Форми і методи роботи з обдарованими дітьми

 Метою  даної роботи був аналіз досліджень з проблеми творчості, здібностей та обдарованості. Апробація форм та методів роботи з обдарованими дітьми.

У ході курсової роботи були виконані завдання: 

1. Аналіз літератури з проблеми дитячої обдарованості.
2. Проведення діагностики креативності школярів, які займаються в позашкільному закладі.
3. Апробувати форм роботи з обдарованими дітьми, які сприяли б їх творчому самовираженню та зростанню.

У ході проведення дослідження було проведено гіпотезу відносно того, що спеціально підібрані  методи для роботи з обдарованими дітьми сприяють їх творчому зростанню  та самореалізації.

Найефективнішими  методами роботи з обдарованими дітьми виявилися: метод експертних оцінок (на вивчення думки про обдаровану особистість), тест креативності Торранса.

Для подальшого розвитку креативності були запропоновані  наступні методи: «Тренінг мислення шляхом розв’язання  нестандартних завдань», а також проведено турнір «Золота осінь Рівного», враховуючи той фактор, що учасниці експерименту – вихованки школи художньої гімнастики.

Як завершення експерименту були розроблені і представлені рекомендації для батьків: «Як розвити  творчий потенціал дитини».

Список  використаної літератури:

1. Аніскіна Н. Педагогічна підтримка обдарованості. – к., 2005. с. 1 – 31, с. 92 – 95.
2. Антощак О., Ганжоли І.,  Ніколаєнко Н. Розуміння. Розум. Творчість. К., 2006. С. 1 – 42, с. 72 – 76.
3. Барко В., Панюк В., Лазаревський С. Діагностика творчого потенціалу особистості учня.
4. Волощук І. Науково – педагогічні основи формування творчої особистості. – К., 1998.

5. Волощук І. Особливості виховання обдарованих школярів //      Українська мова та література в загальноосвітній школі, 2002 №4

с. 7 – 12.

6.  Гільбух Ю. З. Розумово  обдарована дитина. – К., 1993. с.12

7.  Демченко В. В., Рабченюк  Т. С. Виховання обдарованої дитини в сучасному навчальному закладі. Рівне, 2004

8.  Молеко В. О. Актуальні  соціально – педагогічні аспекти  проблеми обдарованості// Обдарована  дитина. – К., 1993 с. 12

9.  Матюшкин А. М. Ранее выявление талантов и их развитие. // Вопросы философии 1984 №3 с. 37 – 40

10. Палієнко Т. В. Технологія підготовки педагога до творчої діяльності  // Обдарована дитини № 8 2001 с. 43

11. Поніманська Т. І. Дошкільна педагогіка. – К., 2004

12. Психологічна підтримка творчості учня. / Упорядники: О. Главник, В. Зоц., К., 1999

13. Сидоренко І., Панченко С. Здібності,  обдарованість, талант, геніальність: психологія взаємозв’язку та  відмінностей(Обдаровані діти. Діагностика та супровід. За ред.. Г. Шеповал. К., 2008. С. 4 -13

14.  Туріщева Л. В. Особливості  роботи з обдарованими дітьми., Харків, 2008.

Додатки

Додаток №1

Список  дітей (вихованок школи художньої  гімнастики), які брали участь в  експерименті

1. Варварук Катерина 2000 р.н.
2. Бондарева Наталія 2001 р.н.
3. Аврамчук Ліза 2001 р.н.
4. Люльчик Лія 2006 р.н.
5. Руда Олена 2001 р.н.
6. Данилюк Анастасія 2003 р.н.
7. Мельник Богдана 2004 р.н.
8. Охмак Анастасія 2003 р.н.
9. Онищук Анастасія 2003 р.н.

10. Шафран Юлія 2001 р.н.

Додаток №2

Тест-анкета «Здібна, обдарована, талановита»

1. Моя дитина ініціативна, жвава, рухлива.
2. Її інтереси і захоплення досить постійні.
3. Її зацікавленість урівноважена.
4. Порівняно з однолітками виявляє інтереси, потяги (активно виражені) до мистецтва, літератури, спорту, природи, моделювання, техніки (підкреслити або дописати)
5. Має не більше двох друзів (постійних)? Причому старших від      себе.
6. Її цікавить все загадкове, таємниче, навіть незрозуміле.
7. Любить багато запитувати, наполеглива в одержанні вичерпних відповідей.
8. її мова розвинена, дитина має великий запас слів, добре розуміє і уміло використовує його.
9. Переважно намагається знайти самостійне рішення в тих або інших ситуаціях, обставинах.
10. Не задовільняється поверховим поясненням і такими ж відповідями на свої численні запитання.
11. Переважно намагається дотримуватись власного погляду на ті чи інші події, явища, незважаючи ні на які обставини, обіцянки.
12. Обов'язково (завжди) реагує на все нове.
13. Розпочату справу завжди намагається довести до кінця.
14. В    суперечках    відстоює    власну    думку,    не    хоче    визнавати загальноприйняті погляди.
15. У непередбачених і складних ситуаціях бере на себе роль лідера або ватажка.
16. Має помітну схильність до якогось виду діяльності або до предмета (групи предметів: іграшок, книжок тощо).
17. Настирлива, уперта, рішуча у досягненні бажаної мети.
18. Виявляє неприховану потребу у підтримці дорослих.
19. Легко знаходить і завжди має досить багато друзів.</sp