Оценивание обучения и оценивание для обучения

29

 

 
Барьеры на пути к формативному оцениванию   

 

• Представление о том, что оценивание разработано для того, чтобы «поймать» учащегося на том, чего он не знает
• Незнание учебной программы и разницы между учебными целями и ожидаемыми результатами учения
• Незнание современных принципов и методов оценивания создаёт трудности в принятии решения как оценивать

 

30

 

 
Барьеры на пути к формативному оцениванию   

 

• Оценивание поведения вместо оценки учебных достижений
• Путаница в понимании различий между самооценкой ученика и оцениванием учителя
• Ожидание, что ученики сами поймут, как проводить самооценку
• Уверенность в том, что система контроля разработана только для итогового оценивания

 

31

 

Подведем итоги

 

• Процесс оценивания – один из важнейших элементов современного преподавания и учения
• От правильной организации оценивания во многом зависит эффективность управления учебным процессом
• Процесс оценивания результатов обучения включает в себя формативное и суммативное оценивание
• Формативное оценивание и преподавание неразделимы

 

 

21

 

21

 

26

 

32