Использование тестирования на уроках химии, как метода педагогического контроля
Доклад, 23 Февраля 2014, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
В новых социально-экономических условиях производство требует от современного работника высокой квалификации в выполнении сложных производственных задач, умения мыслить, умения анализировать ситуацию, умения творчески применять свои способности. Научить этому наших детей необходимо в стенах профессиональных училищ, колледжей, ВУЗов.
Процессы гуманизации, происходящие в настоящее время во всем мире, определяют новые требования к образовательным институтам общества. Технический прогресс и нарастание объема научной информации, перестройка содержания школьного образования и пересмотр принципов деятельности учебно-воспитательных учреждений – все это неуклонно повышает требования к профессиональной компетентности и личности учителя, к личностной ориентации всего педагогического процесса.
Файлы: 1 файл
Шиганбаева доклад использование тестиров.doc
— 69.00 Кб (Скачать файл)А) С2Н5 СООNa В) С2Н5 СООК С) С17Н35 СООNa D) С17Н35СООК
Если оценивать результаты тестирования, то в основном они совпадают с оценками, которые учащиеся получают за устные ответы и выполнение домашних заданий. Например, по теме "Карбоновые кислоты" посредством тестированного контроля было опрошено 38 учащийся. Если сравнить оценку оценки за тестирование с семестровыми оценками, то результаты следующие:
"5" |
"4" |
"3" |
"2" | |
Количество учащихся, имеющих семестровую оценку |
18 |
12 |
8 |
- |
Количество учащихся, получивших оценку за тест |
17 |
15 |
5 |
1 |
Это позволяет сделать вывод, что тесты позволяют объективно оценить подготовку учащихся на данный момент времени.
Хотелось бы отметить и
другие положительные стороны
Но, несмотря на эти положительные стороны, среди нас, возможно, есть такие преподаватели, которые очень консервативно относятся к применению тестов в практике. Свое отношение эти учителя могут объяснить тем, что при использовании тестов по специальным предметам не развивается речь учащихся. Но каждый уважающий человек, будь он ученик или кто-то еще другой, у кого есть хоть какая-то гордость, не будет относиться к своему совершенствованию несерьезно.
В условиях перехода к рыночной экономике возникла необходимость коренных преобразований системы подготовки кадров, обладающих высоким уровнем профессионализма и компетентности. Сегодня речь идет о формировании рабочих-профессионалов, способных возродить экономику, и главное в этом процессе – не объем получаемой информации, а умение творчески находить, усваивать и пользоваться ею. В этом необходимо опираться на инновационные технологии обучения. Новые подходы к профессиональной подготовке высококвалифицированных рабочих требуют коренной перестройки в работе педагогов. Необходимо создать более эффективные средства, методы и средства обучения, такую среду обучения, при которой они раскроют свои способности и в более короткие сроки овладеют профессиональным мастерством. А это зависит от таланта, профессионализма и компетентности преподавателя. В дальнейшем я продолжу работу в этом направлении.
Литература.
- Аблайханов А.С. "Управление качеством образования в условиях перехода на образование, ориентированное на результат"; Профессионал Казахстана №7, 2006 г
- Бексаинова С.Г. "Уроки с гарантией успеха"; География в школах и ВУЗах Казахстана №2, 2006 г
- Сахова А.А. "Теоретико-методологические подходы в исследовании проблемы реализации инновационных образовательных технологий в школах"; Профессионал Казахстана №2, 2007 г
- под ред. Скаткина М.Н., Краевского В.В." Качество знаний учащихся и пути его совершенствования ". Москва "Педагогика" 1978 г.
- Тейлор Г. Основы органической химии для студентов нехимических специальностей. "Химия" учебник 10 кл, Москва 2008 г
- Ахметов М.А. Органическая химия в тестовых заданиях. 10-11 классы Издательство: Вентана-Граф, 2011