Проблемы школьной дезадаптации первоклассников
Реферат, 02 Декабря 2013, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Поступление в школу вносит большие перемены в жизнь ребенка. Его психика в этот период испытывает определенную нагрузку, так как резко изменяется привычный образ жизни ребенка и усиливаются требования, предъявляемые со стороны родителей и учителей. В связи с этим могут возникнуть адаптационные затруднения. Период адаптации в школе обычно составляет от 2 до 3 месяцев. У некоторых полноценной адаптации к школе на первом году обучения так и не происходит. Неудачи в учебной деятельности, плохие отношения со сверстниками, негативные оценки со стороны значимых взрослых приводят к напряженному состоянию нервной системы, у ребенка падает уверенность в себе, повышается тревожность, что и ведет к школьной дезадаптации.
Содержание работы
Введение 3
Понятие. Причины. Типы. Основные направления школьной адаптации. 4
Клинико – психологическое исследование школьной адаптации. 9
Психологическая дезадаптация. 11
Заключение 14
Список литературы 15
Файлы: 1 файл
Дезадаптация учащихся начальной школы2.docx
— 31.20 Кб (Скачать файл)Детям, находящимся в ситуации психологической дезадаптации необходима помощь родителей, учителя и психолога.
.
Заключение.
Адаптацияк школе - многоплановый процесс. ШД — весьма распространенное явление среди учащихся начальных классов. В случае успешной адаптации к школе ведущей деятельностью младшего школьника постепенно становится учебная, пришедшая на смену игровой. В случае дезадаптации ребенок оказывается в дискомфортном состоянии, он буквально исключает себя из учебного процесса, испытывает отрицательные эмоции, блокирует познавательную активность, и, в итоге, тормозит его развитие.
Поэтому, одной из основных задач по обеспечению благополучного протекания адаптационного периода ребенка для учителя является обеспечение преемственности в развитии умений, навыков и способов деятельности, проведения анализа сформированных умений и определения, в случае необходимости, необходимых путей коррекции.
При правильном определении конкретных индивидуальных проблем дезадаптированного ребенка и совместных усилий психолога, учителя и родителей, изменения у ребенка обязательно происходят и он действительно начинает адаптироваться к условиям обучения в школе.
Самый важный результат
помощи - это восстановить у ребенка
положительное отношение к
Список литературы
- Дубровина И.В., Акимова М.К., Борисова Е.М. и др. Рабочая книга школьного психол
ога / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1991. - Баркан А.И. Типы адаптации первоклассников / Педиатрия, 1983, № 5.
- Выготский JI.C. Собрание сочинений в 6 томах.- М.,1984. Т.4: Детская психология.
- Вострокнутов Н.В., Романов A.A. Социально- психологическая помощь трудновоспитуемым детям с проблемами развития и поведения: принципы и средства, игровые методы коррекции: Метод, рекоменд.- М., 1998.
- Дубровина И.В., Акимова М.К., Борисова Е.М. и др. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1991.
- Журнал «Начальная школа, № 8, 2005
- Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе.- М.: НПО «Образование», 1996,- 160с.