Министерство образования
и науки Российской Федерации
Федеральное государственное
бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального
образования
«Костромской государственный
университет имени Н.А. Некрасова»
Институт педагогики и
психологии
Кафедра социальной педагогики
Реферат на тему:
«Основы профессиональной
деятельности
социального педагога»
Выполнила: студентка 1 курса
направления подготовки
«Психолого-педагогического
образования»
профиль «Психология
и социальная педагогика»
очной формы обучения
Афоничева Ульяна
Проверила:
К.п.н.,
старший преподаватель кафедры
«Социальная педагогика»
Тимонина Анастасия Андреевна
Кострома 2012
Содержание
Введение
§ 1. Отличие социального педагога
от социального работника ………..4
§ 2. Роль социального педагога
…………………………………………...5
§ 3. Функции социального педагога
………………………………………7
§ 4. Права социального педагога
как специалиста ……………………..11
Заключение
Список литературы
Введение
Социальная
педагогика - относительно молодая
наука, в апреле 1991 года решением
Государственного комитета по
труду и социальным вопросам
№92 перечень профессий Российской
Федерации был дополнен этой
новой специальностью.
На протяжении всего времени
существования этих профессий ведутся
споры о том, нужно ли было выделять социальную
педагогику в отдельную науку, отделяя
этим ее от социальной работы. Если это
действительно самостоятельная наука,
то она дополняет или противоречит практике
социальной работы.
Социальная педагогика -
одно из направлений педагогики, предметом
изучения которой является пограничные
социально-педагогические проблемы. Почему
же мы сегодня выделяем социальную педагогику
и к ней обращаются самые разные категории
общества? Ответ заключается в том, что
сейчас особенно обострилось противостояние
человека и среды, взаимодействие личности
и среды, происходит активная социализация
личности. Она включает в себя семейное,
гражданское, религиозное и правовое воспитание.
Это целенаправленное воздействие на
человека. Это и есть социальное воспитание,
многоуровневый процесс усвоения знаний,
норм поведения, отношений в обществе,
в результате которого личность становится
полноправным членом общества. Следовательно,
социальная педагогика рассматривает
процесс воспитания, социологию личности
в теоретическом и прикладном аспектах.
По утверждению ученых, социальная педагогика
- это «отрасль педагогики, рассматривающая
социальное воспитание всех возрастных
групп и социальных категорий людей, в
организациях, специально для этого созданных»
[5].
В своей работе
я рассмотрю основные функции социального
педагога, его роли и места работы.
§ 1. Отличие социального
педагога от социального работника.
Многие люди часто
путают профессию социальный педагог
с профессией социальный работник. Я попробую
развести два этих понятия.
Социальный
педагог работает с детьми
от 0 до 18 лет. В первую очередь
осуществляет профилактическую
помощь.
Социальный
работник работает с людьми
различного возраста, которые имеют
социальную проблему и не могут
решить ее самостоятельно.
Социальный педагог
занимается социальным воспитанием
подрастающего поколения, коррекцией
и реабилитацией поведения ребенка.
Социальный
работник способствует выдаче
материальной помощи, отслеживанию
выдаче денежных субсидий, социальному
обслуживанию человека с особенными
потребностями (пенсионеры, инвалиды),
проводит консультации по разрешению
той или иной проблемы.
Социальная работа ориентирована, прежде
всего, на человека, и поэтому возможна
только на партнерском уровне.
Клиент доверяет
социальному педагогу свои личные проблемы,
тем самым пуская его в свою интимную сферу.
- Взаимодействие с государством
Социальный
педагог может участвовать в решении вопросов
на государственном уровне, предлагая
рекомендации по ключевым вопросам законодательства
и его исполнения, при необходимости оказывая
давление на общественное, мнение и правительство.
Социальный
работник при решений стоящих перед
ним проблем органически вплетается во
все формы и виды общественных отношений
и деятельности людей, прямо и косвенно
затрагивая все стороны общества [4].
§ 2. Роль социального
педагога
Практическая деятельность
социального педагога связана
с выполнением различных социальных
ролей.
В.Г.Бочарова и
М.П.Лукьянова трактовали роли
социального педагога следующим
образом:
- Роль посредника - связующего звена между детьми и взрослыми, между семьей и государственными службами, организациями и учреждениями, призванными заботиться о духовном, физическом и психическом здоровье населения.
- Роль участника совместной деятельности детей и взрослых и одновременно организатором этой деятельности. Его деятельность направлена на то, чтобы побудить человека к действию, инициативе, творчеству.
- Роль адвоката, защитника интересов, законных прав человека, различных категорий людей. Он добивается социальной справедливости, стремясь помочь людям реализовать свои способности.
- Роль помощника своих клиентов в решении их проблем. Он, прежде всего, помогает людям расширить их компетенцию и развить способность самим решать свои проблемы.
- Роль конфликтолога. Социальный педагог помогает предотвратить и разрешить конфликтные ситуации своих клиентов.
- Роль аниматора. Социальный педагог побуждает человека к действию, способствуя восстановлению взаимовыгодного взаимодействия между личностью и обществом.
- Роль эксперта. Социальный педагог ставит социальный диагноз и определяет методы компетентного вмешательства.
- Роль общественного деятеля. Социальный педагог поддерживает, развивает и возглавляет социальные инициативы граждан [2].
У Овчаровой В.Г. представлены
такие роли:
- Роль посредника. Социальный педагог связующее звено между личностью и социальными службами.
- Роль защитника интересов. Социальный педагог защищает законные права личности.
- Роль участника совместной деятельности. Социальный педагог побуждает человека к активности, развивая самостоятельность в решении своих проблем.
- Роль духовного наставника. Социальный педагог осуществляет социальный патронаж, заботится о формировании нравственных, общечеловеческих ценностей в социуме.
- Роль социального терапевта. Социальный педагог содействует личности в контактах с соответствующими специалистами, помощь в разрешении конфликтных ситуаций.
- Роль эксперта. Социальный педагог отстаивает права подопечного, определяет методы допустимого компетентного педагогического вмешательства в решение его проблемы[3].
§ 3. Функции социального
педагога
Р. В. Овчарова в своей
справочной книге социального педагога
выделила такие функции социального педагога
как:
- Образовательно-воспитательная. Обеспечивает целенаправленное педагогическое влияние на поведение и деятельность детей и взрослых, стремится полноценно использовать в воспитательном процессе средства и возможности социальных институтов, возможности самой личности как активного субъекта воспитательного процесса.
- Диагностическая. Изучает медико-психологические и возрастные особенности, способности человека, вникает в мир его интересов, круг общения, условия жизни, выявляет позитивные и негативные влияния, проблемы.
- Организаторская. Организует социально-педагогическую деятельность детей и взрослых, их инициативу, творчество; влияет на содержание досуга, содействует в вопросе трудоустройства, профессиональной ориентации и адаптации, осуществляет взаимодействие медицинских, образовательных, культурных, спортивных, правовых и других учреждений в социально-педагогической работе.
- Прогностическая. Участвует в программировании, прогнозировании и проектировании процесса социального развития конкретного микросоциума, деятельности различных институтов, занимающихся социальной работой.
- Предупредительно-профилактическая и социально-терапевти-ческая. Учитывает и приводит в действие социально-правовые, юридические и психологические механизмы предупреждения и преодоления негативных влияний; организует оказание социо-терапевтической помощи нуждающимся, обеспечивает защиту их прав.
- Организационно-коммуникативная. Способствует включению добровольных помощников в социально-педагогическую работу, деловые и личностные контакты, сосредоточивает информацию и налаживает взаимодействие в их работе с детьми, семьями.
- Охранно-защитная. Использует имеющийся арсенал правовых норм для защиты прав и интересов личности, содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на подопечных социального педагога[3].
Точка зрения автора
Шишковец Т.А. такова: социальный педагог
школы выполняет большой объем работы.
Его клиентами являются ученики и родители,
а также учителя. Но в целом он выполняет
следующие функции.
1. Аналитико-диагностическая
функция:
- Постановка «социального диагноза», для чего проводится изучение личностных особенностей и социально-бытовых условий, жизни детей, семьи, социального окружения.
- Выявление позитивных и негативных влияний на ребенка, подростка, а также различного рода проблем.
- Установление причин отклоняющегося поведения детей и подростков, причин социального неблагополучия семьи.
- Содействие выявлению одаренных детей, а также детей с эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии
2. Прогностическая
функция:
- Программирование и прогнозирование на основе анализа социально-педагогической ситуации, процесса воспитания и развития личности.
- Определение перспектив процесса саморазвития и самовоспитания личности.
- Планирование своей социально-педагогической работы на основе серьезного анализа результатов за предыдущий период времени.
3. Организационно-коммуникативная
функция:
- Способствование включению в процесс социального воспитания школьников, в совместный труд и отдых не только работников школы, но и общественности, населения микрорайона.
- Установление деловых и личностных контактов.
- Накопление информации о позитивном и негативном воздействии социума на учащихся.
- Формирование демократической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также в их личных взаимоотношениях и в отношениях с взрослыми.
4. Коррекционная
функция:
- Осуществление коррекции всех воспитательных влияний, оказываемых на детей и подростков как со стороны семьи, так и социальной среды, в том числе и неформальной.
- Усиление позитивных влияний и нейтрализация или переключение негативных влияний социальной среды.
5. Социально-профилактическая
и реабилитационная функция:
- Организация системы профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) и преступного (делинквентного) поведения детей и подростков.
- Влияние на формирование нравственно-правовой устойчивости.
- Организация системы мер социального оздоровления семьи,
своевременное оказание социально-правовой и другой помощи
семьям и детям групп социального риска.
6. Координационно-организационная
функция:
- Организация социально значимой деятельности детей и подростков в открытой микросреде.
- Влияние на разумную организацию досуга.
- Включение учащихся в различные виды полезной деятельности с учетом психолого-педагогических требований.
7.Функция
социально-педагогической поддержки
и помощи
учащимся:
- Оказание квалифицированной социально-педагогической помощи ребенку в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самоорганизации, самореабилитации, самореализации.
8. Охранно-защитная
функция:
- Использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности.
- Содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или косвенные противоправные воздействия на подопечных социального педагога.
- Взаимодействие с органами социальной защиты.
9. Психотерапевтическая
функция:
- Забота о душевном равновесии ребенка.
- Установление доверительных отношений с ребенком, подростком, взрослым.
- Оказание помощи в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния.
- Оказание содействия в изменении отношения ребенка, подростка, взрослого к жизни, к окружению, к самому себе.
- Организация ребенку, взрослому «ситуации успеха».
10. Посредническая
функция:
- осуществление связи в интересах ребенка между семьей, образовательным учреждением и ближайшим окружением ребенка.