Роль физической культуры в профессиональной подготовке студентов

Чтобы достичь цели физического  воспитания - сформировать физическую культуру личности, важно решить следующие  воспитательные, образовательные, развивающие  и оздоровительные задачи:

♦ понимать роль физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;

♦ знать научно-практические основы физической культуры и здорового  образа жизни;

♦ формировать мотивационно-ценностное отношение студентов к физической культуре, установку на здоровый образ  жизни, физическое самосовершенствование  и самовоспитание, потребность в  регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

♦ овладеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое  благополучие, развитие и совершенствование  психофизических способностей и  свойств личности, самоопределение  в физической культуре;

♦ обеспечить общую и  профессионально-прикладную физическую подготовленность, определяющую психофизическую  готовность студентов к будущей  профессии;

♦ приобрести опыт творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

Обязательный минимум  дисциплины «Физическая культура»  включает следующие дидактические  единицы, освоение которых предусмотрено  тематикой теоретического, практического  и контрольного учебного материала:

♦ физическая культура в  общекультурной и профессиональной подготовке студентов;

♦ социально-биологические  основы физической культуры;

♦ основы здорового образа и стиля жизни;

♦ оздоровительные системы  и спорт (теория, методика и практика);

♦ профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.⁴

Примерная тематика занятий  может включать:

♦ методику составления  индивидуальных программ физического  самовоспитания;

♦ методические основы занятий  с оздоровительной, рекреационной  и восстановительной направленностью;

♦ основы методики самомассажа;

♦ методику корригирующей  гимнастики для глаз;

♦ овладение методами оценки и коррекции осанки и телосложения;

♦ методы самоконтроля состояния  здоровья, физического развития и  другие, соотнесенные с содержанием  соответствующей тематики лекций.

Аттестация проводится в  форме устного опроса по теоретическому и методико-практическому содержанию программы. Студент, завершающий обучение по дисциплине «Физическая культура», должен:

♦ понимать роль физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;

♦ знать основы физической культуры и здорового образа жизни;

♦ иметь мотивационно-ценностное отношение и самоопределиться в физической культуре с установкой на здоровый стиль жизни.

Важны физическое совершенствование  и самовоспитание, потребность в  регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом.

В физическом воспитании студентов  используются разнообразные формы  учебных и внеучебных занятий  на протяжении всего периода обучения в вузе. Учебные занятия проводятся в форме:

♦ теоретических, практических, контрольных;

♦ элективных методико-практических и учебно-тренировочных занятий;

♦ индивидуальных и индивидуально-групповых  дополнительных занятий или консультаций;

♦ самостоятельных занятий  по заданию и под контролем  преподавателя;

Внеучебные занятия организуются в форме;

♦ выполнения физических упражнений и рекреационных мероприятий  в режиме учебного дня;

♦ занятий в спортивных клубах, секциях, группах по интересам;

♦ самодеятельных занятий  физическими упражнениями, спортом, туризмом;

♦ массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятий.⁵

 

Профессиональная направленность физического воспитания

 

Профессиональная направленность физической культуры — это основа, объединяющая все остальные ее компоненты.

Критериями, по которым можно  судить о сформированности физической культуры личности, выступают объективные  и субъективные показатели. Опираясь на них, можно выявить существенные свойства и меру проявления физической культуры в деятельности. К ним  относятся:

♦ степень сформированности потребности в физической культуре и способы ее удовлетворения;

♦ интенсивность участия  в физкультурно-спортивной деятельности (затрачиваемое время, регулярность);

♦ характер сложности и  творческий уровень этой деятельности;

♦ выраженность эмоционально-волевых  и нравственных проявлений личности в физкультурно-спортивной деятельности (самостоятельность, настойчивость, целеустремленность, самообладание, коллективизм, патриотизм, трудолюбие, ответственность, дисциплинированность);

♦ степень удовлетворенности  и отношение к выполняемой  деятельности;

♦ проявление самодеятельности, самоорганизации, самообразования, самовоспитания и самосовершенствования в физической культуре;

♦ уровень физического  совершенства и отношение к нему;

♦ владение средствами, методами, умениями и навыками, необходимыми для физического совершенствования;

♦ системность, глубина и  гибкость усвоения научно-практических знаний по физической культуре для  творческого использования в  практике физкультурно-спортивной деятельности;

♦ широта диапазона и  регулярность использования знаний, умений, навыков и опыта физкультурно-спортивной деятельности в организации здорового  стиля жизни, в учебной и профессиональной деятельности.

Таким образом, о сформированности физической культуры личности можно  судить по тому, как и в какой  конкретной форме проявляются личностные отношения к физической культуре, ее ценностям. Сложная система потребностей личности, ее способностей предстает  здесь как мера освоения физической культуры общества и мера творческого  самовыражения в ней.⁶

Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) как составная  часть процесса физического воспитания студентов проводится на всех факультетах  вуза с целью подготовки будущих  специалистов к производственной деятельности. При планировании содержания учебного материала необходимо конкретно  определить социальный заказ общества на специалиста с учетом научно обоснованных квалификационных характеристик и профессиограмм. В задачи ППФП входит: развитие и совершенствование средствами физической культуры физических и психических качеств, необходимых будущему специалисту; овладение знаниями и прикладными двигательными навыками, способствующими освоению профессии; составление и выполнение тренировочных программ для самостоятельных занятий с элементами упражнений прикладного характера, встречающихся в производственной деятельности; воспитание средствами физической культуры и спорта специальных волевых и организаторских качеств, эмоциональной устойчивости, сосредоточенности, необходимых будущим руководителям производства.

Учебно-воспитательный процесс  в учебных отделениях проводится в соответствии с научно-методическими  основами педагогики и системы 

При этом студенты обязаны: систематически посещать учебные занятия  по физическому воспитанию (теоретические  и практические) в дни и часы, предусмотренные учебным расписанием; проходить медицинское обследование в установленные сроки, осуществлять самоконтроль за состоянием своего здоровья и физического развития, за физической и спортивной подготовленностью; выполнять  необходимые тесты для определения  уровня физической и функциональной подготовленности; активно овладевать знаниями по основам теории и методики физического воспитания, используя  специальную литературу; соблюдать  рациональный режим учебы, отдыха и  питания, самостоятельно выполнять  физические упражнения, регулярно заниматься утренней и производственной гимнастикой, спортом и туризмом, соблюдать  необходимый недельный двигательный режим, используя консультации преподавателя; укреплять здоровье, повышать свою физическую подготовленность, совершенствовать спортивное мастерство; активно участвовать  в массовых оздоровительных, физкультурных  и спортивных мероприятиях в учебной  группе, на курсе, факультете, между  вузами.

 

Список использованной литературы

 

1. Баранов В.А., Венглинский Г.П., Столяр К.Э. Теория и практика физической культуры в вузе: учебное пособие. – М.: РГТЭУ, 2004.
2. Баранов В.А., Цедилин Ю.В., Якушев В.А. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов: курс лекций. – М.: РГТЭУ, 2005.
3. Вопросы физического воспитания / под ред. Борилкевича В.Е. Ленинград: издательство ленинградского университета, 1991.
4. Ильинич В.И. Студенческий спорт и жизнь: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.:АО "Аспект Пресс", 1995г.
5. Ильинич В.И. Физическая культура студента и жизнь: Учебник. – М.: Гардарики, 2008.
6. Каталог образовательных ресурсов / Центральная отраслевая библиотека по физической культуре и спорту (http://www.edu.ru/).
7. Туманян Г.С. Здоровый образ жизни и физическое совершенствование: учебное пособие. – М.: ИЦ «Академия». 2007.
8. Физическая культура студента: Учебник для студентов высших учебных заведений / Под общей редакцией В.И. Ильинича. – М.: Гардарики, 2009.
9. http://www.rusmedserver.ru/
10. http://www.zdobr.ru/.

Размещено на Allbest

¹ Баранов В.А., Цедилин Ю.В., Якушев В.А. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов: курс лекций. – М.: РГТЭУ, 2005 (стр.10-15)

² Ильинич В.И. Физическая культура студента и жизнь: Учебник. – М.: Гардарики, 2008 (стр . 48-51)

³ Физическая культура студента: Учебник для студентов высших учебных заведений / Под общей редакцией В.И. Ильинича. – М.: Гардарики, 2009 (стр. 52-67).

⁴ Ильинич В.И. Студенческий спорт и жизнь: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.:АО "Аспект Пресс", 1995 (стр. 32-44).

⁵ Каталог образовательных ресурсов / Центральная отраслевая библиотека по физической культуре    и спорту (http://www.edu.ru/).

⁶ Баранов В.А., Цедилин Ю.В., Якушев В.А. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов: курс лекций. – М.: РГТЭУ, 2005 (стр. 23-27)