Родительское собрание

5 класс

 

Родительское  собрание

18.09.2014 г.

Характеристика  возраста

 

• потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
• повышенная утомляемость;  
• стремление обзавестись верным другом;  
• стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
• повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
• стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
• отсутствие авторитета возраста;
• отвращение к необоснованным запретам;  
• восприимчивость к промахам учителей;  
• переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем;
• отсутствие адаптации к неудачам;
• отсутствие адаптации к положению “худшего”;
• ярко выраженная эмоциональность;
• требовательность к соответствию слова делу;
• повышенный интерес к спорту;  
• увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством.

 

Пятиклассники  должны: 

 

• уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения;
• уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обращаться за помощью взрослых;  
• стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно;  
• уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты;
• иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям;
• уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.;
• уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.

 

Опрос родителей  пятиклассников

 

• Сколько учебных предметов изучалось Вашим ребёнком в 4 классе? В 5 классе?
• Какова недельная учебная нагрузка была у Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?

 

• Сколько учителей обучало Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?

 

• Сколько времени в среднем тратил Ваш ребёнок на подготовку домашних заданий в 4 классе? В 5 классе?

 

4 класс

 

5 класс

 

1

 

8

 

– 9

 

12 – 14

 

предметов

 

предметов

 

2

 

20

 

– 22

 

25 – 27

 

часа

 

часов

 

3

 

1

 

– 3

 

8 – 10

 

учителя

 

учителей

 

4

 

1 - 2

 

2 -2,5

 

часа

 

часа

 

Проверьте  себя

Что влияет  на адаптацию

 

• очень много разных учителей;
• непривычное расписание;
• много новых кабинетов;
• новые дети в классе;
• новый классный руководитель;
• проблемы со старшеклассниками;
• возросший темп работы;
• возросший объем работ в классе и д/з;
• рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов.

 

Что влияет  на адаптацию

 

• ослабление или отсутствие контроля;
• необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи учителей;
• несамостоятельность в работе с текстами;
• низкий уровень развития речи; 
• слабое развитие навыков самостоятельной работы;
• своеобразие подросткового возраста.

 

Признаки плохой  адаптации

 

• Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
• Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
• Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
• Нежелание выполнять домашние задания.
• Негативные характеристики в адрес лицея, учителей, одноклассников.
• Жалобы на те или иные события, связанные с лицеем.
• Беспокойный сон.
• Трудности утреннего пробуждения, вялость.
• Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

 

Виды дезадаптации

 

• Интеллектуальная - нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников.

 

• Поведенческая - несоответствие поведения ребёнка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).

 

• Коммуникативная - затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.

 

• Соматическая - отклонения в здоровье ребёнка.

 

• Эмоциональная - эмоциональные трудности, тревоги по поводу переживания проблем в лицее.

 

Признаки успешной  адаптации

 

• удовлетворенность ребенка процессом обучения;  
• ребенок легко справляется с программой;
• степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
• удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

 

Что делать  родителям

 

• Создавайте условия для развития самостоятельности в поведении ребенка. У пятиклассника непременно должны быть домашние обязанности, за выполнение которых он несет ответственность.

 

• Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях школьной жизни.

 

• Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать критические замечания. Важно обсудить с ребенком причины его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя.

 

• Пятикласснику уже не так интересна учеба сама по себе, многим в школе интересно бывать потому, что там много друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность обсудить свои школьные дела, учебу и отношения с друзьями в семье, с родителями.

 

Что делать  родителям

 

• Не сравнивайте ребенка с окружающими.
• Доверяйте ребенку.
• Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
• Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.
• Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
• Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше.
• Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.
• Используйте наказание лишь в крайних случаях.
• Не унижайте ребенка, наказывая его.
• Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей.
• Помогите ему найти дело по душе.

 

Что делается  в лицее

 

• Программа адаптации;
• День пятиклассника;
• Социально-психологический тренинг;
• Классно-обобщающий контроль в 5-ых классах;
• ДРК (октябрь и апрель);
• Четверг-день консультирования у педагога-психолога.

 

5 класс

 

• 1 четверть.  Диагностический минимум по адаптации.

 

• 2 четверть. Углубленная  диагностика. Консилиум.

 

• 3 четверть. Коррекционно-развивающая работа по адаптации.

 

• 4 четверть. Консилиум.

 

 

Диагностический  минимум

 

 

УУД

 

 

Показатель

 

Высокий 

уровень 

кол-во и % от числа  прошедших обследование 

 

Средний 

уровень 

кол-во и % от числа 

прошедших обследование

 

Низкий 

уровень 

кол-во и % от числа  прошедших обследование

 

 

Личностные 

 

Усвоение нравственно-этических  норм и школьных норм поведения 

 

Эмоциональное благополучие 

 

 

 

Регулятивные

 

Целеполагание 

 

 

Самоконтроль 

 

 

 

Познавательные

 

Учебная активность 

 

 

Усвоение знаний, успеваемость 

 

 

Коммуникативные 

 

Взаимоотношения с  одноклассниками 

 

Взаимоотношения с  учителями 

Спасибо за  внимание!