Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата
Контрольная работа, 17 Октября 2014
Причины развития детских церебральных параличей. К первой группе причин относят инфекционные заболевания матери во время беременности (краснуха, цитомегалия, токсоплазмоз, грипп и др.), сердечно сосудистые и эндокринные нарушения у матери, токсикозы беременности, иммунологическую несовместимость крови матери и плода, перенесенные во время беременности психические и физические травмы, асфиксию, внутриутробную травму. Ко второй группе причин относят церебральные параличи вследствие менингита, энцефалита, менингоэнцефалита, черепно-мозговых травм.
Нарушение опорно-двигательного аппарата у детей
Реферат, 27 Ноября 2013
Опорно-двигательный аппарат разделяют на пассивную и активную части. К пассивной части относят кости и их соединения, от которых зависит характер движения. Активную часть составляют скелетные мышцы, которые благодаря способности сокращаться приводят в движение кости скелета.
У человека с функциями опорно-двигательного аппарата связано то, что обеспечило преимущество перед остальными представителями органического мира – труд и речь.
При всем разнообразии врожденных и рано приобретенных заболеваний и повреждений опорно-двигательного аппарата у большинства этих детей наблюдаются сходные проблемы. Ведущими являются: задержка формирования, недоразвитие, нарушение или утрата двигательных функций.
Коррекция двигательных нарушений детей с умственной отсталостью
Курсовая работа, 27 Мая 2015
Обучение и воспитание детей с легкой и умеренной умственной отсталостью осуществляетсв специальных (коррекционных) образовательных учреждениях либо в специальных классах общеобразовательных школ, либо в виде надомного обучения. Дети-сироты и оставшиеся без попечительства родителей обучаются в специальных детских домах и школах-интернатах.
Обучение и воспитание детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью осуществляется в учреждениях социальной защиты. Эти дети нуждаются в постоянной помощи и наблюдении и рассматриваются как инвалиды
Подвижные игры для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
Курсовая работа, 02 Апреля 2013
Изучение сенсомоторного развития ребенка занимает одно из важных мест в возрастной психологии и психофизиологии (Е.И.Бойко, Н.И.Чуприкова). Онтогенетическое исследование сенсомоторного развития позволяет раскрыть закономерности формирования целенаправленных движений на разных этапах развития ребенка, проанализировать становление механизмов и структуры произвольных реакций человека. В связи с последними достижениями возрастной психофизиологии и нейропсихологии одной из актуальных проблем является изучение закономерностей сенсомоторного развития ребенка с позиции структурно-функционального созревания мозга.
Физические упражнения при нарушениях опорно-двигательного аппарата
Реферат, 04 Мая 2015
Занятия физическими упражнениями способствуют улучшению здоровья. Скелетная мускулатура – главный аппарат, при помощи которого совершаются физические упражнения. Хорошо развитая мускулатура является надежной опорой для скелета. Например, при патологических искривлениях позвоночника, деформациях грудной клетки (а причиной тому бывает слабость мышц спины и плечевого пояса) затрудняется работа легких и сердца, ухудшается кровоснабжение мозга и т. д.
Корригирующая гимнастика для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Реферат, 16 Марта 2015
Корригирующие упражнения – это специальные гимнастические упражнения, способствующие устранению отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата. Коррекция достигается подбором исходных положений, при которых распределение мышечного тонуса, сохраняющего принятую позу, способствует выравниванию имеющейся деформации. Коррекция обеспечивается также строго ограниченным воздействием мышечной тяги на патологически измененный участок опорно-двигaтeльного аппарата.
Методы конструктивной педагогики в коррекции двигательных нарушений у детей с ДЦП
Реферат, 27 Февраля 2014
Коррекция двигательных нарушений предполагает комплексное, систематическое воздействие, включающее медикаментозную терапию, физиотерапию, ортопедическое лечение, массаж, лечебную физкультуру. Медикаментозное лечение направлено на нормализацию мышечного тонуса, уменьшение насильственных движений, усиление активности компенсаторных процессов в нервной системе. В каждом конкретном случае терапия носит индивидуальный характер с учетом формы ДЦП, структуры двигательного дефекта, особенностей психической деятельности и соматического состояния ребенка. Физиотерапевтические процедуры направлены на уменьшение спастичности, улучшение трофики тканей и кровообращения в мышцах (грязевое лечение, тепловые процедуры). Ортопедическая работа предусматривает соблюдение ортопедического режима, использование ортопедических приспособлений для ходьбы, коррекции положения конечностей и др.
Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата средствами хореографии у подростков
Дипломная работа, 07 Апреля 2013
Цель исследования: выявление возможностей хореографии в коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата у подростков. Задачи: 1.Провести анализ литературы по исследуемому вопросу. 2. Выявить особенности развития опорно-двигательного аппарата у подростков. 3. Исследовать нарушение опорно-двигательного у подростков. 4. Разработать программу коррекции нарушений опорно– двигательного аппарата с использованием средств хореографии. 5. Провести анализ эффективности разработанной программы по коррекции опорно-двигательного аппарата подростков.
Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Реферат, 06 Декабря 2013
Длительное время одной из заметных причин, вызывающих глубокие нарушения опорно-двигательного аппарата у детей, было такое тяжелое заболевание, как полиомиелит (от греч. рolios – серый, myelos – мозг), острое инфекционное заболевание центральной нервной системы, поражающее премущественно серое вещество спинного мозга. Попадание в организм ребенка фильтрующегося вируса вследствие контакта с больным, заражение капельным путем через пищеварительный аппарат, дыхательные пути вызывает вялые параличи конечностей, атрофию мышц, отсутствие двигательных рефлексов.
Использование кинезиетерапии в лечении больных с нарушением опорно-двигательного аппарата
Курсовая работа, 06 Сентября 2013
Цель исследования: выявить влияние кинезиотерапии на здоровье человека.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы кинезиотерапии;
2. Проанализировать влияние кинезиетерапии на результаты лечения больных с нарушением опорно-двигательного аппарата
3. Выявить влияние кинезиотерапии на физическое состояние пациентов, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата.
Профилактика возникновения нарушений опорно-двигательного аппарата и оздоровление учащихся
Доклад, 06 Декабря 2015
Ведущее место среди отклонений, выявляемых у учащихся при профилактических осмотрах, занимают нарушения опорно-двигательного аппарата, главным образом функциональные нарушения осанки и формирования свода стопы. Установлено пятикратное увеличение распространенности нарушений осанки у школьников от начала к окончанию обучения.
Согласно современным взглядам, осанка является интегральной характеристикой состояния организма и отражает результат комплексного воздействия наследственных и социально-гигиенических факторов.
Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников с нарушением опорно-двигательного аппарата
Реферат, 31 Декабря 2012
После 1917 г. в нашей стране заботу о детях с нарушениями в развитии взяло на себя государство. Стали открываться специальные учреждения для данной категории детей. Одним из основоположников коррекционной педагогики является Л. С. Выготский.
В наше время созданы специальные дошкольные учреждения и коррекционные школы, где, кроме обучения, проводятся еще и лечебно-оздоровительные мероприятия.
В данной работе будут рассмотрены психолого-педагогической диагностики детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата, в частности детский церебральный паралич.
Специальная педагогика: особенности обучения, воспитания и социализации детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
Реферат, 29 Мая 2013
В настоящее время необходимость совершенствования организации психолого-педагогической помощи детям с нарушениями опорно- двигательного аппарата тем более очевидна, так как эта патология чрезвычайно распространена и имеет тенденцию к росту, особенно значительно увеличивается число больных детей с детским церебральным параличом.
Использование художественных движений по системе Л. Н. Алексеевой для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата в начальной
Статья, 31 Мая 2015
С первых минут жизни человеку присуще движение, а современный темп жизни лишает нас этой возможности. Гиподинамия, сколиоз, лордоз – частые спутники школьников, вследствие чего ухудшается успеваемость детей. Цель педагогики - это воспитание гармоничного и всестороннего развитого человека. В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» вопрос о сохранении и укреплении здоровья учащихся рассматривается как непременное условие успешности обучения. Чтобы выполнить эту задачу, одного урока физической культуры мало, поэтому мы предлагаем использовать в учебном процессе здоровьесберегающие методики, а именно, методику «Художественного движения» по системе Л.Н. Алексеевой.
Маркетинг реабилитационных услуг лиц с ограниченными возможностями с нарушением опорно-двигательного аппарата, в условиях санитарно-кур
Дипломная работа, 29 Марта 2015
Особую тревогу вызывает не прекращающийся рост детской инвалидности и числа людей, впервые признанных инвалидами. Анализ причин инвалидности позволяет сделать вывод, что, по крайней мере, ближайшие десятилетия человечество вынуждено будет воспринимать инвалидность, как неизбежную реальность, сопровождающую жизнь все большего числа людей.
Целью дипломной работы является конкретизация аспектов организации и функционирования реабилитационной индустрии на этапах санаторно-курортного лечения в России и за рубежом, а также проведение сравнительного анализа деятельности данных учреждений.
Организация коррекционно–педагогической помощи детям с нарушениями функции опорно–двигательного аппарата в учреждениях здравоохран
Реферат, 09 Декабря 2012
В период приоритета гуманистических подходов к образованию особую актуальность приобрела проблема создания адекватных условий образования и профессионального самоопределения детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья. В правовом поле и в сфере социальной защиты России общепринятым является термин инвалид.