Синдром Ретта. отклонение в развитии
Реферат, 21 Февраля 2013
Этот синдром был впервые описан Андреасом Реттом после того, как около 30 лет назад в своей клинике в Вене он обследовал двух девочек, совершающих одинаковые стереотипные движения, напоминающие умывание рук. Синдром Ретта отличается от синдромов Каннера и Аспергера наличием его практически только у девочек, возникновением после периода нормального развития, выраженной нейроморфологической патологией и сочетанием психических расстройств с тяжелыми неврологическими нарушениями.Синдром Ретта обычно возникает у детей с нормально протекавшими беременностью, родами и развитием в течение первых месяцев жизни (иногда до 18 мес)
Социальная реабилитация детей с отклонениями в развитии
Реферат, 29 Мая 2013
Целью реабилитации является формирование наибольшей работоспособности, самодеятельности и самостоятельности человека. Реабилитация начинается не с момента установления ребенку статуса «инвалид», а с момента выявления потребности в реабилитации. Реабилитационная деятельность опирается на следующие принципы организации услуг: индивидуальности, комплексности, непрерывности, оперативности и доступности.
Процесс реабилитации - это сложное и многогранное явление, поскольку полноценное возвращение в социум происходит через медицинскую реабилитацию (лечение недостатков, ликвидация последствий дефекта), психологическую реабилитацию (снятие психологических комплексов, восстановление психических процессов), педагогическую реабилитацию (восстановление утраченных учебных умений, познавательных навыков, формирование индивидуальных личностных качеств).
Социализация и интеграция детей с отклонениями в развитии
Контрольная работа, 19 Января 2014
Социализация детей с нарушениями в развитии в общество не может происходить так же, как у их нормально развивающихся сверстников. Имеющийся дефект приводит к нарушению связей с социумом, культурой, как источником развития, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками. Поэтому такой ребенок не в состоянии воспринять социальные нормы и требования. Освоение социального опыта, включение их в систему общественных отношений требует от общества дополнительных мер, средств и усилий (это могут быть специальные программы, специальные центры по реабилитации, специальные учебные заведения и т.д.).
Профилактика и коррекция отклонений в психическом развитии детей
Контрольная работа, 25 Апреля 2015
Современная ситуация в образовании является не простой. Неуклонно растет число детей с отклонениями в развитии. Наблюдается увеличение разнообразных отклонений в психофизическом развитии, особенно среди детей и подростков. В специализированной психолого-педагогической помощи нуждаются не только дети, обучающиеся в коррекционных учреждениях, но и воспитанники массовых школ и детских садов. Большинство таких детей не грубые, а стертые, пограничные формы отклонений, проявляющиеся в дефиците внимания, расстройствах эмоциональной сферы, характерологических, поведенческих девиациях и пр.
Основные направления реабилитации детей с отклонениями в развитии
Курсовая работа, 24 Января 2015
Цель работы заключается в теоретическом исследовании особенностей медицинской, профессиональной и социальной реабилитации.
Для этого необходимо изучить литературу по теме исследования и решить ряд задач:
1) Показать сущность права социального обеспечения в Казахстан.
2) Дать общее представление о реабилитации в рамках изучения права социального обеспечения.
3) Раскрыть основные аспекты социальной, медицинской и профессиональной реабилитации.
Характеристика отклонений при задержке психического развития у детей
Реферат, 12 Мая 2015
Задержка психического развития (ЗПР) — это психолого-педагогическое определение для наиболее распространенного среди всех встречающихся у детей отклонений в психофизическом развитии. По данным разных авторов, в детской популяции выявляется от 6 до 11% детей с ЗПР различного генеза. Задержка психического развития относится к «пограничной» форме дизонтогенеза и выражается в замедленном темпе созревания различных психических функций. В целом для данного состояния являются характерными гетерохронность (разновременность) проявления отклонений и существенные различия как в степени их выраженности, так и в прогнозе последствий.
Характеристика отклонений при задержке психического развития у детей
Реферат, 12 Мая 2015
Для того чтобы понять, что является первичным нарушением в структуре данного отклонения, необходимо вспомнить структурно-функциональную модель работы мозга (по А. Р. Лурия). В соответствии с данной моделью выделяются три блока — энергетический, блок приема, переработки и хранения информации и блок программирования, регуляции и контроля. Слаженная ра¬бота указанных трех блоков обеспечивает интегративную деятель¬ность мозга и постоянное взаимообогащение всех его функцио-нальных систем.
Типология специальных учреждений для лиц, имеющих отклонение в развитии
Контрольная работа, 10 Ноября 2013
Забота государства об аномальных детях и взрослых закреплена законодательно. Основным правовым актом является Конституция РФ (1993г.), которая регламентирует основы социального и государственного устройства, основные права и обязанности граждан. С учетом положений Конституции создаются другие законы, предусматривающие правовые льготы детям и взрослым с отклонениями психофизического развития (например, Закон "О социальной защите инвалидов", Указ президента "О мерах по формированию доступной для инвалидов сферы жизнедеятельности и др.). Разрабатываются целевые федеральные программы: "Дети России", "Дети-инвалиды", "Развитие социального обслуживания семьи и детей", в комплексе направленные на развитие как общего, так и специального образования, здравоохранения, социокультурной сферы
Роль дидактической игры в обучении дошкольников с отклонением в развитии
Курсовая работа, 26 Июня 2014
Целью курсовой работы служит изучение роли дидактической игры в коррекционном процессе.
Цель исследования достигается решением следующих задач:
1. Изучение проблемы дидактической игры в трудах отечественных педагогов.
2. Изучение своеобразия и классификации дидактической игры в коррекционно-педагогическом процессе.
3. Изучение методики организации дидактических игр.
4. определение значения дидактической игры в коррекционно-воспитательном процессе.
Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии
Научная работа, 07 Января 2013
В первой главе «Специальная педагогика в системе научных знаний» рассматриваются теоретические основы специальной педагогики и междисциплинарные связи. Во второй главе раскрываются научно-методические вопросы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. В третьей главе рассматриваются вопросы организации и содержания коррекционного обучения и воспитания различных категорий детей в специальных дошкольных и школьных образовательных учреждениях.
Формирование навыков социального поведения у детей 3-4 лет с отклонениями в развитии
Контрольная работа, 16 Июня 2013
Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения.
С 3–4 лет происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребенка, в отношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками. Ведущий вид деятельности в этом возрасте – предметно-действенное сотрудничество.
Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия ребенка приобретают целенаправленный характер. В разных видах деятельности – игре, рисовании, конструировании, а также в повседневном поведении дети начинают действовать в соответствии с заранее намеченной целью, хотя в силу неустойчивости внимания, несформированности произвольности поведения ребенок быстро отвлекается, оставляет одно дело ради другого.
Пути развития и совершенствования организации управленческого учета по отклонениям
Курсовая работа, 05 Сентября 2013
Все вышеизложенное подтверждает актуальность темы курсовой работы, предопределило ее цель и задачи.
Цель курсовой работы– изучить организацию управления по отклонениям.
Для достижения данной цели требуется решить следующие задачи:
рассмотреть сущность нормативного метода учет затрат как способа анализа отклонений;
изучить методику расчета и анализа отклонений;
на примере показать технологию выявления отклонений;
предложить пути совершенствования организации учета по отклонениям.
Психология агрессивного поведения подростков, имеющих отклонение в умственном развитии
Контрольная работа, 02 Мая 2013
Проблема агрессивного поведения остается актуальной на протяжении всего существования человечества в связи с его распространенностью и дестабилизирующим влиянием. Имеются представления о том, что агрессивность имеет исключительно биологическое происхождение, а также о том, что она связана главным образом с проблемами воспитания и культурой. Прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность подростков, их цинизм и жестокость являются следствием возможной агрессивности, наиболее проявляющейся на рубеже перехода ребенка из детства во взрослое состояние - подростковый возраст. Особое внимание уделяется подросткам, имеющим отклонения в умственном развитии.
Психолого-медико-педагогическая комиссия и ее роль в предупреждении и диагностике отклонений в развитии
Контрольная работа, 14 Мая 2015
Цель. Изучить цели, задачи, особенности и структуру работы психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).
Задачи:
1)Провести подбор необходимых для исследования литературных источников.
2)Провести теоретический анализ работы ПМПК.
3)На основании полученных данных сделать вывод об особенностях работы ПМПК.
Особенности организации психологического сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии
Лабораторная работа, 06 Ноября 2013
Адекватная интеграция семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии, в социум, обеспечение их социального статуса и расширение их возможностей требуют осуществления ряда специальных мер. Предпринимаемые меры должны быть направлены как на оптимизацию личностного развития членов семьи, так и на гармонизацию внутрисемейных и внесемейных межличностных контактов.Субъекты личностной психологической коррекции:
•ребенок с отклонениями в развитии;
•его родители или лица, их замещающие;
•другие члены семьи.
Особенности взаимодействия с детьми с отклонениями в развитии в условиях учебно-воспитательного процесса начальной школы
Курсовая работа, 18 Октября 2013
Цель исследования: разработка и обоснование модели деятельности педагога по оказанию психолого- педагогической помощи детям с отклонениями в развитии в условиях общеобразовательной школы.
Объект исследования коммуникативные умения и навыки детей с отклонениями в развитии, обучающихся в младших коррекционно-развивающих классах общеобразовательной школы.
Предмет исследования: особенности психолого- педагогической помощи детям с отклонениями в развитии в условиях общеобразовательной школы
Обобщение и педагогический опыт по патриотическому воспитанию детей с отклонениями в эмоционально- личностном развитии и поведении
Курсовая работа, 17 Ноября 2013
Цель изучение специальных форм и методов патриотического воспитания дошкольников с отклонениями в эмоционально-личностном развитии и поведении.
Задачи:
- представить анализ психолого-педагогической, методической литературы и периодической печати по проблеме исследования.
- рассмотреть формы и методы патриотического воспитания дошкольников.
-определить формы и методы патриотического воспитания дошкольников с отклонениями в эмоционально-личностном развитии и поведении.