Неблагополучие семей

Семьи, имеющие ребенка-инвалида

1. Психологические проблемы  у родителей. Недостаток общения  у родителей и ребенка.  
2. Недостаток средств к существованию

Родители и ребенок  замкнуты в себе, подавлены, раздражительны, бывают нервные срывы. Ребенок не получает необходимого лечения, полноценного питания из-за отсутствия средств; не имеет необходимых вспомогательных  средств (инвалидной коляски, различных  приспособлений и т.д.)

Медицинские работники, родственники, соседи, социальные педагоги, психологи, дефектологи, учителя, управление по труду  и социальной защите

Диагностическая беседа с  родителями с целью выяснения  осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки. Консультации психолога для родителей и, по необходимости, для ребенка. Медицинское  обследование ребенка и родителей  с целью дальнейшей реабилитации, Оказание необходимой медицинской  помощи. Оказание гуманитарной помощи. Социальный патронаж семьи. Вовлечение родителей в общественные организации (общество родителей детей-инвалидов  и т.д.). Организация досуга ребенка-инвалида (посещение волонтерами, руководителями кружков и т.д.)

Характеристика их образовательного учреждения, ходатайство на постановку в орт защиты, медицинское заключение, акт обследования материально-бытовых  условий жизни ид

Семья, где временно отсутствует  один из родителей

Если отсутствует мать: - дети не имеют должного ухода; - часто  предоставлены сами себе; - их поведение  не контролируется. 
Если отсутствует отец и семья испытывает недостаток средств: Признаки те же, как у тех категорий семей, которые испытывают недостаток средств

Признаки те же, как у  других категорий семей, которые  не уделяют должного внимания воспитанию детей.

Учителя, классные руководители, воспитатели ДОУ, соседи, медицинские  работники.

Диагностическая беседа с  родителями с целью выяснения  осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки. Социальное расследование с целью выяснения  других источников материального благополучия семьи, которые не привели бы к  длительному отсутствию матери. Педагогическая и психологическая поддержка  детей,, временно оставшихся без попечения  родителей.  
Организация бесплатного питания для детей, адресная гуманитарная помощь, юридическое консультирование, усиленное внимание к детям со стороны учителей школы и врачей. Организация поддержки общественных организаций и родителей

Семья с резко выраженными  внутрисемейными конфликтами и  семьи, склонные к применению насилия; 
семьи в состоянии развода или после него

Психологические проблемы у  родителей и детей, недостаток общения  у родителей и ребенка" отсутствие близости и понимания у родителей  и детей

Ребенок подавлен, замкнут  или, наоборот, гилерактивен раздражителен, часто бывают нервные срывы. Внешне может иметь признаки насилия, такие  как синяки, ссадины; понурый бледный  вид. Может прийти в школу не выспавшимся. Часто такие дети бывают агрессивны

Учителя, классные руководители, воспитатели ДОУ, соседи, медицинские  работники

Диагностическая беседа с  родителями с целью выяснения  осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки, Консультации психолога для родителей и, по необходимости, для ребенка. Медицинское  обследование ребенка и родителей  с целью дальнейшей реабилитации. Оказание необходимой медицинской  помощи.  
Юридическое консультирование. Организация помощи и поддержки со стороны заинтересованных общественных структур. Коррекционная работа педагогов, психологов, социальных педагогов с детьми. Привлечение одного из родителей и ребенка к участию в психотерапевтических группах помощи и самопомощи. Привлечение ребенка в кружки и другим занятиям по интересам. Организация помощи ребенку со стороны его окружения. Привлечение родителей к семинарам по вопросам психологии детей, перенесших травму

Заключение врача, направление, заявление, характеристика на ребенка

Приемная и опекунская семья.

Психологические проблемы у  родителей и детей, недостаток общения  у родителей и ребенка, отсутствие близости и понимания у родителей  и детей. 
Недостаток средств в семье. Дети могут быть подвержены физическому и психическому насилию.

Ребенок подавлен, замкнут  или, наоборот, гиперактивен, раздражителен, часто бывают нервные срывы. Внешне может иметь признаки насилия, такие  как синяки, ссадины; понурый бледный  вид. Дети отличаются скромностью в  одежде, не имеют необходимых школьных принадлежностей

Учителя, классные руководители, воспитатели ДОУ, соседи, медицинские  работники

Диагностическая беседа с  родителями с целью выяснения  осознания проблемы семьи и готовности принятия помощи и поддержки. Консультации психолога для родителей и, по необходимости, для ребенка. Медицинское  обследование ребенка и родителей  с целью дальнейшей реабилитации. Эказание необходимой медицинской  помощи. Юридическое консультирование. 
Организация помощи и поддержки со стороны заинтересованных общественных структур. Коррекционная работа педагогов, психологов, социальных педагогов с детьми. В случае недееспособности опекунской или приемкой семьи, возбуждения образовательным учреждением ходатайства перед органами опеки и попечительства о лишении опекунов прав на опеку с последующей передачей ребенка в другую замещающую семью

Направление, психологическая  характеристика, педагогическая характеристика, тетради, дневники, рисунки, выписка  из медицинской карты от участкового  педиатра

Семья с недостаточной  психолого-педагогической грамотностью родителей

Психологические проблемы у  родителей и детей, недостаток общения  у родителей и ребенка, отсутствие близости и понимания у родителей  и детей

Ребенок подавлен" замкнут  или, наоборот, гиперактивен, раздражителен, часто бывают нервные срывы. Внешне может иметь признаки насилия: синяки, ссадины, понурый бледный вид. Может  прийти в школу не выспавшимся

ДДУ, школа, СПЦЦТДМ, спортивная школа, кружок, секция и т.д.

Наблюдения и консультации учителя, психолога, социального педагога. Помощь психотерапевта, игротерапевта  семье и детям. Проведение семинаров  и бесед на темы воспитания, просмотр видеоматериалов, фильмов. Вовлечение детей в кружки, студии, секции, центры дневного пребывания. Постановка на учет в ИДН, КДН или детскому наркологу, психиатру. При асоциальном поведении  ребенка (агрессивности депрессивность, суицидальность и т.п.), обследование подростка у детского психиатра. При неусвоении школьной программы, направление ребенка на МППК

Направление, рисунки детей, характеристика учителя, психолога, социального  педагога

Социальная и  педагогическая поддержка

Организация бесплатного  питания для детей из неблагополучной  семьи (за счет средств фонда Всеобуча, по иным каналам). Дополнительные занятия  с целью преодоления школьной дезадаптации. Включение детей в  занятия по интересам (через учреждения дополнительного образования, внешкольные  учреждения, кружковую работу).  
Бесплатное посещение дошкольных учреждений для детей из малообеспеченных семей и детей с особенностями психофизического развития. Индивидуальная работа учителей с педагогически запущенными детьми и подростками по специальным программам. Предоставление вариативности образования для детей, нуждающихся в государственной помощи и поддержке. 
Организация летнего отдыха и оздоровление детей; бесплатного оздоровительного отдыха детей-инвалидов и детей-сирот, детей, оказавшихся без попечения родителей. 
Помощь в трудоустройстве родителей, в т.ч. переквалификация, постановка на учет в службе занятости. 
Оказание материальной помощи детям, воспитывающимся в малообеспеченных семьях. Оказание единовременной материальной помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. 
Координационно-посредническая помощь, обеспечивающая согласованность усилий учителей, родителей, специалистов по охране прав детей, опеке и попечительству, в оказании помощи детям, нуждающимся в государственной помощи и поддержке. 
Интеграция детей и подростков в общество и школьную жизнь. 
Работа по повышению адаптивных возможностей ребенка в преодолении проблем, имеющихся в семье

Коррекционная помощь

Организация коррекционной  помощи детям на базе дефектологических  служб. Занятия на дефпункте, в ЦКРОиР

Медицинская помощь

Наркологическая, психотерапевтическая поддержка родителей. Обеспечение  детей в возрасте до 1 года льготным детским питанием (при наличии  оснований). 
Помощь в направлении на лечение, реабилитацию, установление инвалидности. Медицинское обследование и лечение. Санитарное оздоровление. Обеспечение очками, слуховыми аппаратами, инвалидной коляской.  
Бесплатные путевки в оздоровительные лагеря и учреждения санаторного типа для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (в 2004 году принято решение о двукратном обеспечении бесплатными путевками в оздоровительные лагеря детей-сирот). 
Профилактика избытка или дефицита микроэлементов (иодирование и фторирование соли, воды и продуктов питания)

Материальная помощь

Предоставление  земельного участка (для развития приусадебного  хозяйства). 
Обеспечение топливом к зимнему периоду. 
Оказание гуманитарной помощи (фонды социальной защиты, школьный фонд "Милосердие", фонды Красного Креста, из средств профсоюзов и трудовых коллективов, исполкомов местных советов, женских советов, благотворительных обществ и организаций, в т.ч. из средств спонсоров, религиозных конфессий и др.)

Психологическая помощь

Организация консультаций психологов учреждений образования, в  том числе СПЦ, ДСП, ЦКРОР, медицинских  учреждений.  
Организация психологической помощи по месту учебы.  
Бесплатное обслуживание психологами всех категорий детей в социально-педагогических и медицинских учреждениях. 
Проведение реабилитационных программ по оказанию помощи детям и подросткам, имеющим эмоциональные нарушения, агрессивные формы поведения. 
Проведение с детьми и подростками занятий по психологии, способствующих их нормальному психическому развитию. Проведение психокоррекционных программ по изменению отношения к себе и другим, умению сотрудничать, договариваться, по повышению самооценки и т.д. Проведение психотерапии, упражнений, тренингов, активных форм занятий, направленных на изменение себя и стиля жизни

Правовая помощь

Помощь в реализации родительских прав.  
Помощь в сборе документов для постановки на учет нуждающихся в улучшении жилищных условий.  
Помощь в сборе документов и обращении в нужные инстанции для получения льгот, социальных выплат (в т.ч. адресная социальная помощь), поддержка в поиске родственников. Подача и поддержка судебных исков в защиту прав детей (в т.ч. по жилищным и имущественным вопросам).  
Предоставление бесплатного адвоката при совершении правонарушений детьми и подростками данных категорий. Защита прав и законных интересов детей специалистами органов и учреждений образования

№

Метод

Определение метода

1. 

2. 

3. 

4. 

5. 

6. 

7. 

8. 

9. 

10. 

11. 

12. 

Наблюдение 

Беседа 

Анкетирование 

Интервью 

Метод экспертной оценки (МЭО) 

Метод экспертного  прогноза (вариант метода экспертных оценок) 

Параметрический метод  

Метод оценки эффективности (МОЭ) 

Анализ документов  

Тестирование 

Биографический  метод 

Семейная биография (вариант биографического метода)  

Метод познания и  исследования, который используется при изучении внешних проявлений (действия, движения, речь, мимика) поведения  человека без вмешательств в протекание его деятельности.

Метод получения  и корректировки информации на основе вербальной (словесной) коммуникации, являющейся важным способом проникновения  во внутренний мир личности и понимания  ее затруднений.

Метод множественного сбора статистического материала  путем опроса испытуемых.

Получение информации с помощью устного опроса. По сравнению  
с анкетированием предполагает большую свободу опрашиваемого в формулировке ответов, большую развернутость ответов. 
Виды интервью: 
- свободное интервью (нерегламентированное темой и формой беседы); 
- стандартизированное интервью (по форме близкое к анкете с закрытыми вопросами); 
- фокусированное интервью (его целью является сбор мнений, оценок по поводу конкретной ситуации; участников интервью заранее знакомят с предметом беседы, вопросы также заготавливаются заранее; каждый вопрос обязателен, хотя их последовательность может меняться); 
- формализированное интервью (строго регламентировано детально разработанными вопросником и инструкцией); 
- интервью с открытыми вопросами (по времени более затратная форма исследования).

Основан на анкетировании  или интервьюировании, с помощью  которых выявляется информация, отражающая знания., мнения, ценностные ориентации и установки испытуемых, их отношение  к событиям, явлениям действительности. На практике используется в ситуациях, когда та или иная проблема нуждается  в оценке компетентных лиц – экспертов, имеющих глубокие знания о предмете или объекте исследования.

Суть этого метода заключается в выборке согласованных  мнений путем многократного повторения опроса одних и тех же экспертов. Алгоритм использования данного метода: 
- первый опрос экспертов; 
- обобщение результатов; 
- сообщение итогов; 
- повторный опрос экспертов. На этом этапе возможны варианты: эксперты либо подтверждаю свою точку зрения, высказанную на первом этапе, либо изменяют свою оценку в соответствии с мнением большинства.

Состоит в сопоставлении  двух ключевых параметров: прежнего состояния  социальной единицы ("на входе") и  нынешнего состояния социальной единицы ("на выходе"). Разница  между этими двумя параметрами  представляет собой "социальный эффект" (реабилитационный, коррекционный и  т.п.) или результат, свидетельствующий  об эффективности использования  средств, методик, уровня квалификации персонала и т.п.

Имеет разновидности: 
а) прямой оценочный метод, когда периодически проводятся устные и письменные опросы клиентов; 
б) параметрический метод, с помощью которого производится сопоставление (сравнение) того, что положено клиенту по нормам, нормативам и стандартам, и того, что фактически выполняется в процессе социально-педагогической деятельности; 
в) сочетание первого и второго. 
МОЭ позволяет систематизировать факторы эффективности и факторы неэффективности, предоставлять их в наглядном и обозримом виде, например в виде соответствующих таблиц, а также разрабатывать и выполнять программы (планы) по совершенствованию деятельности.

Данный метод  экономичен, позволяет оперативно получить фактографические данные об объекте, которые  в большинстве случаев носят  объективный характер.  
Документы подразделяются: 
- по степени персонификации – на личные и безличные; 
- в зависимости от статуса документального исследования – на официальные и неофициальные; 
- по источнику информации – на первичные (включающие данные, полученные на основе прямого наблюдения или опроса) и вторичные (обобщающие или описывающие первичные данные).

Исследовательский метод, в основе которого лежат определенные стандартизированные задания. Большинство  тестов включает инструкцию для испытуемого  по выполнению заданий, собственно само задание, ключ к расшифровке полученных результатов, инструкцию по интерпретации  результатов, методику обучения того, кто будет "читать" тест, инструкцию по повторному заключению.

Это все источники, которые дают возможность с разной степенью глубины и обобщенности выявить специфику жизненного опыта  человека в процессе совместной жизнедеятельности  с другими людьми, при включении  его в какие-либо социальные группы.

Изучение истории  конкретной семьи позволяет выявить  внутренние факторы, влияющие на становление и социальное функционирование человека выделить механизмы трансляции процесса социализации (стиля, уровней, моделей поведения, ценностных ориентаций, жизненных позиций и т.п.)