Анализ уровня развития межличностных отношений у старших подростков

В результате формирующего этапа опытно–экспериментальной работы, которая предоставляла детям  богатое содержание игровой деятельности, почти каждый подросток смог проявить свою индивидуальность, самостоятельность  поведения и получить положительный  эмоциональный настрой.

Таким образом, анализируя и  сопоставляя результаты констатирующего  и контрольного этапов опытно-экспериментальной  работы можно сделать вывод, что  игротерапия действительно является средством развития межличностных  отношений у старших подростков, если социальный педагог будет создавать  атмосферу принятия подростка, эмоционально сопереживать ему, отражать и вербализовывать  его чувства и переживания, обеспечивать в процессе игровых занятий условиями, актуализирующих переживания подростком чувства достижения собственного достоинства  и самоуважения.

В заключении хотелось бы сказать  что в городе Энгельсе и Саратове есть социальные центры и организации ,занимающиеся решением обозначенных проблем объекта психосоциальной работы. Также одно из направлений их работы является игротерапия. Вот адреса некоторых из них:

- Государственное бюджетное учреждение Саратовской области "Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних "Надежда" (413116, г. Энгельс, ул. Ломоносова, 35 "а" (845-3) 76-99-67,  72-66-11(ф) 79-86-55)

- Государственное автономное учреждение Саратовской области "Энгельсский центр социальной помощи семье и детям "Семья" (413105, г. Энгельс, ул.Брянская, 8 (845-3) 95-31-25, 56-83-05, 77-53-01, 95-31-26)

- Государственное бюджетное учреждение Саратовской области "Центр социальной помощи семье и детям г.Саратова" (410010, г. Саратов, ул. Зенитная, 14 (845-2) 72-66-81; 72-66-70 (ф.), 72-67-02, 72-66-83).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

 

Клее М. Психология подростка . - М.:Педагогика, 1991.-Пер.изд.:Бельгия,1986. – 176 с.

Волков Б.С. Психология подростка– М.: Педагогическое общество России. 2002. – 160 с.

Мудрик А.В. Социальная педагогика / Под.ред. В.А. Сластёнина. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 200 с.

Попова Н.В. Психология растущего  человека: краткий курс возрастной психологии – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 128 с.

Основы коррекционной педагогики / сост. Л.Д. Гонеев, Л.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева: Под.ред. В.А. Сластёнина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с.

Немов Р.С. Психология В 3 кн. – Кн.2: Психология образования. – М.: Просвещение. 1997. – 608 с.

Мир детства: Подросток / Под ред. А.Г. Хрипковой. – М.: Педагогика, 1982. – 432 с.

Крутецкий В.А., Лукин Н.С. – Психология подростка– М.: Издательство «Просвещение», 1965. – 316с.

Мухина В.С. Возрастная психология–  М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 456 с.

Райс, Ф. Психология подросткового  и юношеского возраста– СПб: Издательство «Питер», 2000. – 624 с.

Осипова А.А. Общая психокоррекция–  М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 512 с.

Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия – / Сост. К.В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 2003. – 816 с.

Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь– М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 176 с.