развития. Разработать методические рекомендации для коррекционно-педагогической работы.
Особенности сюжетно-ролевой игры у детей с ЗПР
Контрольная работа, 16 Октября 2013
Что представляет собой игра в жизни человека? Стоит ли рассуждать на эту тему или, следуя известной пословице «Делу время - потехе час», рассматривать игру как потеху, которая имеет право на минимум драгоценного времени. Ответ на этот вопрос найдём в работах психологов и педагогов.
Проблемы интегрированного обучения детей с ЗПР
Реферат, 18 Ноября 2012
В настоящее время России сложилось единое образовательное пространство, и интеграции стала ведущим направлением при обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья, что выражалось в сближении массовой и специальной образовательных систем. На сегодняшний день институт инклюзивного образования является единственным международно признанным инструментом реализации прав ребенка с ограниченными физическими возможностями на образование и счастливое будущее. В мире давно принято удалять особое внимание детям с ограниченными возможностями, их возможности получать достойное образование и их потребности во внимании, понимании и заботе взрослых людей.
Особенности детей подросткового возраста с ЗПР
Курсовая работа, 21 Января 2015
Цель настоящей работы состоит в том, чтобы выявить некоторые психологические особенности детей подросткового возраста с ЗПР.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Подобрать и проанализировать психолого-педагогическую литературу по заявленной проблеме;
Подобрать необходимые методики;
Особенности детей подросткового возраста с ЗПР
Курсовая работа, 07 Декабря 2013
Актуальность исследования. Острейшая необходимость в изучении различных аспектов проблемы особенностей психического развития детей с ЗПР в сравнении с другими аномалиями развития, а так же в сравнении с полноценно развивающимися детьми обусловлено, по нашему мнению, главным образом нуждами психологической и педагогической практики. В последние годы заметно увеличилось число детей с задержкой психического развития. Более того, данные специальной психологии свидетельствуют, что одной из наиболее распространенных форм аномалий психики в раннем онтогенезе в настоящее время является именно задержка психического развития. А этот факт обуславливает повышенное внимание исследователей к данной проблеме.
Специфика педагогического процесса с детьми с ЗПР
Курсовая работа, 19 Апреля 2013
Актуальность темы работы: в последние годы значительно увеличился рост нервно-психических и соматических заболеваний, а также различных функциональных расстройств коррелирует с общим снижением успеваемости. По данным различных исследований, количество учащихся, которые не в состоянии освоить общеобразовательные программы начальной школы, составляет 20-30% обучающихся, а приблизительно 70--80% из них нуждаются в специальных формах и методах обучения. Ученые выдвинули группу детей, отличающихся временной задержкой психического развития. По характеру поведения, особенностям познавательной деятельности дети с ЗПР значительно отличаются от нормально развивающихся сверстников и требуют специальных коррекционных воздействий для компенсации нарушений.
Диагностика развития мелкой моторики у детей с ЗПР
Курсовая работа, 16 Января 2015
Объект - развитие мелкой моторики руки у младших дошкольников. Предмет – особенности этого процесса у детей с ЗПР.
Цель, объект и предмет позволяют нам сформулировать следующие задачи нашего исследования:
1. Обобщить теоретические знания по проблеме формирования, особенностей развития и значения мелкой моторки в жизни ребенка;
2. Подобрать методы работы по диагностике нарушений мелкой моторики у детей с ЗПР и апробировать ее результаты, полученные в ходе экспериментального исследования в ДОУ.
Сенсорное развитие детей дошкольного возраста с ЗПР
Курсовая работа, 22 Мая 2013
Цель работы: изучение особенностей сенсорного развития дошкольников с задержкой психического развития.
Задачи:
– изучить теоретические основы проблемы сенсорного развития детей;
– выявить особенности сенсорного развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Организация работы по развитию воображения у детей с ЗПР
Контрольная работа, 12 Марта 2014
Дети с задержкой психического развития испытывают значительные затруднения в учении, не идентифицируют себя с образом школьника. Наиболее привлекательным для них является образ дошкольника, с которым сохраняется идентификация до 9 – 10 лет. Личностный рост ребенка с задержкой психического развития возможен при разных условиях обучения (массовые классы, классы коррекционно развивающего обучения) и даже при отсутствии школьных успехов. Главная задача учителя помочь найти этому ребенку социально приемлемый способ самореализации – в спорте, в изобразительном искусстве и в других видах деятельности. Учитель должен создать атмосферу психологического комфорта, поддержки для своих учеников, должен увидеть в ребенке такие способности, через которые возможно дальнейшие развитие личности.
Сравнительная характеристика умственной отсталости и ЗПР
Курсовая работа, 19 Июня 2013
Цель работы: провести параллель между умственной отсталостью и ЗПР, сравнить, выявить различия и общие черты.
Объект: нарушение умственного развития у детей.
Предмет: сравнение умственной отсталости у детей и ЗПР.
Задачи:
1) изучить характеристики психического развития детей
2)раскрыть виды умственной отсталости детей
3)провести сравнительную характеристику умственной отсталости детей и ЗПР.
Особенности развития мышления детей 5-6 летнего возраста с ЗПР
Курсовая работа, 25 Сентября 2012
Актуальность проблемы выбранной темы дипломной работы заключается в изучении и экспериментальном исследовании особенностей мышления у детей 5-6 лет с нормой в психическом развитии и детей с задержкой психического развития.
Цель исследования – Сравнение особенностей мышления у детей 5-6 летнего возраста с нормальным развитием и с ЗПР.
Задачи:
1.Изучить особенности мышления у детей 5-6 летнего возраста с нормальным развитием и с ЗПР.
2.Проведение экспериментально - психологического исследования для изучения особенностей мышления у детей 5-6 лет с ЗПР.
3.Сопоставить данные исследования особенностей мышления у детей 5-6 лет с нормальным развитием и у детей с ЗПР.
Развитие детского творчества и речевой активности детей с ЗПР
Курсовая работа, 29 Апреля 2013
Цель нашей курсовой работы - изучить особенности и условия появления, развития и раскрытия таких сторон человеческой психики как одаренность, талант, гениальность. Цель реализуется следующими задачами:
- дать общую характеристику способностей человека, описать уровни и развитие специальных способностей, взаимосвязь способностей и возраста; изучить общее понятие одаренности, особенности детской одаренности и ее виды, влияние социальной среды на одаренность; изучить теоретико-психологические основы таланта; раскрыть общее понятие гениальности, сходство гениальных людей с помешанными; описать промежуточную ступень гениальности - маттоидов (по Ч. Ломброзо);
Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)
Реферат, 17 Декабря 2011
В отечественной коррекционной педагогике понятие «задержка психического развития» является психолого-педагогическим и характеризует прежде всего отставание в развитии психической деятельности ребёнка.
Особенности формирования готовности к школьному обучению при ЗПР
Контрольная работа, 14 Сентября 2013
Цель работы: изучить особенности формирования готовности к школьному обучению при ЗПР
При выполнении контрольной работы мы использовали следующие методы
теоретического исследования:
- изучение и анализ литературы;
- систематизация;
- обобщение;
- классификация.
Особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
Курсовая работа, 28 Января 2014
настоящее время очевидной стала тенденция увеличения количества детей с диагнозом задержка психического развития, который особенно проявляется в младшем школьном возрасте. Это связано с тем, что в это время определенное развитие получают все стороны психики ребенка, но более интенсивно идет развитие познавательных процессов, без которых невозможно формирование творческой личности, стремящейся познать и преобразовать мир. Цель исследования: изучить особенности устойчивости и концентрации внимания у младших школьников с задержкой психического развития.
Организация коррекционно-воспитательной деятельности в ДОУ с детьми с ЗПР
Курсовая работа, 18 Декабря 2013
Цель исследования – выявить особенности образовательного и воспитательного процесса в дошкольных учреждениях для детей с ЗПР
Объект – специальное образование детей с задержкой психического развития
Предмет исследования – коррекционновоспитательная работа в ДОУ
Субъект исследования – дошкольники с ЗПР
Исследование мотивационной готовности у детей с ЗПР 6-7 лет к обучению в школе
Курсовая работа, 23 Сентября 2012
Старший дошкольный возраст — это особый пе¬риод в жизни ребенка, когда выполняются мно¬гие виды деятельности, но ведущей и главной среди них является игровая. Вступая в школьную жизнь, у ребенка ведущей деятельностью уже становиться учебная. Основ¬ная особенность учебной деятельности, по мне¬нию Д.Б. Эльконина, заключается в том, что «это деятельность по самоизменению, ее про¬дуктом являются те изменения, которые прои¬зошли в ходе ее выполнения в самом субъекте».
Важным условием формирования учебной деятельности является мотивация.
Развитие пространственно-временных представлений у младших школьников с зпр
Курсовая работа, 27 Ноября 2012
ВВЕДЕНИЕ
Рядом исследований установлено, что дети с задержкой психического развития (ЗПР) характеризуются недостаточной сформированностью навыков интеллектуальной деятельности, снижением познавательной активности, ограниченностью речевого развития, недоразвитием эмоционально-волевой сферы и личности в целом. Дети с ЗПР с первых дней обучения в школе испытывают трудности при овладении навыками чтения, письма и счета, что в значительной степени может быть обусловлено неполноценностью зрительно - пространственной, вербально - пространственной ориентировки и конструктивной деятельности.
Особенности мышления и воображения у детей младшего школьного возраста с ЗПР
Курсовая работа, 04 Июня 2014
Спектр нарушений психического развития у детей достаточно широк, но значительно чаще встречается задержка психического развития. Задержка психического развития (ЗПР) – синдром временного отставания развития психики в целом или отдельных ее функций, замедление темпа реализации потенциальных возможностей организма, часто обнаруживается при поступлении в школу и выражается в недостаточности общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, малой интеллектуальной целенаправленностью, преобладании игровых интересов, быстрой пересыщаемости в интеллектуальной деятельности. Данное понятие употребляется по отношению к детям с минимальными органическими повреждениями или функциональной недостаточностью центральными повреждениями нервной системы, а также длительно находящимся в условиях социальной депривации.
Развитие эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР на занятиях изодеятельностью
Курсовая работа, 22 Декабря 2012
Дошкольный возраст - важный этап в становлении человека. В этот возрастной период закладываются основные черты личности. На основе того, что приобретено и получено в дошкольном возрасте базируется все последующее развитие человека.
В структуре личности дошкольника особое место занимают эмоции.
Познавательные спосоности младших школьников с ЗПР как психолого-педагогическая проблема
Статья, 28 Марта 2015
При поступлении ребенка в школу одной из основных проблем становится развитие его познавательной деятельности: от того, насколько сформирована ее структура, непосредственно зависит успешность обучения.
На становлении познавательной деятельности своеобразно сказывается задержка психического развития (ЗПР) [1,с.3].
Явление ЗПР стало изучаться сравнительно недавно – в шестидесятые годы в связи с исследованием причин школьной неуспеваем
Особенности взаимодействия семьи, имеющей ребенка с ЗПР и специального (коррекционного) ДОУ
Реферат, 17 Января 2014
Дети с отклонениями в развитии воспитываются в дошкольных образовательных учреждениях и в учреждениях «Начальная школа – детский сад» трех видов: компенсирующего, предназначенного для обучения детей с теми или иными отклонениями в развитии; комбинированного, имеющего как группы (классы) для нормально развивающихся детей, так и группы (классы) компенсирующего вида; общеразвивающего вида в условиях интегрированного (совместного с нормально развивающимися детьми) обучения при обязательной коррекционной поддержке ребенка с отклонениями в развитии.
Особенности формирования представлений об окружающем мире у детей дошкольного возраста с ЗПР
Курсовая работа, 27 Октября 2015
Цель: изучить особенности представлений об окружающем мире у детей дошкольного возраста с ЗПР и предложить содержание коррекционно-педагогической работы по формированию представлений об окружающем мире у дошкольников данной категории.
Объект: особенности представлений об окружающем мире у детей дошкольного возраста с ЗПР.
Предмет: содержание коррекционно-педагогической работы по формированию представлений об окружающем мире у дошкольников с ЗПР.
Психотехнические упражнения как средство развития логической памяти у младших школьников с ЗПР
Дипломная работа, 20 Марта 2014
Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Если память настолько важна для человека и всего человечества, то необходимо с большей ответственностью относится к развитию этой способности у детей, особенно имеющих задержку психического развития (ЗПР). Социальные изменения, происходящие на современном этапе в нашем обществе, обуславливают необходимость внесения существенных корректив в систему развития нарушений познавательной сферы у детей с ЗПР, так как количество детей с данной патологией постоянно возрастает.
Цель исследования: дать теоретическое обоснование психотехническим упражнениям как средству развития логической памяти детей младшего школьного возраста с ЗПР.
Развитие грамматического строя речи у детей с ЗПР в 3 классе с использованием компьютерных программ
Курсовая работа, 21 Декабря 2014
Актуальность исследования обусловлена недостаточным изучением и отсутствием отработанной на практике системой работы над компьютерными программами, нацеленных на развитие грамматического строя речи у учащихся с задержкой психического развития в третьем классе.
Эмпирическое исследование по развитию эстетических чувств младших школьников с ЗПР средствами аппликации
Курсовая работа, 06 Ноября 2014
Актуальность. Современное образование невозможно без освоения культурного наследия нашей страны. Одной из самых мощных ветвей дерева национальной культуры является искусство. Оно занимает главенствующую роль в эстетическом, нравственном, творческом воспитании молодого поколения [8].
Начальные школы решают различные проблемы, связанные с эстетическим воспитания детей: развитие способности понимать и чувствовать красоту в искусстве и в жизни, эмоционально реагировать на него, оценить прекрасное, стремиться, насколько это возможно, дополнять красоту мира.
Игры с правилами как средство формирования положительных межличностных отношений младшего школьника с ЗПР
Курсовая работа, 01 Июля 2014
ЗПР- это нарушение нормального темпа психического развития, в результате чего ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов. При ЗПР дети не могут включиться в школьную деятельность, воспринимать школьные задания, выполнять их. Они ведут себя в классе так же, как в обстановке игры в группе детского сада или в семье, любят разного рода экскурсии, посещение театров, музеев, интересные игры.
Игра- наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученной информации из окружающего мира
Теоретическое обоснование проблемы психолого – педагогической готовности к школьному обучению детей 6-7 лет с ЗПР
Курсовая работа, 20 Июня 2013
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования сформулированы следующие задачи:
раскрыть сущность понятия «психолого-педагогической готовности к школьному обучению»;
раскрыть специфику психолого-педагогической готовности к школьному обучению детей 6-7 лет;
определить особенности психолого-педагогической готовности к школьному обучению детей с ЗПР.
Особенности развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредствам игровых занятий
Курсовая работа, 09 Августа 2012
Цель исследования: рассмотреть и проанализировать наглядно-образное мышление у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредствам игровых занятий.
Задачи работы:
- раскрыть теоретические основы развития наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста: рассмотреть исследования отечественных и зарубежных психологов в области развития мышления у детей дошкольного возраста в онтогенезе; раскрыть особенности развития наглядно-образного мышления у детей с ЗПР; рассмотреть особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста с ЗПР; рассмотреть развитие наглядно-образного мышления у детей с ЗПР в дидактической игре;
Обучение детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития ( ЗПР ) навыкам изобразительного искусства
Практическая работа, 01 Июня 2015
Дети с синдромом «задержка психического развития» ( ЗПР ) – это особенные дети, имеющие свой особый ритм развития, особенности интеллектуальной сферы, представление и восприятие окружающей действительности.
Задержка психического развития ( ЗПР ) относится к психолого –педагогической категории, представляет собой обратимые нарушения интеллектуальной и эмоционально – волевой сферы, сопровождающиеся специфическими трудностями в обучении.
Особенности учебной деятельности младших школьников с ЗПР. Особенности изобразительной и трудовой деятельности младших школьников с ЗПР
Контрольная работа, 28 Апреля 2013
На протяжении всей истории специальной психологии и коррекционной педагогики исследователи искали методы, сочетающие в себе высокую диагностическую и коррекционную направленность. Уже в начале XX века психиатры и психологи выделяли изобразительную деятельность в качестве одного из важнейших средств в диагностическом инструментарии. Гораздо позднее она начала использоваться в коррекционных целях. До сих пор отсутствует научнообоснованная система использования изобразительной деятельности в обучении и воспитании детей с разным уровнем интеллектуальной недостаточности.