Ребёнок с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении
Доклад, 21 Марта 2013, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Одна из приоритетных целей социальной политики России - модернизация образования в направлении повышения доступности и качества для всех категорий граждан. Коренные социально-экономические преобразования в стране, активизация социальной политики в направлении демократизации и гуманизации общества, развитие национальной системы образования обусловливают поиски путей совершенствования организации, содержания и методик обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями.
Файлы: 1 файл
Статья.docx
— 30.60 Кб (Скачать файл)Мы относимся к этому
как к реальному проекту, сложному,
но реальному. Считаем, что можем
сформулировать комплекс условий, при
которых разнообразные
а) к стратегической,
б) затрагивающей всю систему образования, а не ее отдельные элементы в виде учреждений, где вводится инклюзия.
Ни ребёнок, ни образовательное учреждение не может быть «инклюзивной», если мы не создадим инклюзивную образовательную среду, инклюзивного детско-взрослого сообщества, ориентированного на принципы принятия и взаимопомощи.
Литература
- Зарецкий, В.К. Эвристический потенциал понятия «зона ближайшего развития» [Текст] / Вопросы психологии. – 2008. - №6.- С. 13-25
- Рубцов, В.В. Психолого-педагогическая подготовка учителя для новой школы [Текст] / Психологическая наука и образование. – 2010. №1.- С. 5-12.
- Семенович М.А. Дети с проблемами развития имеют такое же право на образование, как и остальные [Текст] / Современное дошкольное образование. – 2008. - №5. – С.24-28
- Терёхина, С.А. Перед нами стоит задача обеспечения доступности дошкольного образования [Текст] / Современное дошкольное образование. – 2012. - №5. – С.48-54
- Фрумин, И.Д. Основные подходы к проблеме равенства образовательных возможностей [Текст] : статья / И.Д. Фрумин. М. , 2012. – Режим доступа: WWW://inclusive – edu.ru/