Тенденції розвитку вищої освіти Росії

З погляду експертів, для визначення подальших кроків відносно розвитку національної системи вищої освіти, російській державі ще належить пройти ряд сценарних розвилок: вирішити, чи проводити кардинальну реформу системи освіти або залишити систему еволюціонувати, обмежившись загальними реформами бюджетного фінансування вузів; регулювати систему або зробити ставку на ринкове саморегулювання; імпортувати найбільш передові зразки вузів або намагатися побудувати власні і т.д. Одним з рішень з метою збереження глобальної конкурентоспроможності російської вищої освіти, на думку дослідників, є розгортання системи нових національних університетів на базі старих вузів країни, а у ряді випадків – і на нових майданчиках.

Проведені дослідження  стали основою книги «Постіндустріальний  перехід у вищому утворенні Росії: на прикладі аналізу розвитку ринку освітніх послуг північного Заходу РФ».

ПРІОРИТЕТИ РОЗВИТКУ СИСТЕМИ ВИЩОЇ  ОСВІТИ В УМОВАХ ДЕМОКРАТИЗАЦІЇ СУСПІЛЬСТВА І ІНТЕГРАЦІЇ РОСІЇ В СВІТОВИЙ ОСВІТНІЙ ПРОСТІР

  Інтеграційні  процеси, що відбуваються в світовій спільноті у всіх сферах людської діяльності, торкнулися також системи вищої освіти. У справжній період формується єдиний світовий освітній простір, що виражається перш за все в гармонізації освітніх стандартів, підходів, учбових планів, спеціальностей в різних країнах світу. Наприклад, в 1997 році в Лісабоні підписана Конвенція про визнання дипломів вищої освіти і про відповідність вчених ступенів в країнах Європи. У 1998 році в Парижі міністри утворення Німеччини, Франції, Італії і Великобританії прийняли декларацію по гармонізації європейської системи вищої освіти. У ній наголошується, що відкритий європейський освітній простір припускає зростання мобільності студентів і співпраці викладачів університетів різних країн Європи, що, як очікується, сприятиме досягненню громадянами успіхів у вибраній професії, поліпшенню системи працевлаштування випускників університетів, підвищенню статусу Європи у сфері освіти.  

 Росія з початком демократичних реформ стала активно інтегруватися в світовий освітній простір через входження в планетарну мережу університетів, інтернаціоналізацію зв'язків, гармонізацію учбових програм вищих учбових закладів, створення передумов для взаємного визнання документів про вищу освіту. Інтеграція Росії в світову освітню систему здійснюється на основі міжнародної співпраці з університетами США і Європи, реалізацію проектів по обміну студентами, викладачами і за поданням стипендій російським студентам для навчання за кордоном. Зокрема, УРГЭУ бере участь в проекті TEMPUS-TACIS, націленому на підвищення мобільності студентів між країнами Європи і Росії, розвиток дистанційного навчання, оволодіння новими інформаційними технологіями, розробку системи взаємозаліку кредитів.  

 В процесі розширення  співпраці російських університетів із зарубіжними відбулися істотні зміни в змісті учбових курсів і методах викладання гуманітарних дисциплін, змінилася ідеологія освіти, в основі якої лежить право громадян РФ на вищу освіту і сама людина з його запитами і інтересами. Намітилися напрями і пріоритети подальшого вдосконалення вищої освіти в цілому:

• фундаменталізація освіти і формування особи, що знаходиться в гармонії зі всесвітом, природою, суспільством, що має на увазі поглиблене вивчення природознавства, культурології, філософії, психології, створення міждисциплінарних спеціальностей, оволодіння етичними цінностями людства і пріоритетами сучасного розвитку;
• інформатизація і віртуалізація освіти, оволодіння новими інформаційними технологіями як інструментом дослідження, інтеграція в міжнародні комп'ютерні мережі, підвищення матеріально-технічної оснащеності учбового процесу;
• включення вищих учбових закладів РФ в світову освітню і комунікаційну систему, що припускає посилення мовної підготовки студентів і університетів в міжнародних освітніх проектах;
• зміна процедури надходження у вищі учбові заклади через введення системи тестування абітурієнтів, вдосконалення підходів і методів навчання, перехід до розвиваючих технологій освіти і письмових контрольних завдань, збільшення самостійної роботи студентів і скорочення аудиторного навантаження.

  В  результаті поступової адаптації вищої школи РФ до вимог демократизації, розширення цивільних прав і свобод відбуватиметься її зближення з принципами організації вищої освіти в розвинених країнах світу, і зрештою процес гармонізації в освітній сфері приведе до встановлення єдиної світової системи вищої освіти.

Література

1. Амонашвілі Ш. Размишленія про гуманну педагогіку. М., 1996.
2. Арапів М. Что таке вальдорфська школа. Москва. Журнал «Кур'єр» 1999 №5
3. Загвоздкин в.К. Рудольф Штайнер - засновник вальдорфскої педагогіки. Біографічний нарис. Москва. Журнал «Чоловік» 1998 №1
4. Загвоздкин в.К. Про вальдорфську педагогіку і її критиків. Москва. Журнал «Чоловік» 1998 №1
5. http://www.mschool.ru – Сервер московської шкільної педагогічної мережі.
6. http://www.volg.un.ru – Педагогічна наука півдня Росії Щомісячний електронний педагогічний журнал.
7. http://www.volg.un.ru – Педагогічна наука півдня Росії Щомісячний електронний педагогічний журнал.