Дошкольный возраст, характерные особенности психического развития в нем
26 Ноября 2014 в 19:26, реферат
Целью исследования является изучение характерных особенностей психического развития дошкольников.
Объектом исследования являются дети дошкольного возраста.
Предметом исследования является особенности психического развития дошкольников.
Особенности памяти в дошкольном возрасте у детей с задержкой психического развития
02 Декабря 2015 в 17:10, курсовая работа
Цель данной работы: Определить особенности памяти у детей с ЗПР дошкольного возраста.
Объектом исследования являются дети с задержкой психического развития.
Предметом исследования является память у детей с ЗПР дошкольного возраста.
Исходя из цели исследования, можно сформулировать следующие задачи исследования:
Изучить психолого-педагогическую характеристику детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
Определить особенности памяти у дошкольников с задержкой психического развития.
Способы коррекции страхов для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
26 Апреля 2013 в 02:07, курсовая работа
Цель: определить способы коррекции страхов для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1. Провести анализ литературных источников по проблеме.
2. Подобрать методики для исследования. Дать их описание.
3. Разработать модель коррекционных занятий по преодолению страхов у дошкольников.
4. Провести анализ результатов исследования.
5. Сделать выводы на основании полученных результатов исследования.
Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
16 Октября 2013 в 17:14, курсовая работа
Задачи:
1. Провести анализ литературных источников по проблеме.
2. Подобрать методики для исследования. Дать их описание.
3. Провести анализ результатов исследования.
Особенности образа «Я» у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
29 Апреля 2013 в 13:38, курсовая работа
Основной целью данной курсовой работы является изучение теоретических и практических основ особенностей образа «Я» детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Основные задачи:
1.Дать определение основных понятий.
2.Дать психолого-педагогическую характеристику детей с задержкой психического развития.
3.Выявить особенности образа «Я» детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
4. Экспериментальным путем выявить особенности образа «Я» у детей дошкольного возраста с ЗПР.
Коррекционно - развивающая работа с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития
14 Января 2013 в 12:51, курсовая работа
Проблема воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии является одной из наиболее важных проблем коррекционной педагогики. Следует отметить, что увеличение числа таких детей отмечается во всем мире, и проблема трудностей в обучении стала одной из наиболее актуальных психолого-педагогических проблем. Число детей в детских садах, имеющих отклонения в развитии, за последние 20 лет возросло в 2 – 2,5 раза. Особое место среди таких детей занимают дети с задержкой психического развития.
Психологическое содержание игрушки и её роль в психическом развитии ребёнка дошкольного возраста
14 Декабря 2013 в 15:33, курсовая работа
Цель исследования: определить и описать роль игрушки в психическом развитии детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
-Описать сущность психического развития детей дошкольного возраста.
-Раскрыть сущность понятий игра, игрушка.
-Изучить краткую историю возникновения игрушки.
-Определить виды и назначение игрушек, современные критерии их оценки.
-Изучить влияние игрушки на общение и психическое развитие детей дошкольного возраста.
Развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
19 Августа 2015 в 15:47, курсовая работа
Одна из самых важных задач для ребенка — научиться обслуживать себя: одеваться и раздеваться, ухаживать за собой, пользоваться туалетом, самостоятельно принимать пищу, купаться и умываться. Обычно мы осваиваем эти умения в числе первых, и затем нам уже никто не напоминает, как это делать. Мы пользуемся ими автоматически каждый день. Для ребенка преодолеть трудности и научиться, скажем, есть вилкой или застегивать пуговицы рубашки — достижение, способное резко поднять его самооценку.
Характеристика наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
25 Мая 2013 в 15:04, контрольная работа
Мышление – процесс познавательной деятельности человека, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Первые мыслительные процессы возникают у ребенка в результате познания свойств и отношений окружающих его предметов в процессе их восприятия и в ходе опыта собственных действий с предметами, в результате знакомства с рядом явлений, происходящих в окружающей действительности.
Развитие наглядно-образного мышления тесно связано с речью, которая фиксирует (закрепляет) образы – представления [13].
Одна из психологических особенностей детей с ЗПР состоит в том, что у них наблюдается отставание в развитии всех форм мышления. Данное отставание проявляется во всех компонентах структуры мышления (Т.В.Егорова, В.И.Лубовский, Т.Д.Пускаева, У.В.Ульенкова и др.).
Обучение детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития ( ЗПР ) навыкам изобразительного искусства
01 Июня 2015 в 00:00, практическая работа
Дети с синдромом «задержка психического развития» ( ЗПР ) – это особенные дети, имеющие свой особый ритм развития, особенности интеллектуальной сферы, представление и восприятие окружающей действительности.
Задержка психического развития ( ЗПР ) относится к психолого –педагогической категории, представляет собой обратимые нарушения интеллектуальной и эмоционально – волевой сферы, сопровождающиеся специфическими трудностями в обучении.
Психолого-педагогическая коррекционная программа по развитию детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
07 Ноября 2012 в 19:19, контрольная работа
В воспринимаемых предметах ближайшего окружения, быта дети, как правило, не умеют выделить более или менее характерные признаки, что, видимо, можно объяснить не только несформированностью у них многих перцептивных действий, но и незрелостью мышления.
Обучение аппликации детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Развитие аппликацилнных умений у детей дошкольного во
11 Апреля 2014 в 15:57, контрольная работа
Аппликация – один из любимых детьми видов изобразительной деятельности: детей радует яркий цвет бумаги, удачное ритмическое расположение фигур; большой интерес вызывает у них техника вырезывания и наклеивания. Все виды изобразительной деятельности детей, в том числе и аппликация, направлены на формирование у них определённых знаний, развитие умений, отработку навыков и воспитание личности. Специфика аппликации даёт детям возможность активнее усваивать знание о цвете, строении предметов, их величине, плоскостной форме и композиции. В аппликации есть возможность передвигать вырезанные элементы, сравнивать, накладывать одни на другие. Это позволяет быстрее усваивать композиционные знания и умения, что важно не только для создания сюжетных и декоративных аппликаций, но и для рисования.
Формирование творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития на занятиях изобразительным
10 Марта 2012 в 16:38, курсовая работа
Цель данного исследования: изучить возможности формирования творческих способностей у дошкольников с задержкой психического развития на занятиях по изобразительной деятельности.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические основы формирования творческих способностей у старших дошкольников с задержкой психического развития в психолого-педагогической и специальной литературе.
2. Выявить особенности сформированности творческих способностей у старших дошкольников с задержкой психического развития.
3. Подобрать содержание занятий по изобразительной деятельности и апробировать на практике методику их проведения для формирования творческих способностей у старших дошкольников с задержкой психического развития.