Рефлективный отчет по проведенной серии последовательных уроков
Доклад, 01 Мая 2014, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
На этапе «Лицом к лицу» я узнал, какой должен быть современный урок, и что он из себя должен представлять. Так как основной фигурой в изменении работы преподавания, в учебном процессе является учитель и он же организует креативность и инклюзивность процесса обучения. Приступая к этапу «Практика в школе», я решил организовать серию последовательных уроков, используя современные технологии по Кембриджской программе, которые бы способствовали развитию у учащихся:
• осознание, что их уважают, прислушиваются к ним и воспринимают в серьез;
• убеждений, что их мнение учитывается при решении вопросов;
• чувства контроля над собственным обучением;
Файлы: 1 файл
Рефлективный отчет.doc
— 68.00 Кб (Скачать файл)В своей практике стараюсь придерживаться аутентичного обучения, стараюсь положительно воздействовать на учащихся, совершенствуя их тактические навыки, развивая стратегическое видение и способности ориентироваться в изменяющемся мире.
На своих занятиях предлагаю всем учащимся быть инициаторами различных ситуаций, способствующих развитию у них:
- совершенствования практических навыков в информационном мире;
- объединения в сообщества для достижения конечных результатов, при изменении собственного «Я»;
- вносить посильный вклад в распространение знаний.
Основной трудностью у учащихся 11 класса, было это правильность формулирования своих мыслей, объяснений, стеснение выступать перед широкой аудиторией.
Анализируя свою деятельность на втором этапе «Практика в школе» мною были выявлены учащиеся лидерскими качествами. Это те учащиеся, которые могут работать в группах, быть направляющими, а так как это способствует всестороннему развитию, то им было интересно работать в группе, в паре и индивидуально, поэтому в дальнейшем я буду стараться расширять возможности с лидерских качеств у этих учащихся.
Считаю, что основа всех полученных знаний, учащихся в серии четырех последовательных уроков лежит в основе исследовательской формы, представляется в форме диалога и способствует развитию инноваций.
Список литературы
- Корчемлюк О.М. Освоение приёмов новой технологии через решение предметных задач на курсах повышения квалификации учителей.
- Руководство для учителя. Третий (базовый) уровень.
- www.cpm.kz
- Халперн Д. Психология критического мышления. - СПб. Изд-во «Питер», 2000.