Методика подготовки дидактических материалов для школьного кружка по информатике

Следовательно, система  внеурочной деятельности школьников по информатике должна быть построена таким образом, чтобы каждый, изъявивший желание пройти через нее, смог найти себе в рамках этой системы дело по душе, реализовать себя, профессионально самоопределиться, смог эффективно использовать информационные технологии в учебной, творческой, самостоятельной, досуговой деятельности [4].

§5 Повышение роли кружковой работы в условиях введения ФГОС.

Внеурочная  деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и т.д.

Вместе с  тем необходимо учитывать опыт организации  образовательного процесса сложившийся  в системе дополнительного образования  по развитию мотивации личности к  познанию и творчеству школьников, соблюдать современные требования действующих нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность образовательного учреждения.

В соответствии со ст. 32 Закона Российской Федерации  «Об образовании» образовательное  учреждение самостоятельно в осуществлении  образовательного процесса в рамках, не противоречащих действующему законодательству Российской Федерации в области образования.

Для использования  возможности учреждений дополнительного  образования, культуры, спорта и других организаций образовательному учреждению целесообразно заключать договор о реализации внеурочной деятельности школьников. При этом необходимо учитывать п. 1.6. раздела I «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (Постановление от 3 апреля 2003 г. № 27) о наполняемости групп.

Образовательное учреждение может реализовывать  часы, отведенные на внеурочную деятельность и в каникулярное время в рамках деятельности лагерных смен.

Внеурочная  деятельность в соответствии с ФГОС включена в основную образовательную программу. Время, отводимое на внеурочную деятельность, определяет образовательное учреждение самостоятельно, исходя из необходимости обеспечить достижение планируемых результатов реализации основной образовательной программы на основании запросов обучающихся, родителей (законных представителей), а также имеющихся кадровых, материально-технических и других условий.

Механизм финансирования реализации внеурочной деятельности определяется Законом Российской Федерации «Об  образовании» в соответствии с нормативами, установленными нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации.

Согласно ст. 32 Закона Российской Федерации «Об  образовании» разработка и утверждение  образовательных программ относится  к компетенции образовательного учреждения.

Основная образовательная  программа общего образования реализуется  образовательным учреждением через  учебный план и внеурочную деятельность (приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в  федеральный государственный образовательный стандарт начального общегообразования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»).

Поскольку внеурочная деятельность реализуется в рамках основной образовательной программы, то в соответствии с п. 6.1 ст.29 Закона Российской Федерации «Об образовании» и требованиями к финансовым условиям ФГОС (п.24 приказа Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373) она подлежит финансированию.

Способы финансирования зависят от реализуемой модели организации внеурочной деятельности. Организация внеурочной деятельности может осуществляться как за счет ресурсов самого общеобразовательного учреждения, так и за счет интеграции ресурсов общеобразовательного учреждения и учреждения дополнительного образования детей.

Формы организации  образовательного процесса, чередование  учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной  программы общего образования определяет образовательное учреждение.

§6 Разработка программы внеурочной деятельности по информатике

Общие правила  разработки программ внеурочной деятельности:

1. Программы организации внеурочной деятельности школьников могут быть разработаны образовательными учреждениями самостоятельно или на основе переработки ими примерных программ.
2. Разрабатываемые программы должны быть рассчитаны на школьников определённой возрастной группы. Так, в основной школе могут реализовываться программы, ориентированные на младших школьников (1-4 классы), младших подростков (5-6 классы) и старших подростков (7-9 классы).
3. В определении содержания программ школа руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей.
4. Программа содержит:

• введение, в котором есть информация о назначении программы, её структуре, объёме часов, отпущенных на занятия, возрастной группе учащихся, на которых ориентирована программа;
• перечень основных разделов программы с указанием отпущенных на их реализацию часов;
• описание разделов примерного содержания занятий со школьниками;
• характеристику основных результатов, на которые ориентирована программа.

5. В программе описывается содержание внеурочной деятельности школьников, суть и направленность планируемых школой дел и мероприятий. Из описания должно быть видно, на достижение какого уровня результатов направлены эти дела и мероприятия. Если программа предполагает организацию нескольких видов внеурочной деятельности школьников, то в содержании должны быть разделы или модули, представляющие тот или иной вид деятельности. При необходимости тот или иной раздел или модуль также может быть подразделён на смысловые части.

6. В программе указывается количество часов аудиторных занятий и внеаудиторных активных (подвижных) занятий. При этом количество часов аудиторных занятий не должно превышать 50% от общего количества занятий.
7. Программы могут реализовываться как в отдельно взятом классе, так и в свободных объединениях школьников одной возрастной группы. В первом случае школа разрабатывает программы (объёмом 340 ч) для каждого класса. Во втором случае школа создаёт модульные программы (объёмом, значительно превышающим 340 ч) для каждой возрастной группы учащихся и предлагает школьникам данной возрастной группы самостоятельно выбирать модули. Занятия в таком случае проводятся не с классами, а с группами, состоящими из учащихся разных классов и параллелей. При этом доля выбранных школьником аудиторных занятий не должна превышать третьей части от общего числа занятий, которые он собирается посещать [6].

Заключение

Цель работы была достигнута. Все задачи выполнены.

Кружковые и  факультативные занятия способствуют формированию исследовательских навыков у учащихся. Проведение олимпиад и конкурсов развивает интерес к предмету. И эти мероприятия помогают выявить у детей склонности к данному предмету и развитие их способностей.

Будучи органически  связанной с учебной деятельностью, внеклассная работа в отличие  от нее строится по принципу добровольности, а ее создание отвечает личным интересам  школьника. Такой подход дает возможность  всесторонне учитывать запросы учащихся, индивидуальные наклонности, дифференцировать тематику занятий.

В данной курсовой работе были раскрыты основные методы и формы организации внеклассных  работ по информатике, а также разработана программа внеурочной деятельности по информатике для учащихся, которую  можно рекомендовать   для использования в образовательных учреждениях. Программа включает в себя: введение, в котором есть информация о назначении программы, её структуре, объёме часов, отпущенных на занятия, возрастной группе учащихся, на которых ориентирована программа; перечень основных разделов программы с указанием отпущенных на их реализацию часов; описание разделов примерного содержания занятий со школьниками; характеристику основных результатов, на которые ориентирована программа.

В ходе реализации курсовой работы также были изучены  Федеральные Государственные Стандарты внеурочного образования по информатике, изучены методы и этапы реализации внеурочной деятельности по информатике.

Библиографический список

1. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики: Учебное пособие. – Минск: 1998. – 95 с.
2. Будно А.Л., Каплан Л.И. Московские олимпиады по информатике. –М.: 1995. – 128 с.
3. Евсеев Г.А., Симонович С.В. Практическая информатика: Учебное пособие для средней школы. Универсальный курс. – М.: 2003. – 182 с.
4. Евсеев Г.А., Симонович С.В. Занимательный компьютер: книга для детей, учителей и родителей. – М.: 2004. – 28с.
5. Егорченко И.Ф. Математические абстракции и методическая реальность в обучении информатике учащихся средней школы. – Саранск: 2003. – 167с.
6. Могилев А.В. и др. Информатика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов/ Могилев А.В., Ханнер Е.К.; под ред. Е.К. Ханнера. – М.: 1999. – 60 с.
7. Роберт И.В., Романенко Ю.А. Кабинет Информатики. Методическое пособие. – М.: 2002. – 38 с.
8. Лапчик М.П. и др. Методика преподавания информатики: Учебное пособие для студ. пед. вузов/ М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер; Под общей ред. М.П. Лапчика. – М.: 2003. – 50 с.
9. Семакин И.Г. Информатика и информационно - коммуникационные технологии. Базовый курс// Учебник для 8 класса/ И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков. – М.: 2005. – 67 с.
10. Горский В.А. и др. Примерные программы внеуро<span class="dash