Взаимосвязь уровня самооценки и тревожности студентов
Курсовая работа, 19 Мая 2014
Проблема тревожности касается возрастной, педагогической, медицинской, клинической, социальной психологии.
Изучение самооценки, как и поиск путей возникновения и преодоления тревожности является одной из важнейших задач практической и научной психологии и психиатрии.
Предметом исследования в данной курсовой работе являются самооценка и уровень тревожности.
Объектом исследования являются студентки IV курса ЧГПУ им.И.Я.Яковлева (16 девушек от 20 до 21 года), обучающиеся по специальности «психология и социальная педагогика».
Цель данной работы состоит в изучении характера связи самооценки и уровня тревожности.
Взаимосвязь школьной тревожности и свойств темперамента
Курсовая работа, 25 Октября 2015
Цель данного исследования выявление зависимости между уровнем тревожности и темпераментом.
Предметом исследования являлась влияние свойств темперамента на школьную тревожность.[2].
Объектом исследования является уровень проявления школьной тревожности.
Рабочая гипотеза: уровень тревожности школьников имеет связи со свойствами темперамента.
Взаимосвязь самооценки и тревожности младшего школьника
Курсовая работа, 03 Ноября 2014
Цель: проанализировать взаимосвязь тревожности и агрессивности у подростков
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что существует прямая взаимосвязь между уровнем тревожности и агрессивностью личности подростка, которая заключается в том, что у подростков с более высокими показателями тревожности проявятся более высокие показатели агрессивности.
Взаимосвязь общения и тревожности у детей подросткового возраста
Курсовая работа, 07 Ноября 2013
Актуальность данного исследования состоит в том, что в настоящее время, когда идут масштабные перемены и быстрые процессы социально-экономических и политических изменений, в обществе труднее всего приходится подросткам с их еще не устоявшимся мировоззрением, подвижной системой ценностей. Подростковый возраст традиционно считается самым трудным в воспитательном отношении. Чаще всего трудности подросткового возраста связывают с половым созреванием как причиной различных психофизиологических и психических отклонений.
Взаимосвязь тревожности со стилем поведения в конфликтных ситуациях
Курсовая работа, 26 Сентября 2012
В школьной среде возникает множество конфликтов, как сpеди учащихся, так и мeжду учеником и учителем, родитeлeм и учeником, родителем и учителем. Изучение причин возникновения и протекания конфликтов между учениками старших классов, выявление уровня тревожности учеников и взаимосвязи влияния уровня тревожности с поведением в конфликтных ситуациях позволяет внести практические рекомендации по их предупреждению.
Взаимосвязь характера детско-родительских отношений и тревожности у детей дошкольного возраста
Курсовая работа, 18 Января 2014
Цель работы: выявление взаимосвязи между особенностями отношений между родителями и детьми и уровнем тревожности детей.
Переменные:
- независимая переменная: детско-родительские отношения
Показатели переменной и шкалы измерения:
- принятие-отвержение, кооперация-разделение, симбиоз, контроль, инфантилизация – измеряются по одноименным шкалам (методика «Опросник родительского отношения» (ОРО), А.Я. Варга, В.В. Столин).
- зависимая переменная: тревожность
Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня тревожности и социальной адаптации у студентов к обучению в вузе
Курсовая работа, 12 Сентября 2012
Однако в организации профессиональной подготовки студентов существует ряд проблем. Одна из них состоит в том, что учебный процесс на младших курсах осуществляется без учёта специфики ситуации, которая заключается в адаптации студентов к вузовскому обучению. Наиболее типичные их проявления – тревога за неспособность полноценно включиться в учебный процесс. Решение этой проблемы, на наш взгляд, неразрывно связано с необходимостью целенаправленно организованного педагогического содействия, выявления педагогических условий, реализация которых позволит оптимизировать процесс адаптации студентов к обучению в вузе.
Взаимосвязь мотивации достижения, тревожности и стилей реагирования в конфликтной ситуации у старшеклассников
Статья, 17 Января 2014
В ранней юности на основе совершенно новой социальной мотивации развития происходят коренные изменения в содержании и соотношении основных мотивационных тенденций. Принимаемые решения и формируемые мотивы приобретают все большую социальную направленность, старшеклассник, говорит Л.И. Божович, становится все более социально активным. Овчарова Р.В. отмечает, что, юноши и девушки, обретая потенциал личности, начинают чувствовать освобождение от непосредственной зависимости от тесного круга значимых лиц. Эта зависимость приносит сильнейшие переживания, захлестывает эмоционально и создает огромное количество проблем.