Использование компьютерных технологий в изучении иностранного языка

Ученые, исследующие мотивацию усвоения, выделяют целый ряд видов мотивации с учетом индивидуального развития потребностей обучающихся:

1. коммуникативно-мотивационная, определяющаяся на основе потребностей в общении;
2. лингво-познавтельная мотивация, основанная на стремлении обучаемого к познаванию языковых явлений;
3. страноведческая мотивация, зависящая от тематики и эмоциональной заинтересованности учащегося.

Как показывают опоросы учащихся, новые информационные технологии привлекают их и являются одним из главных их интересов. Поэтому использование информационных технологий в учебном процессе будет способствовать формированию положительной мотивации.

Заключение

Современность предъявляет всё  более высокие требования к обучению практическому владению иностранным  языком в повседневном общении и  профессиональной сфере. Объёмы информации растут и часто рутинные способы её передачи, хранения и обработки являются неэффективными. Использование информационных технологий раскрывает огромные возможности компьютера как средства обучения. Компьютерные обучающие программы имеют много преимуществ перед традиционными методами обучения. Они позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, помогают осознать языковые явления, сформировать лингвистические способности, создавать коммуникативные ситуации, автоматизировать языковые и речевые действия, реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы ученика.

В мультимедийных обучающих программах по английскому языку используются различные методические приёмы, позволяющие  проводить ознакомление, тренировку и контроль.

Помимо использования мультимедийных обучающих программ, компьютер является незаменимым помощником для подготовки и проведения тестирования, мониторинга учебного процесса, собственного информационного наполнения инструментальных сред для разработки компьютерных уроков, подготовки дидактических материалов, использования ресурсов и услуг Интернета для аудиторной и самостоятельной работы, а также проектной деятельности учеников.

В заключении необходимо подчеркнуть, что внедрение  в учебный процесс использование мультимедийных программ вовсе не исключает традиционные методы обучения, а гармонично сочетается с ними на всех этапах обучения: ознакомление, тренировка, применение, контроль. Но использование компьютера позволяет не только многократно повысить эффективность обучения, но и стимулировать учащихся к дальнейшему самостоятельному изучению английского языка.

Список использованной литературы

1. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). – М.: Издательство психолого-социального института, 2002. – 352 с.
2. Карамышева Т. В. Изучение иностранных языков в школе с помощью компьютера. В вопросах и ответах. – СПб.: Союз, 2001. – 192 c.
3. Коджаспирова Г. М., Петров К. М. Технические средства обучения и методика их использования. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 256 с.
4. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий. – Спб.: КАРО, 2002. – 398 с.
5. Полат Е. С. «Интернет на уроках иностранного языка». Журнал «Иностранные языки в школе» № 2, 3, 2001 г.
6. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций. Пособие для студентов педвузов и учителей. – М.: Просвещение, 2002. – 239 c.