Контрольная работа по "Возрастной анатомии и физиологии"

Заключение

Социальная ситуация развития обусловливает и динамику психического развития на протяжении соответствующего возрастного периода, и новые, качественно своеобразные психологические образования, возникающие к его концу. При этом каждому возрастному этапу соответствует не просто совокупность отдельных особенностей, новообразований, а своеобразие некоторой целостной структуры личности и наличие специфических для данного этапа тенденций развития. Иными словами, возрастная психологическая характеристика ребенка определяется не отдельными присущими ему особенностями, а различным на каждом возрастном этапе строением его личности. 
Опираясь на идею Л.С.Выготского о сензитивных периодах в развитии личности, многие психологи указывают на необходимость полного выявления и развития психических характеристик каждого возрастного периода. Так, Н.С.Лейтес подчеркивает, что возникающие в годы детства повышенные возможности развития в тех или иных направлениях временны, преходящи (возрастные предпосылки могут в той или иной мере вытеснить друг друга, ослабевать, сходить на нет). Поэтому при быстром темпе развития очень важно, чтобы возрастные достоинства каждого этапа детства проявились достаточно полно и тем самым успели внести свой вклад в становление личности. Именно полноценное проживание ребенком каждого возрастного периода подготовит его к переходу на следующую возрастную ступень, позволит сформироваться необходимым для этого психологическим новообразованиям. 

  Литература

1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М., 1979.
2. Выготский Л.С. Собр.соч. в 6-ти т. Т.4. М.,1984.
3. Мухина В.С. «Детская психология». - М., 1985.
4. Обухова Л.Ф. «Возрастная психология». - М. 2000.
5. Психология. Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 2002.
6. Эльконин Д.Б. «Детская психология». - М., 1960.