Структура говорения как вида речевой деятельности
Контрольная работа, 03 Мая 2013, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Речевая коммуникация весьма сложна по своей структуре. Стремлением познать ее сущность, природу человеческого общения одержимы не только лингвисты, но и психологи, социологи, философы. На стыке наук существуют такие направления, как психолингвистика, паралингвистика, социолингвистика, этнолингвистика.
С древнейших времен в человеческом обществе использовались дополнительные средства общения и передачи информации, многие из которых существуют и до сих пор. Например, у коренного населения Африки используется язык свиста, сигналы барабанов, колокольчиков, гонга и т.п. «Язык цветов», распространенный на Востоке, также является средством передачи информации, которую в некоторых ситуациях не разрешается выражать словами.
Содержание работы
Введение..................................................................................................3
Виды речевой деятельности...................................................................4
Говорение как вид речевой деятельности ............................................4
Структура говорения как вида речевой деятельности.........................8
Заключение ...........................................................................................10
Список использованной литературы.....................................................11
Файлы: 1 файл
Содержание.docx
— 24.30 Кб (Скачать файл)
Говорение является одним из способов устного речевого общения. В процессе устного общения в самом тесном единстве выступают все функции речевого общения:
1) информационно-коммуникативные,
2) регуляционно-коммуникативные, относящиеся к регуляции поведения в широком смысле слова;
3) аффективно-коммуникативные, детерминирующие эмоциональные сферы человека
Успешность обучения говорению зависит:
- от сформированности технических навыков говорения — наличия фонетических и лексико-грамматических автоматизмов, редукции внутренней речи, умения пользоваться эквивалентными заменами и ассоциациями;
- от создания мотивов учения;
- от реализации ситуативной обусловленности;
- от прогнозирования зон интерференции и переноса.
- от индивидуально-возрастных особенностей учащихся (от наличия у них мотивов учения, внимания и интереса, от умения пользоваться стратегиями устного общения, опираться на прежний речевой опыт и т. д.).
Заключение
РЕЧЬ сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредствонанная языком. Речь включает процессы порождения и восприятия сообщений для целей общения или для целей регуляции и контроля собственной деятельности .
На основании выше изложенного можно сделать следующие выводы.
1. Говорение как вид речевой деятельности в первую очередь опирается на язык как средство общения.
2. В основе говорение
лежит осознание значения
3. Речь, как говорение
— это вербальная коммуникация,
т.е. вербальный процесс
Список использованной литературы
- Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. – М., 2005.
- Глухов В.П., Ковшиков В.А. Психолингвистика. Теория речевой деятельности, АСТ, Астрель, М., 2007.
- Крысин Л.П. Эвфемизмы в современной русской речи //Русское слово: своё и чужое. – М., 2004.
- Психология. Словарь/Под общ. ред. А.В. Петровского. - М.: Политиздат, 1990.-494 с.
- http://enc-dic.com/