Шпаргалка по "Зоопсихологии"

Комфортное поведение. Покой и  сон- это разновидность манипулирования. Категории комфортных движений: очищение тела потряхивание, почесывание, купание, катание по земле. Типичные позы сна и покоя.

Сенсорные способности. Наибольшее значение имеют органы слуха и равновесия (внутреннее ухо, среднее ухо (у земноводных), у млекопитающих-наружное ухо), обоняния (обонятельные мешки и раковины) и зрения (глазные яблоки). Хорошо развита кожная, чувствительность. Развиты таксисы.

Зрение лучше всего развито  у приматов и птиц. У млекопитающих  ориентация на своей территории осуществляется с помощью фото - и хемомнемотаксисов.

Зрительные обобщения и представления. Позвоночные животные способны к предметному восприятию и восприятию форм (по результатам исследований). Все позвоночные находятся на стадии перцептивной психики.

Обобщение.альфакторная сигнализация- передача информации другим особям химическим путем (пахучие метки). Обтическое общение - с помощью выразительных поз и телодвижений (поза и «запугивания « , поза «покорности», импонирование «самца» самке. Акустическое общение - крики и песни птиц.

Регидность и пластичность в  поведении высших животных. Инстинктивное  поведение – видовое поведение, научение – индивидуальное поведение.

Проблема интеллекта.

Интеллектуальное поведение –  вершина психического развития животных.

Основа развития интеллекта животных – манипулировали с объектами (обезьяны). Происходит ознакомление с новыми предметами или свойствами предметов.

Важнейшими элементами интеллекта животных являются : способность высших позвоночных к манипулированию, к чувственному (зрительному) обобщению,способность  к переносу сложных навыков в  новой ситуации, полноценная ориентация и одекватное реагирование в новой обстановке на основе прежнего опыта.

Две формы мышления животных:

1)Установление связей предметов и явлений непосредственно воспринимаемых животным в ходе деятельности.

2)Установление связей между раздражителями и представлениями.

Биологическое ограниченность иннтеллекта  связана с образом жизни и  чисто биологическими закономерностей, отсутствует осмыслевание отношений  между предметами.

 

 

 

 

 

 

 

№ 12 Стадия интеллекта у животных.

Интеллектуальное поведение  у животных  является вершиной психического развития. Оно является высшим итогом  и проявлением индивидуального  накопления  опыта , особой категорией научения  с присущими ей качественными особенностями.

Предпосылкой  и основой развития интеллекта  у животных  является манипулирование, причем прежде всего с биологически   нейтральными объектами.Особенно это относится к шимпанзе , для которой манипулирование  служит источником  наиболее полных сведений  о свойствах и структуре предметных компонентов среды. В ходе манипулирования  происходит  обобщение опыта деятельности животного, формируется обобщенное знание о предметах, и именно  этот обобщенный  двигательно-сенсорный опыт  составляет  главнейшую основу интеллекта обезьян. Такиже очень важно для  интеллектуального поведения  зрительные восприятия и зрительные обобщения . Способность к широкому пекреносу навыков в новые ситуации.Первоначально подопытная собака научилась открывать  нажатием лапы щеколду   на дверцы клетки, где лежала приманка. В других опытах та  же собака научилась  подтягивать зубами и лапами  кусок мяса за веревку, которая лежала перед ней на полу. После этого была создана третья ситуация, содержащая ситуации первых двух: на клетке, применявшейся в первой ситуации, щеколда была поднята на такую высоту, что собака не могла ее достать лапой, но к щеколде привязывалась веревка, потянув за нее можно было открыть щеколду.Собака сразу же потянула за веревку и открыла щеколду. Таким образом  задача была решена в новой ситуации.

Отличительная особенность  интеллекта животных  заключается в том , что  в дополнение к отражению отдельных вещей  возникает отражение их отношений и связей( ситуаций).Это отражение  происходит в деятельности , которая по своей структуре является двухфазовой.

В конкретных экспериментах двухфазность интеллектуальных действий  проявляется, например,  в том . что  обезьяна достает сперва палкуи , чтобы затем  с помощью этой палки сбить высоко подвешенный плод. Новоселова показала , что употребление палки формируется  как индивидуально-приспособительное действие, но не является врожденной формой поведения.При этом намечается несколько этапов -  от оперирования всей рукой  как  рычагом к спец. Действиям кистью, котороя уже не только удерживает палку, но и направляет ее движение.

Первая фаза интеллектуальной деятельности –  подготовка. Вторая  доставание приманки с помощью орудия, это осуществление  деятельности – в целом направлена на удовлетворение определенной биологической потребности.

По Леонтьеву, первая фаза побуждается  не самим предметом( палкой), а объективными отношениями  палки к приманке. Реакция на это отношение  и есть подготовка второй фазы, фазы осуществления, которая напрввлена на объект, побуждающий всю деятельность животного. Вторая фаза включает в себя  определенную операцию, закрепляемую в виде навыка.

Большое значение как один из критериев  интеллектуального поведения имеет  то обстоятельство, что при решении  задач животное использует не один стереотипно выполняемый способ, а пробует разные способы, которые  являются результатом ранее накопленного опыта.

Таким образом , при интеллектуальном поведении мы имеем дело с переносом  операции, при чем этот перенос  не требует схожести ситуации. С  прежней.Здесь осуществляется перенос  операций по принципу сходства отношений, связей вещей.

Ладыгина-Котс выделяет формы мышления.

Первая форма характеризуется  установлением связей  раздражителей, непосредственно воспринимающихся животным в ходе его деятельности. Это анализ и синтез в наглядно обозреваемой ситуации.Примером может  служить  выбор обезьяной предметов, пригодных для употребления в качестве орудия, с учетом их величены, плотности, формы и т.д.

Вторая форма характеризуется  установлением связей  между непосредственно  воспринимаемыми  раздражителями и  представлениями (зрительными следами).Например, изготовление обезьяной орудия для выталкивания из трубы.

Обезьяна способна  мысленно разлагать  обьекты на детали, ровно как сложные  фигуры на их составные части.

Сочетание тактильно-кинестетической  чувствительности со зрением  дает шимпанзе  большие преимущества для установления пространственно-временных связей для практического анализа и синтеза.

Наряду со всем этим надо четко  представить биологическую ограниченность интеллектуального поведения обезьян.

Очень редко они на воле пользуются орудиями. Зрительные образы  шимпанзе  являются значительно более слабыми, чем у человека и всегда  связаны с компонентами окружающей обстановки.

Шимпанзе не в состоянии схватить сразу  существенные особенности  в новой ситуации и установить новые связи на основе осмысливания  непосредственно воспринимаемых отношений между предметами.

Неспособность  мысленно  оперировать  одними лишь представлениями с неизбежностью  приводит  к неспособности понимать результаты своих действий , понимать истинные причинно-следственные связи .Это возможно лишь с помощью понятий, которые у животных  отсутствуют.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Билет №13

Билет №17.Сознание и бессознательное. Сравнительно-психологический подход.

 

Сознание — опыт всех поколений, дает возможность изучать обстановку для выбора наилучшего варианта действий. Но все же человек совершает много ошибок, так как использует сознание лишь на семь процентов. То есть семь процентов человеческой активности регулируется сознанием.

Особенности сознательной регуляции  функций:

1. огромная энергоёмкость

2. дискретность

З. только один отрезок действия регулируется

Бессознательный уровень - это образование  и хранилище информации филогенетической программы развития. Бессознательно первично. В него сбрасывается с  сознания лишняя информация (не востребованная несколько раз).

Наша память хранит всё в бессознательном. В момент образования новых навыков  работает сознание, при регулярном повторении навык переходит в  бессознательное. При неожиданной  преграде в автоматизированных действиях  включается сознание.

Отношение сознательного и бессознательного по Фрейду - всадник (сознание) и лошадь (бессознательное). Всадник регулирует лошадь, но лошадь всё-таки везёт и  может сама делать что-либо как хочет. Информация из бессознательного не может  быть актуализирована произвольно. Но она может всплыть по закону животной психики «узнавания по ассоциации».

Хранение переживаний ребёнка  может актуализироваться во взрослой жизни в неврозах (на непонятной основе происходит явное изменение  самочувствия человека).

Психоаналитики помогают осознать эти детские переживания, переоценить их и снова отправляют на бессознательный уровень.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 20Процесс децентрации  психики и психическая защита.

1.Психологическая защита  преобразует   информацию , идущую  из вне в соответствии с самооценкой.

Проекция – вторичный механизм.

Природные механизмы:

• идентификация
• отрицание (барьер негативной энергии). В природе  - центризм психики.

Психологическая защита  обеспечивает  безопасность  личности.

2.Идентификация.

С кем-то другим.

• мимикрия (принятие чужого образа). Когда кошка  распушает шерсть перед опасностью, она идентифицирует себя с тигром. Также необходимо следить за тем какую информацию ребенок получает из вне, т. к.  он может идентифицировать себя с любым  образом.

3. Замещение

замещается объект агрессии, сексуальных  потребностей.

Если  эмоции не вымещать , то они  будут оставлять отрицательный  след в психике.

4. Регрессия.

Демонстрация слабости против агрессии.

Это  отрицательное свойство для взрослого человека. Дети же так часто воздействуют на взрослых. Ребенок не развивается нарушаются темпы психологического развития и как следствие инфантилизм.

Использование.

А) если родители слишком требовательны  к ребенку не по возрасту, то ребенок  использует регрессию.

Б) когда появляется второй ребенок  в семье.

В) когда родители форсируют процесс  развития ребенка.

                                           Инструменты отражения.

1. Основа – природа. Непроизвольно, непосредственно – низшие психологические функции.
2. Опосредованно , вербально.
3. Воля, произвольность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21.Природные виды психологической  защиты.

           

             Психологическая защита является  зачастую ответной реакцией на  воздействующую на индивида агрессию. Движущим стимулом является чувство страха. Ответную реакцию на воздействующую агрессию можно разделить на 3 вида:

1. Ответная агрессия. Животное может проявлять ответную агрессию по отношению к равному сопернику, которого всерьез уважает, но не слишком боится; тот, как он сам, вряд ли отважится напасть. Хотя, такая встреча может перейти в серьезную драку, особенно если соперник проявит хоть малейшую неуверенность. В некоторых случаях, например, когда животное не может бежать, следует отчаянное нападение, "критическое нападение". В этом случае страх преобладает, животное или привязано к месту или действует в целях защиты потомства.
2. Пассивно-оборонительная. Направлена на развитие, поддержание и усиление страха у соперника. Животное может использовать особые приемы: устрашающие позы, звуки и т.д.
3. Пассивная - бегство. Этот вид псих. защиты проявляется при полном преобладании чувства страха или при ярко выраженных несоответствиях сил соперников.

 

Филогенетически обусловленные  виды психологической защиты.

К филогенетически обусловленным видам психологической защиты относятся:

Отрицание. Это отсеивание информации, которая не соответствует убеждениям человека. Чем выше базовая самооценка, тем больше механизм защиты. При  отрицании перераспределяется внимание, в результате чего часть информации не воспринимается. Тем самым человек превентивно отгораживается от неё.  Отрицание, в отличие от других защитных механизмов, занимается селекцией сведений, а не их трансформацией.