Педагогическая теория
Контрольная работа, 12 Марта 2012
Объект работы — образование в России второй половины XIX — начала XX вв. Предмет — развитие общественных инициатив в области всеобщего начального образования в России. Проблема, объект, предмет и цель исследования предопределили следующие задачи:
Определить революционно-демократическую педагогическую теорию 30-40х годов
Рассмотреть общественно – педагогическую деятельность 60х годов ХIХ века и развитие педагогической мысли
Изучить видных теоретиков и практиков дошкольного воспитания 2-ой половине ХIХ века
Определить школу и общественное дошкольное воспитание в России в конце ХIХ начала ХХ вв.
Рассмотреть педагогическую теорию конца XIX в. начало XX в. 26
Познакомиться с педагогическими идеями деятелей дошкольного воспитания XIX в. начало XX в.
Выявить основные аспекты школа и дошкольного воспитания в начале XX в.
Педагогическая теория Гербарта
Доклад, 25 Ноября 2015
Познакомившись с произведениями И.Г. Песталоцци, посетив Бург-дорфский институт (1800), он создал свой первый педагогический труд, посвяшенный знаменитому швейцарцу. Педагогическая деятельность Гербарта началась в юности, когда он был. воспитателем детей в семье одного швейцарского аристократа. Затем, по завершении университетского образования, читал лекции по психологии и педагогике, руководил линарией для подготовки учителей. Создав опытную школу при учительской семинарии, преподавал школьникам математику.
Педагогическая теория Н.К. Крупской
Реферат, 17 Декабря 2013
Огромный вклад в строительство советской школы и в разработку советской педагогической теории внесла Надежда Константиновна Крупская (1869—1939) — жена, друг и соратник В. И. Ленина, выдающийся деятель Коммунистической партии, организатор советского просвещения, крупнейший педагог-марксист. В практической деятельности и в педагогических трудах Н. К. Крупской воплощена ленинская программа воспитания нового человека — активного строителя социализма и коммунизма. Н. К. Крупская родилась в Петербурге в 1869 году в революционно-демократической семье. Ее отец Константин Игнатьевич Крупский был человеком передовых взглядов. Он служил подпоручиком в частях царской армии, расположенных в Польше, и во время польского восстания 1863 года оказывал помощь повстанцам.
Педагогическая теория Жан-Жака Руссо
Реферат, 23 Февраля 2014
1. Жизнь Жан-Жака Руссо.
2. Естественное и свободное воспитание по Жан Жаку Руссо.
3. Анализ романа «Эмиль или о Воспитании».
Шпаргалка по "Педагогической теории"
Шпаргалка, 28 Февраля 2013
Определение что такое педагогика?
Объект, предмет Педагогики, образование педагогический процесс, функции педагогики.
Основные категории и понятия пед науки:
Структура пед науки.
Связь педагогики с др науками.
Педагогические теории Нового времени
Доклад, 07 Мая 2014
Педагогические теории и идеи Нового времени базировались на лучших гуманистических традициях и впитали передовые идеи современности. В XVII–XVIII вв. создаются первые научные педагогические теории. У основ формирования дидактики стояли труды немецкого педагога Вольфганга Ратке (1571–1635). Ратке закончил в университете в г. Ростоке, где изучал теологию и философию, но отказался от карьеры священника и стал заниматься педагогической деятельностью.
Значение педагогической теории Чернышевского
Доклад, 14 Мая 2015
Чернышевский развил педагогические взгляды Радищева, Белинского и Герцена и обосновал стройную систему революционно-демократического учения о воспитании, педагогике. Он более полно разработал учение о содержании и методике учебной и воспитательной работы школы, о воспитательном значении учебных предметов, воспитании
самостоятельной мысли учащихся в процессе обучения, о сущности сознательной дисциплины и многое другое. Педагогическое наследие революционных демократов по своей идейно-политической направленности и
научному уровню не имело равного в домарксистский период и сыграло выдающуюся роль в борьбе прогрессивных сил России за передовую систему воспитания и обучения.
Истоки педагогической теории в Древней Греции
Доклад, 04 Февраля 2013
Принятые в архаической Греции формы воспитания описаны также в поэме Гесиода «Труды и дни», где говорится о быте и жизненных установлениях той древней эпохи. Ведущим мотивом этой поэмы является мысль о трудолюбии как важнейшем качестве человека.
Основные положения педагогической теории Макаренко
Реферат, 12 Марта 2013
Значение темы данной работы не вызывает сомнения. Сегодня нет педагога, наследие которого вызывало бы столько споров и разноречивых оценок, как Макаренко. В 40-50-е годы из него сделали кумира. Опубликованная в 1933 году «Педагогическая поэма» вызвала огромный интерес в стране, ее перевели на многие иностранные языки. Поэма оценивалась как манифест новой педагогики, в центре которой находится коллектив, создающий благоприятные условия для развития личности. Идея воспитания в коллективе и с помощью коллектива была доминирующей в советской педагогике.
Педагогические теории французских просветителей XVIII века
Реферат, 05 Декабря 2013
Актуальность исследования педагогического наследия французского Просвещения XVIII века определяется целесообразностью использования его в естественной ориентации общества на демократические преобразования, предполагающие максимальное обеспечение широких свобод человеку во всех сферах его жизнедеятельности как процесса самовоспитания, гуманистической направленности современного российского образования, формировании педагогического идеала развивающейся личности.
Педагогические традиции французского Просвещения отражают социальные цели, характер общественных отношений. Теоретическая и педагогическая модель организации учебно-воспитательного процесса привязана в них к конкретно-историческим условиям, конкретному содержанию общественной жизни.
«Великая дидактика» Я.А. Коменского – первое научное обоснование педагогической теории
Контрольная работа, 25 Июня 2013
Великая заслуга Коменского перед человечеством состоит в том, что он с позиции демократизма и гуманизма смог дать критическую оценку всей отжившей средневековой системе воспитания. Коменский, учитывая все то ценное, что было накоплено его предшественниками в области теории и практики воспитания, создал педагогическое учение, которое и по сей день сохраняет свою современность и необходимость.