Организация самостоятельной работы учащихся в процессе обучения
Контрольная работа, 06 Апреля 2015, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
В чем же заключается сущность самостоятельной учебной работы? Раскрывая этот вопрос, Б. П. Есипов писал, что самостоятельная работа учащихся, включаемая в процесс обучения, - это такая работа, которая выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию в специально предоставленное для этого время; при этом учащиеся сознательно стремятся достигнуть поставленной в задании цели, проявляя свои усилия и выражая в той или иной форме результаты своих умственных и физических действий.
Содержание работы
Введение:
Понятие о самостоятельной работе……………………………………….
Уровни о самостоятельной работы……………………………………….
Основные требования к организации самостоятельной деятельности….
Типы самостоятельной работы и особенности их организации……….
Виды самостоятельной работы, используемые на уроках………………
Цель эффективной организации самостоятельной работы учащихся….
Условия для эффективной самостоятельной работы…………………….
Заключение.
Список литературы.
Файлы: 1 файл
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ.docx
— 228.87 Кб (Скачать файл)- Цель эффективной организации самостоятельной работы учащихся.
Цель эффективной организации самостоятельной работы учащихся - развитие интеллектуальных способностей учащихся; ключевых компетенций. | |||||||||||||
| |||||||||||||
Задачи организации самостоятельной работы учащихся | |||||||||||||
| |||||||||||||
Приобретение умения осуществлять поиск и отбор информации |
Использование теоретических знаний В практических целях |
Выработка интереса к самообразованию и ответственности за обучение |
Приобретение коммуникативных умений |
Выработка действий самоконтроля | |||||||||
| |||||||||||||
Методы организации эффективной самостоятельной работы | |||||||||||||
| |||||||||||||
Метод Использования Учебной информации Как средства обучения |
|
Метод учебного диалога как средства обучения |
Метод организации системы контроля как средства обучения | ||||||||||
| |||||||||||||
Средства организации
эффективной самостоятельной | |||||||||||||
| |||||||||||||
Учебные задания |
Контролирующие задания |
Проектная деятельность | |||||||||||
| |||||||||||||
Формы организации эффективной самостоятельной работы | |||||||||||||
| |||||||||||||
Фронтальная (общеклассная) самостоятельная работа |
Групповая Самостоятельная работа |
Парная Самостоятельная работа |
Индивидуальная самостоятельная работа | ||||||||||
| |||||||||||||
Процесс получения результата или продукта самостоятельной работы |
|
|
|
| |||||||||
| |||||||||||||
Достижения определенного уровня развития ключевых компетенций | |||||||||||||
7.Условия для эффективной самостоятельной работы.
Учитывая значение самостоятельной работы учащихся в учебном процессе современной школы, задача учителя заключается, прежде всего, в том, чтобы на уроке были созданы необходимые условия для эффективной реализации всех видов самостоятельной работы, важнейшими из которых являются:
- Постепенное введение разных по степени сложности и стимулирования умственной активности видов самостоятельной работы;
- Обязательность подготовки учащихся к выполнению заданий (сообщение исходных знаний и обучение обще учебным умениям);
- Разнообразие видов самостоятельности работы, используемых при преподавании каждого учебного предмета;
- Подбор заданий, способствующих пробуждению интереса к их выполнению, содержащих посильные трудности;
- Ознакомление учащихся с источниками получения необходимой для выполнения задания информации;
- Оказание учителем в случае необходимости помощи в работе;
- Обучение учащихся приемам самоконтроля при выполнении работы;
- Обязательность проверки учителем самостоятельных работ учащихся.
Заключение:
В контрольной работе мы рассмотрели особенности содержания и организации самостоятельной работы школьников в процессе обучения. Мы поняли, что самостоятельная учебная работа школьников представляет собой овладение научными знаниями, практическими умениями и навыками во всех формах организации обучения, как под руководством учителя, так и без него. При этом необходимо целенаправленное управление самостоятельной деятельностью учеников посредством формулировки темы-проблемы, ее расшифровки через план или схему, указания основных и дополнительных источников, вопросов и заданий для самоконтроля осваиваемых знаний, заданий для развития необходимых умений и навыков, сроков консультаций и форм контроля.
Что касается организации самостоятельной работы школьников в процессе обучения, то мы выявили, что именно правильная организация самостоятельной учебной работы является одним из самых доступных и проверенных практикой путей повышения эффективности урока. Она занимает исключительное место на современном уроке, потому что ученик приобретает знания только в процессе личной самостоятельной учебной деятельности.
Список литературы:
- Гаврилычева, Г.Ф. Развитие самостоятельности у детей/ Г. Ф. Гаврилычева // Начальная школа. - 1990. - №11. - С. 41-47.
- Жарова, А.В. Учить самостоятельности / А. В. Жарова. - М.: Норма,1992. - 118 с.
- Есипов, Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроке / Б. П. Есипов. - М.: Просвещение, 1989. - 248 с.
- Попова, А.И. Развитие самодеятельности младших школьников в условиях коллективных занятий / А. И. Попова, И. Г. Литвинская // Начальная школа. - 2001. - №7. - С. 18-24.
- Шамова, Т.И. Формирование самостоятельной деятельности школьников / Т. И. Шамова. - М.: Высшая книга, 1995. - 218 с.