Этапы вступления России в Болонский процесс

ДИССЕРТАЦИЯ – письменный отчет о результатах самостоятельной научно-исследовательской работы в определенной области знания, представляемый для публичной защиты с целью присуждения академической степени магистра или доктора.

ДОКТОРАНТУРА – организационная структура в европейских университетах, обеспечивающая реализацию докторских программ, ведущих к получению академической степени доктора.

ЕВРОПЕЙСКАЯ СИСТЕМА ПЕРЕНОСА И НАКОПЛЕНИЯ КРЕДИТОВ (ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦ) – студентоцентрированная система, базирующаяся на учебной нагрузке по программам обучения, и систематизированный способ описания образовательных программ путем назначения кредитов всем ее компонентам.

ЕВРОПЕЙСКОЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПРОСТРАНСТВО – пространство, предполагающее, на основе тесного сотрудничества исследователей стран-участниц Болонского процесса: создание возможностей для проведения единой и прозрачной политики в области научных исследований в Европе, а также совершенствование систем подготовки исследователей и содействие развитию конкурентоспособной, базирующейся на науке экономики.

ЕВРОПЕЙСКОЕ ПРОСТРАНСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ЕПВО) – образовательное пространство стран-участниц Болонского процесса, проводящих согласованную и прозрачную политику в области высшего образования.

КАЧЕСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ – многомерная характеристика высшего образования, охватывающая соответствие результатов образования, процессов подготовки и институциональных систем актуальным целям и потребностям общества, государства и личности.

КЛАССИФИКАЦИЯ СИСТЕМ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ – механизм структурного упорядочения типов высших учебных заведений, реализуемых ими образовательных программ и присваиваемых квалификаций в национальных системах высшего образования в ходе Болонских реформ на основе сложившихся традиций и в целях исключения «тупиков» в образовательных траекториях студентов.

КОМПЕТЕНЦИЯ – динамическая комбинация характеристик (относящихся к знанию и его применению, умениям, навыкам, способностям, ценностям и личностным качествам), описывающая результаты обучения по образовательной программе, то есть то, что необходимо выпускнику вуза для эффективной профессиональной деятельности, социальной активности и личностного развития, которые он обязан освоить и продемонстрировать.

МАГИСТР – второй уровень (цикл, ступень, степень) трехуровневой (трехцикловой) болонской системы высшего образования.

МОДУЛЬ  – логически выстроенная, содержательно и методически целостная часть образовательного процесса в рамках определенной совокупности ожидаемых результатов образования, выраженных в терминах компетенций, характеризующаяся трудностью освоения и в зачетных единицах (кредитах).

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА/ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ – это организационно-методический документ, структурирующий содержание и объем знаний, формы организации учебного процесса, последовательность и сроки освоения курсов, модулей, средства диагностики успешности обучения, аттестации, ожидаемые результаты обучения, включая формирование компетенций, ведущих к получению академической степени.

 

 

 

 

Список используемой литературы

 

Основная литература

1. Болонский процесс. Основополагающие материалы: Пер. с англ./ Сост.А.К.Бурцев, В.А.Звонова.-М.: Финансы и статистика, 2007. С. 24-38

 

Дополнительная литература

2. Беляев В., Жабрев Г. Болонский процесс – попытка конкуренции // Высшее образование в России. 2006. № 4. С. 33-41.
3. Гребнев Л. Россия в Болонском процессе: середина большого пути //Высшее образование в России. 2004. № 4. С. 6.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100 Экономика (квалификация (степень) «бакалавр») (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 21 декабря 2009 г. N 747).

5. Частухина В.А. Бакалавриат – составная часть многоуровневой системы высшего образования // Современные проблемы науки и образования. – 2009. – № 6 – С. 76-77, 81

6. Шматков М.Н. Болонский процесс в России: pro et contra. //Гуманитарные науки и образование в Сибири. – 2008. - № 2. –С. 43

 

Интернет – ресурсы

1. Официальный сайт ТюмГУ http://www.utmn.ru

2. Официальный сайт Министерства финансов Российской Федерации http://www.minfin.ru

3. Словари и энциклопедии www.academic.ru 

 

1 Частухина В.А. Бакалавриат – составная часть многоуровневой системы высшего образования // Современные проблемы науки и образования. – 2009. – № 6 – С. 76-77 

 

2 Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100 Экономика (квалификация (степень) «бакалавр») (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 21 декабря 2009 г. N 747).

3 Шматков М.Н. Болонский процесс в России: pro et contra. //Гуманитарные науки и образование в Сибири. – 2008. - № 2. – С. 43.

 

4 Частухина В.А. Бакалавриат – составная часть многоуровневой системы высшего образования // Современные проблемы науки и образования. – 2009. – № 6 – С. 81 

 

5 Болонский процесс. Основополагающие материалы: Пер. с англ./ Сост.А.К.Бурцев, В.А.Звонова.-М.: Финансы и статистика, 2007. С.25.

 

 

7 Болонский процесс. Основополагающие материалы: Пер. с англ./ Сост.А.К.Бурцев, В.А.Звонова.-М.: Финансы и статистика, 2007. С. 24-38.

 

8 Беляев В., Жабрев Г. Болонский процесс – попытка конкуренции // Высшее образование в России. 2006. № 4. С. 33-41.

 

9 Гребнев Л. Россия в Болонском процессе: середина большого пути //Высшее образование в России. 2004. № 4. С. 6.