Теперь становится понятным, почему  так интенсивна функция воображения  у детей от дошкольного до  подросткового возраста.

     44

       Их собственный опыт и возможность  объективно оценивать окружающий  мир недостаточны. «Поле неопределённости»  в восприятии жизни так высоко, что решить постоянно возникающие  перед ним проблемы ребёнок  может только с привлечением  воображения, фантазии. Последние заменяют им недостаток знаний и опыта и помогают относительно уверенно чувствовать себя в сложном и изменчивом мире.

          Младший школьный возраст характеризуется  активизацией функции воображения.  Вначале воссоздающего (позволяющего  в более раннем возрасте представлять сказочные образы), а затем и творческого (благодаря которому создается принципиально новый образ). Этот период – сензитивный для формирования фантазии. Младшие школьники большую часть своей активной деятельности осуществляют с помощью воображения. Когда в процессе учёбы дети сталкиваются с необходимостью осознать абстрактный материал и им требуются аналоги, опоры при общем недостатке жизненного опыта, на помощь ребёнку тоже приходит воображение.

          Отсюда следует, что значение  функции воображения в психическом развитии велико. Однако фантазия, как и любая форма психического отражения, должна иметь позитивное направление развития. Она должна способствовать лучшему развитию окружающего мира, самораскрытию и самосовершенствованию личности, а не перерастать в пассивную мечтательность, замену реальной жизни грёзами.

     45

     Литература

1. Венгер  Л.А., Мухина В.С. Психология: Учеб. Пособие  для учащихся пед. уч-щ. по спец. «дош. воспитание» и «воспитание в  дошк. учреждениях.» - М.: Просвещение, 1988. – 336с.
2. Дьяченко М.И. Психологический словарь-справочник. – Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001. – 576с.
3. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2003. – 208с.
4. Субботина Л.Ю. Развитие воображение детей. – Ярославль: Академия Развития, 1996. – 240с.
5. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманист. 2003.
6. Немов Р.С.Общая психология: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования. – М.: Гуманист. Изд. центр ВЛАДОС, 2003.- 400с.
7. Филатов Ф.Р. Общая психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.- 448с.
8. Якиманская И.С. Развивающее обучение. – М.: Просвещение. 1979.–208с.