Возрастные особенности
развития певческой деятельности дошкольников.
Дошкольный возраст – самый
благоприятный период для формирования
и развития певческого голоса. Занятия
пением являются важной составляющей
гармоничного развития дошкольника. Воспитание
слуха и голоса ребенка оказывает положительное
воздействие на формировании речи, а речь,
как известно, является материальной основой
мышления. Пение помогает решить некоторые
проблемы звукопроизношения. Планомерное
вокальное воспитание так же оказывает
благоприятное влияние на физическое
здоровье детей, пение не только доставляет
удовольствие поющему, но также упражняет
и развивает его дыхательную систему,
которая влияет на состояние сердечно-сосудистой,
следовательно, невольно занимаясь дыхательной
гимнастикой, ребенок укрепляет своё здоровье.
В пении успешно формируется
весь комплекс музыкальных способностей:
эмоциональная отзывчивость на музыку,
ладовое чувство, музыкально-слуховые
представления, чувство ритма. Пение активизирует
умственные способности, развивает эстетические
и нравственные представления детей.
Основные певческие
навыки и умения детей
На сегодняшний день в детских
садах этому вопросу не уделяется должного
внимания, и, несмотря на несколько лет
занятий пением, дети, приходя в школу,
так и не умеют управлять собственным
голосом.
Методика обучения детей дошкольного
возраста пению должна формировать у малышей
основные певческие навыки, к которым
относятся:
хоровые навыки (ансамбль и
строй);
вокальные навыки (дыхание,
дикция и звукообразование).
По мере взросления ребенка
и усвоения им навыков, они усложняются.
В первый год занятий в возрасте
трех лет, ребенок должен петь в сопровождении
взрослого и для разучивания берутся самые
простые песни. Уже ближе к школе дети,
систематически занимающиеся пением,
должны исполнять песни и самостоятельно,
и коллективно. При этом песни поются напевно,
выразительно, слова произносятся ими
четко и звуки передаются правильно.
Музыкальное развитие детей имеет ничем
не заменимое воздействие на общее развитие:
формируется эмоциональная сфера, развиваются
воображение, воля, фантазия, обостряется
восприятие, активизируются творческие
силы разума и энергия мышления даже у
самых инертных детей. Как показывает
педагогическая практика, именно в дошкольном
возрасте формируются музыкальный слух
и музыкальная память (Н.А. Ветлугина),
закладывается фундамент эстетической
культуры, для развития которых необходима
организация новых моделей воспитания,
следовательно, и новое качество процесса
развития музыкальных способностей. Решение
этой проблемы возможно приобщением детей
к музыкальному искусству через пение
как самого доступного вида музыкальной
деятельности.
В процессе певческой деятельности
успешно формируется весь комплекс музыкальных
способностей, эмоциональная отзывчивость
на музыку, обогащаются переживания ребенка.
Кроме того, решаются воспитательные задачи,
связанные с формированием личности ребенка.
Современной наукой доказано, что дети,
занимающиеся певческой деятельностью,
более отзывчивы, эмоциональны, восприимчивы
и общительны. Владение голосом дает ребенку
возможность сиюминутно выразить свои
чувства в пении, и этот эмоциональный
всплеск заряжает его жизненной энергией.
Однако, несмотря на
то, что пение один из самых доступных
видов музыкальной деятельности, процесс
постановки голоса достаточно сложный
и требует определенной системы. Занятия
по обучению пению состоят из нескольких
частей, в процессе которых происходит
формирование вокальных навыков. Важной
частью являются вокальные упражнения,
так как они служат для распевания и на
них отрабатываются основные вокальные
навыки (дыхание, артикуляция, звукообразование,
резонирование).
Дошкольный возраст (от 5 до 6 лет)
является очень важным и ответственным
в жизни ребенка в плане его становления
как личности. У ребенка активно развивается
мышление, воображение, память, речь. Все
это способствует активному музыкальному
развитию. В этом возрасте продолжается
развитие основных (ладовое чувство, чувство
ритма, музыкально-слуховые представления)
и специальных (способности к исполнительским
видам деятельности - певческой, музыкально-ритмической,
игре на инструментах, творческой) музыкальных
способностей. Развиваются и совершенствуются
музыкально-сенсорные способности.
На начальном этапе находится развитие
вокальных навыков. В возрасте 6 лет у ребёнка
ещё не сформирован голосовой аппарат
- тонкие связки, малоподвижное нёбо, слабое,
поверхностное дыхание. Певческое звучание,
характеризуется лёгкостью, недостаточной
звонкостью и требует бережного к себе
обращения. Этому во многом содействует
продуманный репертуар, соответствующий
певческим возрастным особенностям детей,
подбирая который необходимо учитывать
в первую очередь диапазон ребёнка. В группе,
которую можно назвать подготовительной,
ребёнок получает элементарные певческие
навыки - правильное положение корпуса
при пении, дыхание, артикуляция, звукообразование,
резонирование.
От правильного положения
корпуса зависит работа дыхательного
и звукообразующего аппарата. Певческое
положение должно быть свободным, корпус
и шея выпрямлены, ноги стоят на полу, подбородок
не поднят.
Все органы, участвующие в
голосообразовании, в совокупности образуют
голосовой аппарат. В его состав входят:
ротовая и носовая полости с придаточными
полостями, глотка, гортань с голосовыми
связками, трохея, бронхи, легкие, грудная
клетка с дыхательными мышцами и диафрагмой,
мышцы брюшной полости. При обучении пению
органы голосового аппарата специально
приспосабливаются к выполнению певческих
задач, изменяют свою функцию.
Органом, где происходит зарождение
голоса, является гортань. Она имеет сложное
строение и выполняет тройную функцию:
дыхательную, защитную, голосовую. Работа
гортани не подчинена сознанию и скрыта
от наших глаз. У дошкольников при пении
часто наблюдаются резкие движения гортани
вверх и вниз. Причины - неумелое пользование
дыханием и отсутствии налаженной координации.
Для устранения которых нужно добиться
полной свободы движений нижней челюсти
и языка упражнения, естественного зевка
и правильного дыхания.
Особенности обучения
пению детей дошкольного возраста
При обучении пению маленьких
детей обязательно должны учитываться
физиологические особенности. Так, голосовые
связки у них тонкие и короткие, размер
гортани в три раза меньше, чем у взрослого,
меньше и объем легких. Благодаря этому
звуки, издаваемые детьми легкие и высокие,
но слабые.
При обучении маленьких детей
лучше всего использовать игру. Именно
через нее они намного легче усваивают
весь материал и навыки, к тому же, не теряют
интереса к самим занятиям.
Родителям, не имеющим музыкального
образования, заниматься с детьми
пением самостоятельно не рекомендуется.
Это лучше доверить профессионалам. До
6 – 7 лет все занятия пением для детей
носят игровую форму и длятся недолго,
всего по 30 минут. Родителям необходимо
запомнить, что для успешного обучения
ребенка мало выбрать ему опытного педагога
и методику, намного важнее его желание
заниматься пением. Если
его нет, то все занятия превратятся
для чада в пытку.
Характеристика репертуара
для пения
Идейная направленность,
высокие художественные достоинства и
доступность для восприятия и исполнения
— основные требования к детскому репертуару.
Песня должна служить важным средством
музыкального воспитания и обучения в
детском саду. При выборе песни необходимо
учитывать, как она помогает решению
воспитательных задач, расширению представлений,
углублению чувств, что она вносит нового
в усвоение певческих навыков и какова
степень трудности ее исполнения, отвечает
ли она интересам и потребностям детей.
Большое
значение имеют особенности музыкального
языка детской песни. Она должна быть написана
в удобной тесситуре с учетом голосовых
возможностей дошкольников.
Сложность исполнения
мелодии зависит также от диапазона, от
построения интервальных ходов. Легко
воспроизводятся песни, основанные преимущественно
на устойчивых звуках лада (I, III, V ступенях).
Помимо мелодии, качество исполнения песни
зависит от размера музыкальных фраз,
ритмического рисунка, темпа и динамики
оттенков.
Обычно в песнях для детей преобладают
небольшие музыкальные фразы: несложный
ритм, чаще всего состоящий из восьмых
и четвертых долей; темп не быстрый, но
и не медленный; сила звучания (динамика)
также умеренная (меццо-форте), значительно
реже громкая (форте).
Репертуар для каждой возрастной группы
подбирается в определенной последовательности.
Однако последовательность эта весьма
относительна. В той или иной песне могут
встретиться отдельные «трудные» места,
например необычный интервальный ход,
пунктирный ритм и т. д. Необходимы дополнительные
упражнения по усвоению этих сложных для
детей заданий.
Перед тем как разучивать с детьми песню,
музыкальный руководитель должен внимательно
проанализировать ее примерно по следующей
схеме:
1. Воспитательная
ценность: основная идея и характер
музыкального воплощения.
2. Литературный текст: общая
оценка художественных качеств, особенности
текста — наличие обращений, диалогов,
наиболее значительные в выразительном
отношении слова.
3. Мелодия: характер
мелодии, интонационная выразительность,
интервалы, лад, размер, ритм, тесситура
и диапазон.
4. Фортепианное сопровождение: художественные
достоинства, выразительность, доступность
для детского восприятия.
5. Структура (форма)
песни: одночастная, двучастная (запев,
припев), куплетная.
Предварительное ознакомление
помогает педагогу понять содержание
песни, выразительно ее исполнить, продумать
последовательность разучивания с детьми.
Определяются также навыки, которым надо
обучать ребят, продумываются необходимые
упражнения по звукообразованию, дыханию,
дикции, выразительной, правильной интонации,
слитному пению. Особенности каждой песни
придают этим упражнениям своеобразный
характер.
Выбирая песни, педагог предусматривает
возможность дальнейшего их применения
в играх, хороводах, маршировках. Сюда
можно отнести различные народные хороводные,
игровые песни, «музыкальные» считалочки
и др.
Методика обучения
пению детей дошкольного возраста
Искусство пения еще в период
античности считалось первым признаком
наличия у человека образования. Это мнение
можно применить и в наше время, поскольку
развитие вокальных данных у детей способствует
не только формированию слуха, речи и мышления,
но и эмоционально-нравственной сферы
дошкольника и его творческой любознательности.
О том, как научить ребенка петь, и пойдет
речь далее.
Игровая методика
обучения детей пению
Интонации голоса
Перед тем как перейти с ребенком
непосредственно к пению, необходимо предоставить
ему возможность услышать собственный
голос. Для этого подойдут игры, в которых
ребенку необходимо будет воспроизвести
отдельные интонации, например, радости
и печали. Так как в обыденной жизни эти
нотки в голосе ребенку уже знакомы, его
будет проще приобщить к музыке, ведь схожие
интонации присущи и музыкальным ритмам.
Речь
Не менее важно заниматься с
ребенком постановкой речи и дикции, поскольку
при пении нужно правильно и четко воспроизводить
звуки. Хорошим подспорьем в этом является
артикуляционная гимнастика. Она помогает
ребенку разогреть мышцы челюсти, языка
и щек.
Игра «Язычок»
Эта основная артикуляционная
игра для малышей. Игра заключается в том,
что язычок «путешествует» по рту ребенка
и тем самым разогревает все необходимые
мышцы. Во время игры детям рассказывается
стишок и они должны повторять за ведущим
все движения.
Например:
«Влево (протыкаем
языком щеку слева),
вправо (теперь щеку справа),
Раз (опять слева),
два (опять справа).
Вверх (протыкаем языком верхнюю губу).
вниз (нижнюю),
Вверх — вниз (еще по разу верхнюю и нижнюю
губу).
Язычок, не ленись!
Губы, просыпайтесь (вибрируем губами)!
Ротик, открывайся (очень широко открываем рот)!
Язычок, покажись (кусаем кончик своего языка),
и зубов не страшись (высовываем язык вперед и убираем
его назад, при этом покусывая всю поверхность
языка)!
А зубы-то, а зубы
кусают даже губы (кусаем нижнюю губу).
Кусаются, кусаются (кусаем верхнюю губу)
и не унимаются.
А губы то хохочут (в улыбке открываем верхние
зубы),
то сильно обижаются (выворачиваем нижнюю губу,
придав лицу обиженное выражение).
То весело хохочут (в улыбке открыть верхние зубы),
то снова обижаются (выворачиваем нижнюю губу).
Зубам надоело кусать
—
стали язык жевать (жуем язык боковыми зубами).
Язычок — не лист
капустный,
он совсем, совсем
не вкусный!
Зубки, зубки, успокойтесь,
хорошенечко умойтесь (проводим языком между верхней
губой и зубами).
Не сердитесь, не
кусайтесь (проводим языком между нижней
губой и зубами),
а вместе с нами улыбайтесь (улыбаемся)!
Дыхание
Не менее важным пунктом обучения
ребенка пению является постановка дыхания.
Правильное дыхание ребенку необходимо
для того, чтобы научиться регулировать
силу воспроизводимого звука. Сделать
это можно при помощи упражнений, в которых
ребенку дается задание надуть как можно
больше живот, задуть свечу, дуя при этом
на нее как можно дольше, и прочее. Благодаря
таким занятиям задействуются нижние
отделы легких, которые необходимы при
пении.