Iдентифікація емоцій у дітей молодшого шкільного віку

ВИСНОВКИ                                                                                                                                             Емоційна сфера людини в процесі розвитку переживає кілька стадій. Починаючи від дитинства до дорослого стану емоційна сфера постійна. Але ті високі моральні, естетичні та інтелектуальні почуття, які характеризують розвинену дорослу людину і які здатні надихнути її на великі справи і на благородні вчинки, не дано дитині в готовому вигляді від народження. Вони виникають і розвиваються під впливом соціальних умов життя і виховання.                            Опосередковано, через ставлення до інших людей у людини встановлюється ставлення до самого себе. Для всього психічного здоров'я людини головною метою є його правильне емоційне виховання з самого раннього дитинства і протягом усього життя. Емоційний розвиток молодшого шкільника є одним з істотних умов, що забезпечують ефективність процесу навчання та виховання. Необхідно використовувати спеціально організовані різні види дитячої діяльності. Створення в цій діяльності умов для взаємин з оточуючими (дорослими, однолітком, персонажем), а також включення дитини в різні життєві ситуації, значущі і непідробні для нього, в яких би виявився вже придбаний і формувався новий емоційний досвід дитини, - все це може забезпечити істотний виховний ефект, розвинути моральні стимули дитини. Найбільш сильне і важливе джерело переживань дитини - його взаємовідносини з іншими людьми - дорослими і дітьми. Коли навколишні ласкаво відносяться до дитини, визнають його права, він відчуває емоційне благополуччя - почуття впевненості, захищеності. Емоційне благополуччя сприяє нормальному розвитку особистості дитини, виробленню у нього позитивних якостей, доброзичливого ставлення до інших людей.                                                                                     В роботі були докладно розглянуті основні теоретичні питання досліджуванної проблеми, дані основні визначення. З'ясувалося, що емоційний розвиток дітей має вікові особливості. Так, якщо в молодшому дошкільному віці відбувається розвиток і усвідомлення таких базових емоцій як радість, страждання, гнів, здивування, то в молодшому шкільному віці відбувається закріплення цих емоцій, розвиток і осмислення нових не знайомих раніше дитині емоцій, відбувається формування громадських мотивів. У цьому віці емоції - це вже не просто миттєва реакція на ситуацію, а її осмислення. Формується емоційне передбачення, коли дитина може передбачати можливі результати діяльності, передбачити реакцію на його поведінку з боку інших людей. Школяр починає включати в процес управління своїми емоціями слова. Знання вихователем особливостей емоційної сфери є найважливішим засобом розвитку дитини.                                           У процесі роботи були проаналізовані праці видатних педагогів і психологів, а також методична та наукова література. Також була підібрана і опрацьова методика спрямована на виявлення ідентифікації емоцій дітей. Проведення дослідження. Ефективність проведеного експерименту ми підтвердили результатами дослідження.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1.      Алхимия эмоций: немного о природе чувств и страстей / Игорь Исаев, — М.: Беловодье, 2009.-564

2.      Бреслав Г.М. Психология эмоций / Г.М. Бреслав; - М., 2004. – 544 с.

3.      Былкина Н.Д., Люсин Д.В. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе/ Н.Д. Былкина, Д.В. Люсин//Вопросы психологии.-2000.-№5.-С.38-48.

4.      Вилюнас В. Психология эмоций / В. Вилюнас; - СПб. Питер, 2004. – 496 с.

5.      Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман; М., 2001. – 160 с.

6.      В мире детских эмоций: пособие для практ. работников ДОУ/ Т. А. Данилина, В. Я. Зедгенидзе, Н. М. Степина. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008.-231с.

7.      Волков Б.С. Психология младшего школьника / Б.С. Волков; - М., 2005. – 208 с.

8.      Деревянкина Н.А. Эмоциональный мир ребенка с ЗПР: новые подходы к диагностике/ Н.А. Деревянкина//Дошкольное образование.-2004.-№14.-С.183

9.      Детская практическая психология./Под ред. Т.Д. Марцинковской; - М., 2004.-342с.

10. Изард К. Э. Психология эмоций.- СПб.:Питер,2008.-464 с.

11. Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка / Е.И. М., 2004. – 288 с.

12. Краткий психологический словарь. /Под общей ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского, редактор-составитель Л.А. Карпенко; – Ростов-на-Дону «Феникс», 1988.-301с.             

13. Крюкова С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь: Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста / С.В. Крюкова, Н.П. Слободяник; - М.,2002. – 198с

14. Левис Ш., Левис Ш.К. Ребенок и стресс. – СПб: Питер Пресс, 1996.-377с.

15. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков; - СПб.: Питер, 2000.-583с.

16. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. – М., 1986.-189с.

17. Скребцова М., Лопатина А. 600 творческих игр для больших и маленьких / М. Скребцова, А. Лопатина; - М., 2004.-250с.

18. Слободяник Н.П. Формирование эмоционально-волевой регуляции у учащихся начальной школы: 60 конспектов занятий / Н.П. Слободяник; - М., 2004. – 176 с.

19. Сорокин В.М. Практикум по специальной психологии./В.М. Сорокин, В.Л. Кокоренко; Под научной редакцией Л.М. Шипициной; - СПб.: Речь, 2003. – 119 с.

20. Специальная педагогика./Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л.И.Белякова и др.: Под ред. Н.М.Назаровой; - М., 2005. – 400 с. (205)

21. Специальная психология./ В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. В.И. Лубовского; - М., 2002. – 480 с.

22. Степанова О.А. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями./О.А. Степанова, М.Э. Вайнер, Н.Я. Чутко; Под общей ред. Кумариной С.; - М., 2003. – 270 с.

23. Степина Н.М., Данилина Т.А. В мире детских эмоций / Т.А. Данилина, Н.М. Степина, В.Я. Зедгенидзе; - М., 2004.

24. Стожарова М.Ю. Школа эмоций/ М.Ю. Стожарова//Ребенок в детском саду.-2006.-№2.С.126

25. Чередникова Т.В. Проверьте развитие ребенка: 105 психологических тестов / Т.В. Чередникова; - СПб.: Речь, 2004. – 304 с.

26. Эмоции и чувства/Е.П. Ильин;СПб.: Питер,2002.-752с

27. Якупова М. Настроение «В варежках»/ М. Якупова//Обруч.-2002.-№3.С.231