Развитие любознательности ребёнка

 Можно, конечно, плюнуть на воспитательный  процесс и коварно парировать, отвечая вопросом на вопрос: "А  кто живет на глубине три  тысячи метров, зеленый, и ест  камни? Не знаешь? Зеленый камнеед! А что будет, если просверлить в земном шаре дырку и бросить туда камень? На глубине три тысячи метров его съест зеленый камнеед!" Но дети тоже не лыком шиты - подобных каверз в их кудрявых головках намного больше, чем могли бы подумать взрослые. И все чаще вы будете думать с тоской, услышав выражение "детский вопрос": "Знал бы ты, КАКИЕ вопросы задают дети…"

 Так как же отвечать на  детские вопросы и что делать, если ответа вы - как не стыдно  в этом признаваться - не знаете?

 Для начала - понять, что это  совершенно естественно. Неестественно  играть в супермаму, которая знает все на свете. Вашему ребенку нужна мама, а не профессор, даже если вы успешны в обеих ипостасях. Детские вопросы - это естественное проявление любознательности ребенка, его способ познания окружающего мира. В наибольшей степени эта любознательность проявляется в дошкольном возрасте, когда ребенок уже знает свойства окружающих его вещей, но еще не может объяснить причинно-следственные взаимосвязи событий. Психологи подчеркивают, что большое количество задаваемых вопросов свидетельствует о хорошем развитии ребенка. И наоборот, отсутствие этих вопросов должно родителей насторожить.

Мышление дошкольника образно, конкретно, эмоционально окрашено - и вопросы у него точно такие же. Они могут казаться взрослым наивными, странными, нелогичными - но ребенок должен получить на них ответы. Необязательно непосредственно от родителей. Психологи отмечают, что восприятие готовых ответов не способствует развитию ребенка. Можно впихивать в ребенка кашу из обрывков знаний, однако это не поможет ему логически их выстроить и упорядочить. Этому тоже необходимо учиться. И учиться с детства.

 Теперь давайте разберемся  с понятием "авторитет". Что  это такое? Судя по толковому  словарю - общепризнанное значение  и влияние. К тому, кто имеет  авторитет, окружающие относятся  с доверием и уважением. Доверие  и уважение здесь - ключевые слова. Чтобы ваш ребенок так к  вам относился, это надо заслужить! Возможно, здесь кто-то поморщится, вспомнив библейское "автоматическое" наделение родителей авторитетом; кто-то скажет "если не мы, то  кто же?", но будут не правы.

 Свято место пусто не бывает, а потерянный авторитет возвращается  с большим трудом. Не было бы  иначе у нас "трудных" подростков  и детских комнат милиции…Но  это уже отвлечение от темы. С детьми надо считаться, воспринимать, как равных, их мнение надо  уважать. Они это очень хорошо  понимают. Правда-правда. Даже совсем  маленькие!

 Ребенок должен осознавать, что ошибки - это не страшно. И  что его родители тоже могут  ошибаться. Их мнение - не непогрешимая  истина. Ребенок рано или поздно  это поймет. И гораздо лучше, если  это произойдет раньше, а не  тогда, скажем, когда он пошел  в школу. Дело не в том, что  вы объяснили ему, что "дважды  два - это пять", конечно, нет. Но  какие-то уже сложившиеся (с вашей  помощью) представления могут подвергнуться  сомнениям. Самый очевидный пример - это сферы сексуальная и религиозная (поскольку они очень тесно  примыкают друг к другу в  сознании ребенка).

 Наберите в строке поиска  словосочетание "детские вопросы", и Интернет тут же выдаст  вам кучу советов именно на  эти темы. В самом деле, сколь  бы образованны не были родители, они всегда оказываются в замешательстве  от невинного вопроса чада "А  как я появился на свет?" Если при этом семья религиозна (или не против знакомства с религией ребенка), конфликт интересов налицо. Что делать - рассказывать о физиологии или читать адаптированный текст Библии? А если совмещать оба направления, то каким образом?

 Прежде всего надо понимать, что у родителей должна быть  единая политика в вопросах  воспитания и развития детей. Подчеркнем - не взгляды, а именно  политика, подразумевающая сотрудничество. Это кажется само собой разумеющимся, однако на практике все не  так просто. Родители нередко  оказываются неготовыми к быстрому  взрослению малыша и его растущему  интересу к миру. И что будет, если папа начнет объяснять  ребенку физические основы возникновения  вселенной, а мама - рассказывать  о сотворении Мира? Вряд ли  две противоположных теории смогут  ужиться в детской головке, скорее  всего, под вопросом окажутся  знания одного из родителей.

 Как быть, спрашивается? Рассказывать  и о том, и о другом, не забывая  добавлять " а еще есть мнение…". Это - прекрасная возможность познакомить  ребенка с многообразием человеческих  взглядов - национальных, религиозных, исторических. А еще - заинтересовать  его этим самым разнообразием, поддерживать его стремление  искать новое.

Умные родители не показывают, а учат видеть детей - это известное выражение абсолютно точно отражает суть проблемы. Сколько раз не произноси "сахар" - во рту сладко не станет. Сколько не заучивай с ребенком "каждый охотник желает знать, где сидит фазан", он не нарисует радугу, если ни разу ее не видел. А может быть, и видел много раз, но не обращал внимание на последовательность цветов. Ну и что из того, что вы это знаете? Он должен увидеть это сам! Когда ваш малыш пойдет в школу - вы будете учиться вместе с ним? Или вместо него? Если вы хотите таким же образом "поступить его" в дальнейшем в институт, возможно, это у вас получится - только какая польза для ребенка в "натаскивании" по темам?

 Пока он не поймет, что  нужно "знать все о чем-нибудь  и что-нибудь обо всем", будьте готовы к метаниям в диаметрально противоположных направлениях. В ваших силах обратить их на пользу и себе, и ребенку. Вовсе необязательно тайком листать на кухне энциклопедию - предложите поискать интересующие чадо сведения вместе. Сейчас выпущено множество детских энциклопедий с легким и интересным текстом. Если ребенок умеет читать, то заодно научится и пользоваться словарями, а может быть, Интернетом. Если он всерьез (насколько это возможно) заинтересовался каким-то вопросом и собрал по нему немало сведений, предложите пересказать это, или написать сочинение.

 И если какие-то факты окажутся  вам неизвестными, не бойтесь  говорить об этом. Ребенок почувствует  внимание к своему труду (будь  он хоть на полстранички) и  пользу от него! Это мощнейший  стимул для дальнейшего изучения  нового. Если же интерес ребенка  к какой-то определенной сфере  не пропадает, а наоборот, усиливается, имеет смысл подумать о соответствующем  кружке или секции. Общение со  сверстниками, увлеченными тем же, будет способствовать умению  работать в коллективе.

 А вообще, поиск ответов на  детские вопросы настолько увлекателен  и полезен для взрослых, растерявших  с течением лет эту удивительное  качество свежего взгляда! Как  в книге Эрленда Лу "Наивно. Супер": "Для того, чтобы компенсировать неравномерность земного вращения, время от времени принято добавлять лишнюю секунду. В последний раз одну секунду добавили в июне 1944 года. А нам-то об этом ничего и не сказали."

 И помните: знание всего и  вся само по себе не принесет  авторитета, если вы не будете  уважать своего ребенка и не  выработаете вместе с ним совместных  жизненных установок. Помните? Доверие  и уважение. Друг к другу. Похоже, словарь - это действительно авторитетное  издание. Попробую объяснить это  своему сыну-третьекласснику…

 

Цель:

* показать значение детских вопросов в развитии любознательности дошкольника;

*      дать родителям знания о сущности детских вопросов, их видов;

*     формировать потребность грамотно отвечать на детские вопросы, не подавляя проявления детской инициативы и любознательности.

 

Т е к с т   в ы с т у п л е н и я   п е д а г о г а

 

 

 

         Общение – одна  из социальных потребностей ребёнка.

Научно доказано, что в ходе познавательного общения ребёнка с родителями будут преодолеваться и эмоциональные трудности. К детским вопросам и высказываниям нужно относиться серьёзно, не отмахиваться от них.

 

         Детские вопросы удивляют  и порой ставят в тупик и  родителей и учителей.

 

         В основе детских  вопросов лежит познавательный  мотив. Дети задают их в силу  своей любознательности, когда испытывают  недостаток знаний, стремятся их  пополнить, уточнить, приобрести новые.

 

         Содержание детских  вопросов разнообразно.

 

         Умение толково ответить  на вопрос ребёнка – большое  искусство. Овладеть таким искусством  – посильная задача для взрослых. В педагогике определены основные  требования, которые предъявляются  к ответам взрослых на детские  вопросы. Рассмотрим эти требования.

 

         Обратили ли вы внимание  на то, что дошкольник задаёт  вопросы не каждому взрослому, а лишь тому, кто завоевал его  доверие. Ребёнок рано начинает  понимать, что папа, мама, бабушка, дедушка  по-разному относятся к его  вопросам. Чаще он обращается  к тому члену семьи, кто, внимательно  выслушав вопрос, отвечает серьёзно  и интересно. Отсюда важнейшее  требование к ответам на детские  вопросы – уважительное, бережное  отношение к ним, стремление понять, что побудило ребёнка спросить.

 

         Следующее требование  – краткость, ясность, определённость  ответа. При этом необходимо учитывать  уровень умственного развития  дошкольника, опираться на его  жизненный опыт. К сожалению это  требование часто нарушается. Так, на вопрос шестилетнего Коли  «Откуда взялся первый человек?»  отец принялся рассуждать о  происхождении человека от обезьяны. Разъяснение отца мальчик понял  по-своему. На другой день Коля  делился своими знаниями с  друзьями: «Я знаю, мой дедушка  был обезьяной, начал работать  и стал человеком. Потом он  народил папу, а папа меня». Учитывая  это, родители могут ограничиться  сообщением отдельных фактов  об историческом событии, которое  заинтересовало ребёнка, и не  стремиться к тому, чтобы он  понял и усвоил их хронологическую  последовательность. Иногда ответы взрослых не удовлетворяют ребёнка, он просит рассказать, объяснить подробнее. Не торопитесь делать это, помните слова А. С. Макаренко: «Для всего знания приходит своё время». В дошкольные годы опасно превратить ребёнка во всезнайку, которому кажется, что он обо всём слышал, всё усвоил, а на деле просто многое запомнил, но не понял. В результате у ребёнка снижается острота и новизна восприятия знаний в последующие годы. Поэтому в тех случаях, когда ответ на вопрос ребёнка требует сообщения сведений, недоступных его пониманию, уместно сказать: «Пока ты мал, чтобы понять это. Скоро будешь учиться в школе, тогда многое узнаешь, и сумеешь сам ответить на свой вопрос».

 

         Ответы на вопросы  детей о рождении человека  затрудняют взрослых и не случайно. Во-первых, потому, что часто они  воспринимаются как проявление  нездорового любопытства; во-вторых, потому, что на многие из них  действительно трудно дать простой  и понятный маленькому ребёнку  ответ. Нельзя стыдить ребёнка, приписывая  ему плохие мысли: дети чаще  всего вкладывают совершенно  иной смысл в содержание вопроса. Так, интересный пример описан  в книге А. О. Пинта «Это вам, родители». Мальчик спрашивает: «Откуда  я взялся?» Родители отсылают  его за консультацией друг  к другу, смущаются, пытаются рассказать  об аистах и капусте. А потом  вдруг спрашивают, почему его  интересует эта проблема. И тут  слышат неожиданный для них  ответ: «А Петька сказал, что он  из другого города приехал. А  я откуда взялся?»

 

         Нередко дети задают  вопросы, на которые они могли  бы дать ответ сами, если бы  немного подумали. Не надо торопиться  давать в таких случаях ответы, ибо, как писал В. А. Сухомлинский, «…под лавиной знаний могут  быть погребены пытливость и  любознательность». Отвечая на вопрос  ребёнка, побуждайте его к новым  размышлениям, наблюдениям. Целесообразно  иногда вместо ответа предложить  ребёнку встречный вопрос: «А  как ты думаешь сам?» Не всегда  дошкольник выскажет правильное  предположение, но то, что он задумается, будет искать ответ самостоятельно, благоприятно скажется на развитии  его любознательности. При затруднениях  ребёнка предложите ему дополнительные  вопросы, которые помогли бы ему  найти правильный ответ. Приведём  пример.

 

         Папа с шестилетней  Олей рассматривает иллюстрированную  книгу о зоопарке. У девочки  возник вопрос: «Почему у льва  такая жёлтая шкура? «

 

         Папа. Вспомни, где живут львы на воле?

 

         Оля. В пустыне.

 

         Папа. Как ты думаешь, что такое – пустыня?

 

         Оля. В пустыне не растут трава и деревья и кругом песок.

 

         Папа. Какого цвета песок?

 

         Оля. Жёлтого! Поняла! Львы жёлтые, чтобы им легче было в пустыне подкарауливать добычу.

Папа. Правильно. У льва маскировочная окраска шкуры. А ещё каких животных ты знаешь, которым цвет шкуры помогает маскироваться, оставаться незаметным?

 

         Оля. У белых медведей. Они на севере живут, там снег, льды, поэтому и шкура у них белая.

 

         Папа. А в наших лесах есть звери с маскировочной окраской шкуры?

 

         Оля. Есть. Это белка и заяц. Они на зиму шубки меняют на светлые, чтобы быть незаметными.

 

         Папа. Почему белка и заяц меняют шубки зимой? Разве они на кого-нибудь нападают, как лев в пустыне?

 

         Оля. Нет, они сами прячутся от врагов.

 

         Папа. Подумай, зачем животным нужна маскировочная окраска шкуры?

 

         Оля. Одним животным, чтобы нападать было легче, а другим, чтобы прятаться от врагов.

 

         

Чтобы так умело управлять мыслительной деятельностью ребёнка, родители сами должны много знать. Как быть в том случае, если вы не обладаете нужными знаниями, чтобы правильно ответить на вопрос сына или дочери? Разумнее не скрывать своё незнание, а предложить вместе посмотреть в справочниках, научно – популярной литературе.

 

         Иногда дети переделывают  сюжет сказки на свой лад.

 

         Дошкольники часто  задают вопросы, почему старших  надо слушаться?