Специфічні чинники, які формують мотивацію учнів старшої школи до вживання алкоголю

З даного двомірного розподілу Таблиця 4, ми бачимо, що респонденти, які вживають алкоголь в 51,5%+6,3%=57,8% випадків, вживають його для підвищення настрою. Гіпотеза 3 підтвердилась.

9. Чи  впливає на Ваш вибір реклама  алкогольних напоїв?

Таблиця5.

		5. Ви вживаєте алкогольні напої			Всього
		Так	Нi	Iнодi
9. Чи впливає на  Ваш вибір реклама алкогольних  напоїв?	ні	4 6,3%	31 48,3%	24 37,5%	59 92,1%
	так		4 6,3%	1 1,6%	5 7,9%
Всього		4(6,3%)	35(54,6%)	25(39,1%)	64
					100,0%

 

З даного двомірного розподілу Таблиця 5, ми бачимо, що реклама алкогольних напоїв все ж таки має вплив на вживання алкогольних напоїв старшокласниками, особливо на тих, хто вживає алкогольні напої іноді – 37,5%. Гіпотеза 5 підтвердилась.

Таким чином дослідження  дало змогу зробити наступні висновки:

• рівень освіченості щодо наслідків вживання алкогольних напоїв високий, але недостатній;
• ставлення учнів старших класів до вживання алкогольних напоїв більше негативне, чим позитивне, що дає надію на те, що зацікавленість цією шкідливою звичкою або випадкова, або тимчасова;
• так, вживають старшокласники алкоголь для підвищення настрою, в більшості тому, що роблять це за компанію з однолітками;
• дослідження показало, що вживання алкогольних напоїв в сімейному оточенні не користується повагою, що має позитивний вплив на антиалкогольну пропаганду серед дітей, особливо юнацького віку, в період «перехідного віку», коли батьківська підтримка стоїть чи не на першому місці у формуванні світогляду дитини;
• встановлений вплив реклами в ЗМІ на вживання алкогольних напоїв учнями старшої школи ЗНЗ, доступність алкогольних напоїв на вулиці, ще раз нагадує про великий ризик вмотивувати дитину до вживання алкогольних напоїв.

Результати  дослідження переконують, що в процесі  антиалкогольного виховання старшокласники мають оволодіти системою знань про шкідливість вживання алкоголю: історичних (історія виникнення і поширення алкоголю та досвід боротьби з його вживанням); загальнобіологічних (негативний вплив алкоголю на людський організм, його органи, системи, функції); генетичних (негативний вплив алкоголю на спадковість, потомство); медичних (шкідливий вплив алкоголю на здоров’я людини, перебіг хвороб, тривалість життя); соціальних (руйнування сімейних стосунків і сім’ї, негативний вплив на виховання дітей); економічних (зниження трудової активності, порушення трудової дисципліни, виробничий травматизм, виробничий брак, витрати на лікування); моральних (втрата моральних цінностей, моральна деградація особистості); правових (зв’язок алкоголю з правопорушеннями і злочинністю неповнолітніх і дорослих).

Основна увага в організації  і плануванні профілактичної роботи у навчальних закладах акцентується на просвітницькій, виховній і корекційній роботі. За визначенням В. М. Оржеховської «Профілактика вживання психоактивних речовин учнями – це виховна і корекційна діяльність, яка здійснюється на основі своєчасного виявлення причин і факторів ризику вживання наркогенних речовин» [11, с. 306].

Особливості профілактичної роботи у навчальному закладі  полягають у тому, що 1) вона входить  до компетенції не тільки представників  навчального закладу, а й значної  кількості інших організацій; 2) учні, батьки, педагогічний колектив одночасно є об’єктами та суб’єктами цієї діяльності; 3) профілактична мета та заходи тісно пов’язані з навчально-виховним процесом [9, с. 277].

Основною умовою ефективної виховної роботи виступає залучення  та

стимулювання до активної участі у профілактичній роботі самих учнів, орієнтація на конструктивну взаємодію з ними; отримання від них зворотного зв’язку. Використання інтерактивних методів та форм роботи активізуватиме процеси  співпраці учнів і педагогів. Натомість, використання почуття сорому, страху в учнів; застосування технік навіювання, залякування та покарання негативним чином впливатиме на результативність роботи.

Сімейна профілактика включає  роботу з різними групами батьків: батьки, які активно беруть участь у профілактичній роботі; батьки, які мають власні проблеми; батьки, що мають різні типи залежностей та співзалежностей. Зміст роботи з сім’єю передбачає формування активного відношення батьків до

ризику алкоголізації дитини у тому середовищі, де вона знаходиться; попередження залучення дітей до ранньої алкоголізації, емоційного відторгнення дітей та жорстокого поводження з ними; надання допомоги сім’ї, якщо дитина  почала вживати психоактивні речовини.

Основними формами та засобами допомоги сім’ї є лекційна (через батьківські збори, семінари, заняття у батьківському всеобучі); індивідуальне сімейне консультування батьків з проблемних сімей; формування груп підтримки з батьківського активу; соціальне інспектування сімей, які опинилися у складних життєвих обставинах; організація спортивних змагань за участю батьків, учнів та педагогів.

Висновки:

 

Нами було здійснено теоретичний аналіз наукових джерел, який дав змогу сформулювати суть поняття, характеристики, структуру та чинники поширення вживання алкогольних напоїв старшокласників загальноосвітніх навчальних закладів.

З допомогою теоретичного аналізу були визначені основні  специфічні чинники, які формують мотивацію учнів старшої школи до вживання алкоголю. Це насамперед: сімейне виховання, вплив соціуму ( на рівні спілкування з однолітками), реклама в засобах масової інформації, недостатня просвітницька робота в загальноосвітніх навчальних закладах.

За допомогою емпіричних методів дослідження були досліджені чинники, які формують мотивацію старшокласників до вживання алкоголю.

Проведене дослідження  звичайно є позитивним та корисним для мого подальшого професійного розвитку, навчилась коректно складати анкети, проводити анкетування, опрацьовувати результати.

В індивідуальній виховній роботі зі старшокласниками, яким властивий потяг до вживання алкоголю, потрібно: виявити і усунути причини, які призвели до формування в особистості цієї негативної звички; вивчити особистість учня для того, щоб визначити риси, які сприяли його алкоголізації, подолати їх, спрогнозувати формування якостей, що протидіють потягу до алкоголю; розкрити учневі помилковість його поглядів і поведінки щодо вживання алкоголю і запропонувати йому нову систему поглядів і поведінки, які відповідають здоровому способу життя; визначити прийоми виховного впливу залежно від рівня переорієнтації особистості на тверезий спосіб життя; постійно контролювати хід виконання даної програми, розкривати шляхи її досягнення, зміцнювати інтерес до неї, бажання творчо вдосконалювати її.

 

Список використаних джерел

 

1. Алкоголизм. Медико-социальные аспекты: учебное пособие. / под редакцией Лисицына Ю.П., Сидорова П.И. – М.; 1990. – 230с.
2. Артемчук А.Ф. Алкоголизм у лиц молодого возраста. – К.: Здоров'я, 1985. – 128с.
3. Братусь Б.С. Психологічна клініка і профілактика раннього алкоголізму / Б.С. Братусь, П.І. Сидоров. – М.: Медицина,1984. – 144с.
4. Глоссарий. Клиническая психология: учебно-методический комплекс для преподавателей и студентов факультетов психологи: [Електронний ресурс] / В. Н. Косырев. – 2003. – Режим доступу : http://vocabulary.ru/dictionary/921
5. Динаміка поширення тютюнопаління, вживання алкоголю та наркотичних речовин серед учнівської молоді України: 1995, 1999, 2003 роки / О. М. Балакірєва, О. О. Яременко, О. Р. Артюх та ін.: монографія. – К.: Державний ін-т проблем сім’ї та молоді, 2003. – 174 с.
6. Зріз наркотичної ситуації в Україні 2012 : підсумки за 2011 рік /  дослідження ESPAD [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.damonitoring.net.ua
7. Інформаційно-методична збірка для спеціалістів соціальної роботи з дітьми та молоддю: Профілактика негативних явищ в молодіжному середовищі /  Пінчук І.М., Пихтіна Н.П.: – К.: КМЦССМ, 2003. – 93 с.
8. Лисицын Ю.П. Алкоголизм. Медико-социальные аспекты [Руководство для врачей] / Ю.П.Лисицын, П.И. Сидоров – М.: Медицина,1990. – 528с.
9. Мурашкевич О. А. Деякі аспекти низької ефективності програм профілактики вживання психоактивних речовин серед підлітків / Мурашкевич О. А.– Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. – Випуск 50.– Педагогічні науки. – 2010. – с. 159-166.
10. Омельченко С.О. Взаємодія соціальних інститутів суспільства у формуванні здорового способу життя дітей та підлітків: монографія. – Луганськ: Альма-матер, 2007. – 352 с.
11. Оржеховська В. М. Соціально-педагогічні основи профілактики правопорушень важковиховуваних учнів : дис. д-ра пед. наук : 13.00.01. «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Оржеховська В. М. – К., 1995. – 440 с.
12. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. [учебное пособие]. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998 – 672с.
13. Технологія діяльності соціального працівника щодо профілактики адиктивної поведінки молоді. Технології соціально-педагогічної роботи: навч. посіб. / за заг. ред. А.Й. Капської. – К.: УД ЦССМ, 2000. – 372с.
14. Тютюн, алкоголь, наркотики в молодіжному середовищі : вживання, залежність, ефективна профілактика / О. О. Яременко (кер. авт. кол.),   О. М. Балакірєва, О. О. Стойко та ін. – К. : Державний інститут проблем сім’ї та молоді, Український ін-т соціальних досліджень, 2005. – 196 с.
15. Хьєл Л., Зінглер Д. Теорії особистості. – Пітер: СПБ, 1998. – 245с.
16. Формування здорового способу життя молоді : навч.-метод. посіб. для працівників соц. служб для сім’ї, дітей та молоді / [Т. В. Бондар, О. Г. Карпенко, Д. М. Дикова-Фаворська та ін.]. — К. : Укр. ін-т соц. дослідж., 2005. — 115 с.
17. Ягодинський В.Н. Учням про шкідливість нікотину і алкоголю. –К.: 1986. – 104с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додатки

Додаток №1

 

Віковий період	Причини	Наслідки
Раннє дитинство 0-3 років	1. п'яне зачаття; 2. споживання алкоголю  в перебіг перших 3-х місяців  вагітності; 3. споживання алкоголю  в період годування грудьми.	Епілепсія, недоумство, аномалії фізичного розвитку, аномалії психічного розвитку.
Дошкільний     і  молодший  шкільний вік 3-9 років	1. педагогічна   неписьменність  батьків; 2. сімейні алкогольні  традиції	Алкогольне отруєння організму, формування інтересу до спиртного.
Підлітковий і юнацький вік 9-18 років	1.неблагополуччя сім'ї; 2. самоствердження; 3. позитивна реклама  в засобах масової інформації; 4. незайнятість вільного  часу; 5. відсутність знань  про наслідки алкоголізму; 6. психологічні особливості  особи; 7. відхід від проблем.	Формування ваблення до алкоголю, формування звички до вживання спиртних напоїв, вироблення стереотипу алкогольної поведінки, здійснення   протиправних   дій   в стані алкогольного сп'яніння.

 

 

Додаток № 2

Рівні залучення дітей у вживання спиртних напоїв

 

Найменування	рівня	Мотиви
Нульовий		відмови від вживання спиртних напоїв: переконаність в негативному  впливі спиртного на організм, самопочуття і поведінка.
Початковий		залучитися     до      світу дорослих «вчиняти як усі»
Епізодичне	вживання	• підвищити настрій
алкоголю		•  знайти упевненість в собі •  підвищити комунікабельність
Високого ризику		•   підвищити тонус •   розслабитися •   весело   провести    час    в компанії
Виражена психічна залежність від алкоголю	алкоголю	тимчасово      піти      від реальності
		підвищити   упевненість   в собі
Фізична залежність від алкоголю		усунути погане самопочуття у наслідок попереднього вживання    відключитися      від реальності   підвищити життєвий тонус
Алкогольний розпад особи		Прагнення усунути хворобливий стан

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток № 3

Анкета

Доброго дня!

Зараз проводиться студентське дослідження спрямоване на вивчення особливостей вживання алкоголю учнями старших класів, які досягли юнацького віку. Будь ласка прочитайте  запитання та обведіть відповідь яка в найбільшій мірі відображає Вашу думку. Ваші відповіді є цілком конфіденційні та будуть використовуватись лише в узагальненому виді.

1. Клас________
2. Ваш вік____________?
3. Ваша стать?

а) чоловіча

б) жіноча

4. Чи відвідуєте Ви дискотеку?

а) Так

б) Ні

5. Ви вживаєте алкогольні напої ?

а) Так

б) Ні (Перехід до 14 запитання)

в) Іноді

6. В якому віці Ви вперше спробували алкогольні напої _______?
7. Яка ціль Вашого вживання алкогольних напоїв?

а) підвищити настрій

б) для ствердження свого  «Я»

в) тому що вживають мої друзі

8. Які алкогольні напої Вам більше до вподоби ?

а) пиво

б) вино

в) горілка

г) коктейлі

д) свій варіант______________________________________________________

9. Чи впливає на Ваш вибір реклама алкогольних напоїв?

1) так

2) ні

10. Як Ви оцінюєте алкогольний бренд?

1) за ціною

2) за якістю

3) за рекламуванням 

4) за оформленням 

5) за популярністю

11. За яким критерієм Ви обираєте алкогольні напої?

а) за міцністю

б) за смаком

в) мені все одно, що вживати

г) за брендом

д) свій варіант

12. Як часто ви вживаєте алкогольні напої?

а) кожен день

б) декілька разів на тиждень

в) раз на місяць

г) декілька разів на місяць

13. Де Ви зазвичай вживаєте алкогольні напої?

а) вдома

в) на дискотеці

г) в колі друзів

д) свій варіант__________________________________________________

14. Скажіть будь ласка чи заведено у Вас вдома вживати алкогольні напої?