Теория и методика развития речи
03 Июня 2015 в 00:00, контрольная работа
Метод развития речи определяется как способ деятельности педагога и детей, обеспечивающий формирование речевых навыков и умений.
Методы и приемы можно охарактеризовать с разных точек зрения (в зависимости от используемых средств, характера познавательной и речевой деятельности детей, раздела речевой работы).
Общепринятой в методике (как и в дошкольной дидактике в целом) является классификация методов по используемым средствам: наглядность, слово или практическое действие. Выделяют три группы методов – наглядные, словесные и практические. Это деление весьма условно, поскольку между ними нет резкой границы. Наглядные методы сопровождаются словом, а в словесных используются наглядные приемы. Практические методы также связаны и со словом, и с наглядным материалом. Причисление одних методов и приемов к наглядным, других к словесным или практическим зависит от преобладания наглядности, слова или действий как источника и основы высказывания.
Теория и методика развития речи
23 Января 2015 в 11:06, лекция
Курс тэорыі і методыкі развіцця маўлення дзяцей дашкольнага ўзросту з'яўляецца адным з асноўных у падрыхтоўцы спецыялістаў дашкольнага профілю. Галоўнай мэтай яго вывучэння ў ВНУ з'яўляецца фарміраванне ў студэнтаў глыбокага разумення лінгвадыдактычных і псіхафізіялагічных асноў навучання роднай мове і ўзбраенне іх эфектыўнымі метадамі і прыёмамі працы з выхаванцамі устаноў дашкольнай адукацыі. У працэсе вывучэння курса развіваецца метадычнае мысленне, здольнасць правільна ацэньваць рэальныя педагагічныя сітуацыі, ужываць тэарэтычныя веды ў розных умовах.
Теория и методика развития речи у детей
20 Сентября 2014 в 23:19, контрольная работа
Методологической основой методики развития речи являются положения материалистической философий о языке как продукте общественно-исторического развития, как важнейшем средстве общения и социального взаимодействия людей, о его связи с мышлением. Такой подход отражается в понимании процесса освоения языка как сложной человеческой деятельности, в ходе которой приобретаются знания, формируются умения, развивается личность. Знание методологических основ необходимо для понимания сущности онтогенеза речи отсюда - для определения общей направленности педагогического воздействия на детей и, наконец, для понимания более частных методических вопросов.
Методика развития речи детей раннего возраста
16 Мая 2014 в 16:27, контрольная работа
В развитии активной речи существенную роль играет эмоциональное общение со взрослым: ребенка ласкают, улыбаются, произнося при этом различные слова и звуки. При формировании понимания ребенка приучают к объектно-направленному общению, когда внимание направляют на предмет, действие.
Вопросы методики развития речи в работах К.Д. Ушинского
10 Февраля 2014 в 14:36, доклад
Много ценного, не потерявшего и до сих пор своего значения, мы находим у К.Д. Ушинского по вопросу связи языка и мышления. Языку, его роли в развитии человека и его сознания К.Д. Ушинский придавал громадное значение. В нем он видел историю народа, ту живую связь, которая соединяет отжившие, живущие и будущие поколения народа. Посредством языка осуществляется усвоение новым поколением добытых до него знаний.
К.Д. Ушинский не представлял язык и мышление в отрыве друг от друга, хотя он и не смог объяснить, что это единство возникло из труда и в процессе труда. Язык "не является чем-то отрешенным от мысли", напротив, он органически связан с мышлением. Язык и мышление, выступая в единстве, через свои формы позволяют нам познать мир во всем его многообразии и сложности. Он облегчает процесс познания тем, что обеспечивает преемственность в познании.
Использование инновационных технологий в методике развития речи
04 Июля 2013 в 09:42, контрольная работа
Родной язык играет уникальную роль в становлении личности человека. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как узел, в котором сходятся различные линии психического развития: мышления, воображения, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения человека к ценностям духовной культуры, а также необходимым условием воспитания и обучения. Развитие устной монологической речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе.
Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи
03 Февраля 2013 в 23:19, доклад
Составление рассказов по картинкам способствует уточнению значений известных ребенку слов и усвоению новых. Новые слова запоминаются не механически, а в процессе их активного использования. В ходе работы над рассказами по серии картинок дети овладевают навыками диалогической речи.
Серии картинок помогают ребенку разобраться в последовательности событий. Если в начале занятия логопед посредством вопросов направляет внимание ребенка на процесс развертывания действия, то затем ребенок сам научается выделять основные моменты в содержании рассказа.
Методика проведения занятий по развитию речи детей старшего дошкольного возраста
07 Декабря 2014 в 17:09, курсовая работа
Актуальность исследования определяется той уникальной ролью, которую играет родной язык в становлении личности ребенка-дошкольника. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как "узел", в котором сходятся различные линии психического развития - мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения. Развитие устной монологической речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе.
Методика использования картин в формировании и развитии связной речи дошкольников
19 Ноября 2014 в 22:14, контрольная работа
Развитие связной речи является центральной задачей лингвистического развития детей. Одним из средств развития связной речи является рассказывание по картине. Именно картины служат прекрасным материалом для этого. О том, как велика роль картины и картинки в обучении детей рассказыванию, говорили многие педагоги и психологи: Е.И. Тихеева, Е.А. Флерина, Л.А. Пельевская, Е.И. Родина, М.М. Конина, С.Л. Рубинштейн, А.А. Люблинская, В.С. Мухина и др
Содержание и методика развития речи детей с использованием малых форм фольклора
04 Июля 2013 в 09:40, курсовая работа
Цель, объект и предмет исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач:
Проанализировать психолого-педагогические основы развития речи детей старшего дошкольного возраста.
Определить основные методы, формы использования малых форм фольклора в процессе речевого развития детей и разработать методику их комплексного применения.
Проследить динамику изменения уровня речевого развития в процессе экспериментальной работы.
Курс лекций по дисциплине «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста»
08 Февраля 2014 в 21:05, курс лекций
Работа содержит курс лекций по дисциплине «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста».